宋克庭

摘 要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，其應(yīng)用的覆蓋面不斷擴(kuò)大，將信息技術(shù)運(yùn)用在初中教學(xué)中能夠有效地提高教學(xué)效率，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。將語(yǔ)文教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)充分的結(jié)合，能夠有效地增強(qiáng)教學(xué)效果，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)直觀豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境，也能有效地增強(qiáng)在教學(xué)過(guò)程中的感染力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，促進(jìn)學(xué)生自發(fā)主動(dòng)地提高學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；信息技術(shù)；結(jié)合

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）25-0052-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.25.031

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷進(jìn)步的影響下，傳統(tǒng)的教學(xué)手段和方式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)今教育的發(fā)展需求?，F(xiàn)在課堂不再拘泥于只傳授課本知識(shí)，死板的按照大綱去教學(xué)，而是更加注重課堂的技術(shù)性和創(chuàng)新性。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，充分的結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，能夠使教學(xué)內(nèi)容更加的生動(dòng)，增強(qiáng)知識(shí)的感染力，吸引學(xué)生在課堂上的注意力。另外還不受時(shí)間空間的限制，將教學(xué)資源充分的運(yùn)用起來(lái)，及時(shí)的實(shí)現(xiàn)信息交流，解答疑難。

一、教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)相結(jié)合的必要性

作為初中階段的一門(mén)基礎(chǔ)課程，在長(zhǎng)期應(yīng)試教育的影響下，語(yǔ)文課程的教學(xué)顯得十分枯燥。從小學(xué)階段升入初中階段，學(xué)生對(duì)于新鮮知識(shí)都充滿了好奇。對(duì)于各門(mén)課程的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣都將會(huì)定性。但在當(dāng)前的教育模式中沒(méi)有將語(yǔ)文的生動(dòng)性體現(xiàn)出來(lái)。語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合信息技術(shù)能夠很好地解決上述問(wèn)題，教師可以結(jié)合需要講授的課程內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際需求來(lái)制作課件，通過(guò)信息技術(shù)來(lái)豐富課件內(nèi)容，利用多媒體等手段充實(shí)課堂教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生在課堂集思廣益的回答問(wèn)題[1]。

信息技術(shù)的運(yùn)用極大地豐富了教學(xué)資源，在課堂上充分的運(yùn)用多媒體課件，拓寬學(xué)生的眼界和知識(shí)層面，通過(guò)刺激學(xué)生的感官來(lái)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，在講授初中語(yǔ)文課程《小石潭記》一文中“青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂”這句時(shí)，可以通過(guò)多媒體展示一些風(fēng)景圖片，使學(xué)生在理解句意的基礎(chǔ)上身臨其境的感受石潭記里的美景。本身古文的學(xué)習(xí)就相對(duì)晦澀難懂，如果能夠利用多媒體將文章的意思通過(guò)圖片的展示來(lái)加深學(xué)生的理解，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文是很有幫助的。

另外，對(duì)于一些其他學(xué)科的課文內(nèi)容，例如《大自然的語(yǔ)言》《萬(wàn)紫千紅的花》等，涉及到很多自然、地理、生物等學(xué)科的知識(shí)。在授課過(guò)程中，教師利用信息技術(shù)手段豐富課程內(nèi)容，將語(yǔ)文內(nèi)容的多元性充分展示出來(lái)。通過(guò)靈活的教學(xué)手段，教師在豐富自身教學(xué)素質(zhì)的前提下，充實(shí)課堂，帶動(dòng)學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合的方法

（一）利用信息技術(shù)創(chuàng)建情景教學(xué)環(huán)境

對(duì)于任何課程的學(xué)習(xí)，興趣都是首要前提。興趣的培養(yǎng)是需要一定的環(huán)境情景的。在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，充分的結(jié)合信息技術(shù)，利用多媒體平臺(tái)，能夠?qū)⒄n文內(nèi)容形聲并茂的展現(xiàn)出來(lái)，提高了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。在遇到課程中較為晦澀難懂的內(nèi)容時(shí)，通過(guò)多媒體平臺(tái)，教師將文中的情景再現(xiàn)，使學(xué)生能夠更好地理解所學(xué)內(nèi)容，對(duì)于課程知識(shí)的表象進(jìn)行總結(jié)概括，引導(dǎo)學(xué)生深入的理解掌握。例如，在講解課程《天鵝的故事》《貓的故事》時(shí)，教師可以結(jié)合央視的動(dòng)物世界來(lái)為學(xué)生展示這些動(dòng)物，通過(guò)播放短片來(lái)吸引學(xué)生注意力，并鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合文中內(nèi)容思考這些動(dòng)物的特征。通過(guò)這樣的授課方式，教師能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，理解課文的主旨內(nèi)容，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)思考習(xí)慣。

