張鳳祥

摘 要：在小學(xué)階段，學(xué)生的品德形成極其重要。德育教育在整個(gè)教育教學(xué)中占有重要地位，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中也尤為重要。如何在數(shù)學(xué)活動(dòng)中滲透德育教育呢？應(yīng)從四個(gè)方面進(jìn)行：充分挖掘教材的德育素材，發(fā)揮教師人格魅力的德育功能，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，開(kāi)展自主探究學(xué)習(xí)活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：德育教育；挖掘教材；人格魅力；創(chuàng)設(shè)情景；自主探究

新的課程標(biāo)準(zhǔn)把德育教育放在十分重要的地位。新課程目標(biāo)指導(dǎo)我們培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神，樹(shù)立社會(huì)主義民主法制意識(shí)，遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德，并逐步形成正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀；具有社會(huì)主義責(zé)任感，努力為人民服務(wù)，使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。這些要求充分說(shuō)明了德育教育在我們教育教學(xué)過(guò)程中占有重要地位，作為基礎(chǔ)學(xué)科的數(shù)學(xué)也必須重視德育教育。作為基礎(chǔ)學(xué)科的數(shù)學(xué)，本身的知識(shí)內(nèi)容和知識(shí)體系滲透了德育因素，如何抓住數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，捕捉好德育的有利時(shí)機(jī)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞皆跀?shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中滲透德育教育。具體應(yīng)如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育教育呢？可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：發(fā)揮教師人格魅力的德育功能，充分挖掘教材的德育素材，注重教學(xué)過(guò)程的德育滲透，開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)的德育教育。

一、充分挖掘教材教參，從中發(fā)現(xiàn)德育教育的素材

赫爾巴特認(rèn)為：“道德普遍地被認(rèn)為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的?！弊鳛橐幻處?，只具備基本素質(zhì)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要對(duì)自己所任教的科目有著深入并且廣泛的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，還要具備挖掘其中德育內(nèi)容的能力。數(shù)學(xué)學(xué)科，不比其它的科目，它是一門科學(xué)性的學(xué)科，所以蘊(yùn)含在其中的德育素材都是比較隱蔽的，這就要求老師將其挖掘出來(lái)，進(jìn)而展現(xiàn)給學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育。把德育教育貫穿于對(duì)知識(shí)的分析和教學(xué)中。

首先，拓展閱讀材料，滲透德育教育。小學(xué)數(shù)學(xué)教材里都安排了閱讀材料，涉及數(shù)學(xué)史料、數(shù)學(xué)家的故事、實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)趣題、知識(shí)背景等各個(gè)方面，這樣安排的目的就是擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，也為學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義和人文精神的教育提供了園地。例如在教學(xué)“圓周率”時(shí)，我先從那個(gè)數(shù)星星的孩子說(shuō)起，然后介紹祖沖之，講述祖沖之在追求數(shù)學(xué)道路上的感人故事。這樣既激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感、自尊心和自信心，又有利于培養(yǎng)學(xué)生不畏艱難、艱苦奮斗、刻苦鉆研的獻(xiàn)身精神，真可謂一舉多得。

其次，合理利用知識(shí)欄目，貫徹德育教育。小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有許多“你知道嗎？”的小知識(shí)欄目，教師可以合理利用其中有些知識(shí)，既可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，又可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，是很好的課本資源。例如在教學(xué)“小數(shù)的意義”時(shí)，有一段小知識(shí)：“你知道嗎？小數(shù)是我國(guó)最早提出和使用的……在西方，小數(shù)出現(xiàn)的很晚，直到16世紀(jì)，法國(guó)數(shù)學(xué)家克拉維斯首先使用了小數(shù)點(diǎn)作為整數(shù)部分與小數(shù)部分分界的記號(hào)?！焙侠砝眠@個(gè)小知識(shí)，進(jìn)行德育教育，既可讓學(xué)生學(xué)到小數(shù)的有關(guān)知識(shí)，又使學(xué)生為我們祖國(guó)有如此偉大的祖先而自豪，并進(jìn)而樹(shù)立奮發(fā)向上的自信心。

