陳德勇

【摘 要】 建構(gòu)高中政治高效課堂，就需要我們想方設(shè)法提高課堂教學(xué)有效性。實(shí)踐中，需要我們結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和內(nèi)容實(shí)際，努力營(yíng)造民主愉悅學(xué)習(xí)氛圍，運(yùn)用信息技術(shù)手段，拓展教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施生活化教學(xué)，不斷更新方法，向高效靠近。

【關(guān)鍵詞】 高中政治；高效課堂；建構(gòu)；實(shí)踐方法

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G63.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2017）16-00-01

提高教學(xué)有效性，打造高效課堂是新課改的努力追求。經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐與總結(jié)，獲得了令人滿意的理論成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。高中政治教師也在這一呼聲中加入了探究行列，也獲得了不少實(shí)踐方法和策略。但因受到“高考應(yīng)試”的影響，總不能放開(kāi)手腳進(jìn)行新課改，致使一部分教師上課仍沿襲傳統(tǒng)教法，課堂教學(xué)仍是高耗低效。如何政治教學(xué)有效性呢？多年實(shí)踐告訴我們，必須棄“一言堂”模式，創(chuàng)新策略，運(yùn)用多種方法進(jìn)行。

一、創(chuàng)設(shè)愉悅民主學(xué)習(xí)氛圍

美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛?！睘榇?，我們要注重課堂民主的、和諧的、愉悅的教學(xué)氛圍營(yíng)造創(chuàng)設(shè)，盡可能地給學(xué)生心理自由與安全感。在實(shí)際教學(xué)中，教師能善于寓教學(xué)于生活活動(dòng)之中，將豐富的情境引入課堂，引發(fā)他們對(duì)探索新知識(shí)的積極情感，進(jìn)而激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望。同時(shí)，教師還要轉(zhuǎn)變角色，放下架子，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的“合作伙伴”參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，真摯、坦率地與學(xué)生平等相處，互相交流思想，事事處處站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，與學(xué)生平等對(duì)話。這樣，不僅使學(xué)生倍感親切，而且放飛了他們思維的翅膀，使他們真正成為知識(shí)獲得過(guò)程中的主動(dòng)參與者，敢于質(zhì)疑、敢于堅(jiān)持自己的見(jiàn)解，敢于與老師、同學(xué)討論，從而增強(qiáng)學(xué)生的主體性，提高政治教學(xué)有效性。

二、運(yùn)用信息技術(shù)手段教學(xué)

隨著教育信息化的大力推進(jìn)，以及“班班通”工程的全面實(shí)施，運(yùn)用以多媒體為核心的信息技術(shù)手段進(jìn)行媒體化教學(xué)已成為師者們從教的常用手段，特別是在建設(shè)高效課堂的今天，信息技術(shù)手段更是人們樂(lè)此不疲的信賴工具。因?yàn)樗粌H能營(yíng)造氣氛，還能將靜態(tài)知識(shí)運(yùn)動(dòng)化、視頻化，旁征博引，提供很多真實(shí)案例，有豐富教學(xué)內(nèi)容、增大課堂容量之功效。同時(shí)也有利于增強(qiáng)了教育教學(xué)的直觀性、趣味性和實(shí)效性。例如，在教學(xué)高一的《經(jīng)濟(jì)生活》篇章中的“社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”的“加強(qiáng)宏觀調(diào)控”的教學(xué)中，我用多媒體播放了2012年4月15日央視《每周質(zhì)量報(bào)告》的《膠囊里的秘密》節(jié)目，對(duì)“非法廠商用皮革下腳料造藥用膠囊”曝光，國(guó)家相關(guān)部門(mén)相繼重拳出擊。天下熙熙皆為利來(lái)，天下攘攘皆為利往。毒膠囊風(fēng)波深刻印證了馬克思的話——“如果能獲得300%的利潤(rùn)，資本家就敢冒被殺頭的危險(xiǎn)”。市場(chǎng)調(diào)節(jié)的弊端需要國(guó)家加強(qiáng)對(duì)經(jīng)濟(jì)的宏觀調(diào)控。這一教學(xué)手段的運(yùn)用使學(xué)生直觀生動(dòng)地理解了宏觀調(diào)控的重要作用，既直觀，又形象可感，增強(qiáng)了課堂教學(xué)趣味性，發(fā)揮了學(xué)生主體性，將課堂氣氛推向新的高潮，給學(xué)生留下了極為深刻的印象，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了教學(xué)手段多樣化、教學(xué)方法藝術(shù)化、教學(xué)效果最優(yōu)化的高度統(tǒng)一。