（二）結(jié)合信息技術(shù)手段教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生的思維方式

課堂是以教學(xué)目標(biāo)為主要出發(fā)點(diǎn)的，一切教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)該以教學(xué)目標(biāo)為主要開(kāi)展內(nèi)容。語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)對(duì)于所要講授的課文內(nèi)容進(jìn)行充分的了解掌握，豐富自身的知識(shí)面，結(jié)合授課內(nèi)容利用信息技術(shù)手段豐富課堂內(nèi)容，充分地進(jìn)行備課，選取能夠拓展學(xué)生知識(shí)面并且利于學(xué)生掌握課程內(nèi)容的教學(xué)媒體資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和多媒體資源內(nèi)容上的統(tǒng)一協(xié)調(diào)，突出教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。幫助學(xué)生對(duì)晦澀難懂的知識(shí)點(diǎn)，由繁化簡(jiǎn)的理解，實(shí)現(xiàn)教學(xué)中“啟其所感，導(dǎo)其所難”的目的[2]。通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，能夠在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，挖掘?qū)W生的潛能，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)思維方式。

（三）通過(guò)信息技術(shù)展示語(yǔ)文課程的魅力

語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)不僅是掌握一門(mén)語(yǔ)言，掌握良好的溝通寫(xiě)作能力，對(duì)于學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)、感知也有很大的幫助。人們對(duì)于艷麗的色彩、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)天生就比較偏愛(ài)，通過(guò)利用多媒體平臺(tái)，將課文中一些關(guān)乎自然風(fēng)景、歷史名跡這些美的形象通過(guò)媒體播放、PPT等形式展現(xiàn)出來(lái)，為學(xué)生營(yíng)造出語(yǔ)言情境，讓學(xué)生通過(guò)看、聽(tīng)來(lái)感知審美對(duì)象，達(dá)到陶冶情操的目的，提高學(xué)生鑒賞能力。例如，在講授詩(shī)句“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”“ 晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄”等生動(dòng)的詩(shī)句時(shí)，教師可以借助錄像資料、錄音資料進(jìn)行輔助教學(xué)，將優(yōu)美的自然景觀展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生身臨其境的感受大自然的美，感受語(yǔ)言的魅力。通過(guò)聲情并茂的講解，教師將觀察、閱讀、思考有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受美，感受祖國(guó)燦爛的文化。

（四）結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)手段，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維能力

過(guò)去的傳統(tǒng)教學(xué)方式禁錮了學(xué)生的發(fā)散思維能力，使學(xué)生為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)毫無(wú)樂(lè)趣可言。大綱教學(xué)內(nèi)容是有限的，但是知識(shí)擴(kuò)展是無(wú)限的，教師通過(guò)充分的備課，將所講授課程內(nèi)容周邊的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展，激發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，開(kāi)闊學(xué)生的眼界。利用多媒體教學(xué)手段，通過(guò)展示情景內(nèi)容，讓學(xué)生創(chuàng)新思維，找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，幫助自己提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語(yǔ)

對(duì)于正處于打基礎(chǔ)階段的初中生而言，語(yǔ)文課程作為一門(mén)基礎(chǔ)課程，其學(xué)習(xí)要貫穿學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯，所以掌握好語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于學(xué)生十分有必要。信息技術(shù)的發(fā)展，為教學(xué)模式帶來(lái)了新的方式和環(huán)境。這個(gè)過(guò)程也需要教師不斷地提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)自身素質(zhì)水平的提高，對(duì)于授課內(nèi)容要充分的了解，不僅要掌握本課程的內(nèi)容，對(duì)于其他課程的內(nèi)容也要有所涉獵，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)闊眼界，發(fā)散思維，提高學(xué)習(xí)的興趣。積極引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)學(xué)習(xí)，結(jié)合情景深入思考教學(xué)內(nèi)容，靈活的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，自主自發(fā)地去了解更多課程周邊內(nèi)容，充分的利用信息技術(shù)平臺(tái)豐富自身，從根本上促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 石換書(shū).初中語(yǔ)文與現(xiàn)代信息技術(shù)的結(jié)合[J].學(xué)周刊，2013（5）：176.

[2] 張國(guó)華，趙志峰.現(xiàn)代信息技術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].科技信息，2009（35）：328.