二、充分發(fā)揮教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)的人格魅力，寓德育于情感教育中

我國(guó)著名的教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“真的教育是心心相映的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處?！睆南壬脑捴?，我們不難領(lǐng)會(huì)，離開(kāi)了情感，一切教育都無(wú)從談起，包括數(shù)學(xué)教育?？梢哉f(shuō)德育過(guò)程既是說(shuō)理、訓(xùn)練的過(guò)程，也是情感陶冶和潛移默化的過(guò)程。如果我們?cè)谧约旱慕虒W(xué)過(guò)程中適時(shí)以感情贏得感情，以心靈感受心靈，就能使整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程成為師生情理互動(dòng)的愉快過(guò)程，同時(shí)收到良好的育人效果。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來(lái)的一種精神對(duì)學(xué)生的影響也是巨大的、直接的。除了教師的板書(shū)設(shè)計(jì)、語(yǔ)言的表達(dá)、教師的儀表等都可以無(wú)形中給學(xué)生以美的感受，從而陶冶學(xué)生的情操。而一堂好的數(shù)學(xué)課，教師應(yīng)有充分的準(zhǔn)備，課堂上采用靈活多樣的教學(xué)手段，幽默的數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言，既能使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，又能讓學(xué)生在心里產(chǎn)生一種對(duì)教師的敬佩之情，并從教師身上體會(huì)到一種責(zé)任感，這樣對(duì)學(xué)生以后的工作學(xué)習(xí)有很大的推動(dòng)作用。德育過(guò)程既是直接說(shuō)理、訓(xùn)練的過(guò)程，也是間接情感陶冶和潛移默化的過(guò)程，教師自身形象和體現(xiàn)出的精神形象對(duì)學(xué)生的影響很大。教師以身作則是一種巨大的教育力量。

三、充分關(guān)注身邊的數(shù)學(xué)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

任何學(xué)科都脫離不了現(xiàn)實(shí)生活，離不開(kāi)實(shí)踐，數(shù)學(xué)也是，可以說(shuō)，德育滲透不能只局限在課堂上，應(yīng)與課外活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，比如開(kāi)展一些數(shù)學(xué)活動(dòng)課和數(shù)學(xué)主題活動(dòng)等，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的學(xué)習(xí)和德育教育的互惠雙贏。例如，學(xué)過(guò)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理后，我給學(xué)生布置作業(yè)，回家調(diào)查自己家每天使用垃圾袋的數(shù)量，然后計(jì)算一個(gè)班所有家庭在一個(gè)星期、一個(gè)月、一年里使用垃圾袋的數(shù)量。最后，讓同學(xué)設(shè)想全國(guó)、全球每年所用垃圾袋的數(shù)量，那可是個(gè)天文數(shù)字。這時(shí)，結(jié)合垃圾袋對(duì)環(huán)境造成的影響，讓學(xué)生們談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。這樣，學(xué)生既可以掌握有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，又受到了環(huán)保教育，認(rèn)識(shí)到環(huán)境污染的嚴(yán)重性，懂得保護(hù)環(huán)境是我們大家義不容辭的義務(wù)。

四、充分以學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為主，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

教學(xué)過(guò)程中，是師生互動(dòng)的過(guò)程，教師要設(shè)身處地，采取靈活多樣的教學(xué)方法，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，有很多規(guī)律和定律，光靠老師口頭傳授，會(huì)過(guò)于抽象，起不到多大作用。這時(shí)，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，共同思考、總結(jié)，這樣不但可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、口頭表達(dá)能力，還可以培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的精神。小組合作學(xué)習(xí)法，既有利于學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)，又便于德育滲透。學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。在這種情景中，學(xué)生會(huì)意識(shí)到個(gè)人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴的關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功，既有利于他們養(yǎng)成自主探究的好習(xí)慣，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透，只要我們精心設(shè)計(jì)，就能使學(xué)生受到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的道德情操，提高教育教學(xué)質(zhì)量。使學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中獲得德育、智育雙豐收。

參考文獻(xiàn)：

[1]義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)[J].廣東教育.