三、實(shí)施生活化教學(xué)

思想政治教育的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)和道德踐行能力，初步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。而這“三觀”是否正確，其表現(xiàn)需要接受現(xiàn)實(shí)生活檢驗(yàn)。因此，政治教學(xué)生活化是讓學(xué)生進(jìn)行道德判斷和踐行的最好實(shí)踐，需要用生活實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證學(xué)生的政治思想是否達(dá)到了教育目的。因此，思想政治不能離開(kāi)生活，唯書(shū)本進(jìn)行，更不能關(guān)起門(mén)來(lái)培養(yǎng)道德踐行能力。新課標(biāo)要求我們要“構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)、以學(xué)科知識(shí)為支撐的課程模塊。”日常教學(xué)“應(yīng)足于學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，著眼于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展需求，把理論觀點(diǎn)的闡述寓于生活主題之中，構(gòu)建學(xué)科知識(shí)與生活現(xiàn)象有機(jī)結(jié)合的課程模塊；例如，在高一政治中“關(guān)于商品的價(jià)值和使用價(jià)值”學(xué)習(xí)，如果不實(shí)施生活化教學(xué)，學(xué)生就很難把“價(jià)值”和“使用價(jià)值”兩個(gè)概念區(qū)別開(kāi)來(lái)，更不能理解“商品是使用價(jià)值和價(jià)值的統(tǒng)一體，二者缺一不可”的真正內(nèi)涵。所以，實(shí)施政治生活化教學(xué)既是應(yīng)課標(biāo)要求，又是培養(yǎng)學(xué)生能力使然，更能讓學(xué)生感受到政治學(xué)習(xí)的實(shí)用。

四、不斷拓寬教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)教學(xué)觀要求教師必須忠于教材，唯綱是教---“教教材”，不能有越“雷池”半步的教學(xué)行為。新課改將其揚(yáng)棄，認(rèn)為課堂教學(xué)內(nèi)容不能僅僅局限于教科書(shū)，教材只是教學(xué)的載體而不是全部，要有拓展的教學(xué)視角，也就是要具有“用教材教”的理念，能把整個(gè)世界都看作是學(xué)生的教科書(shū)，充實(shí)教材內(nèi)容，拓展教學(xué)廣度。

（一）在重難點(diǎn)內(nèi)容上拓寬。實(shí)踐中，我們要根據(jù)教材的重難點(diǎn)，適當(dāng)補(bǔ)充一些政治事件和政治背景，豐富課堂教學(xué)。例如，在《經(jīng)濟(jì)生活》中，講解國(guó)家宏觀調(diào)控與市場(chǎng)調(diào)節(jié)的關(guān)系時(shí)，我們一般形容它們就像“有形的手”與“無(wú)形的手”，手拉手，向前走。為了讓學(xué)生深入理解“如何保持國(guó)民經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)運(yùn)行”主題，除了補(bǔ)充社會(huì)總供給與社會(huì)總需求外，還補(bǔ)充了財(cái)政政策、貨幣政策、產(chǎn)業(yè)政策、就業(yè)政策、匯率政策以及經(jīng)常聽(tīng)到的熱錢(qián)、基尼系數(shù)等。

（二）在與學(xué)科鄰近間的內(nèi)容上要拓寬。思想政治課本來(lái)就是一個(gè)綜合性、開(kāi)放性很強(qiáng)的學(xué)科，和很多學(xué)科都有聯(lián)系，所以教師經(jīng)常要加強(qiáng)與其他學(xué)科，特別是與歷史、地理之間的交叉、滲透和綜合，使思想政治課教學(xué)打破學(xué)科內(nèi)容的自我封閉，走向開(kāi)放、高效，以便更好地增強(qiáng)思想政治教育的針對(duì)性、主動(dòng)性和實(shí)效性。這樣的內(nèi)容很多，如高一的“貨幣”內(nèi)容，歷史上就曾多次講到，必要時(shí)，我們就可以聯(lián)系其中。

總之，建構(gòu)高效課堂的策略很多，我們不能一一論述。但無(wú)論哪種方法，我們都要以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性為目的進(jìn)行，只有這樣，我們高效課堂才能因?yàn)榱己玫膸熒?dòng)而走向高效。

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