丁瑞芹

摘 要：語文是培養(yǎng)學(xué)生基本學(xué)習(xí)能力、理解表達能力的基礎(chǔ)性學(xué)科。無論是幫助學(xué)生提高認知，還是促進學(xué)生在其他學(xué)科中的學(xué)習(xí)，都有重要作用。因此，語文的科學(xué)教學(xué)不容忽視。在小學(xué)階段，學(xué)生的認知有限，還不能正確理解學(xué)習(xí)的作用和意義，此時，教師就需要幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立平等、融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生感受語文的魅力，體驗學(xué)習(xí)的樂趣，構(gòu)建陽光課堂，在幫助學(xué)生增長知識的同時，也能有效促進學(xué)生的人格和心理健康成長。

關(guān)鍵詞：陽光模式；小學(xué)語文；課堂教學(xué)；對策

中圖分類號：G62 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）25-0032-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.25.018

隨著素質(zhì)教育的不斷推進，小學(xué)語文課堂也在不斷發(fā)生著變化。傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)大多以教師講解課文為主，學(xué)生在課后完成相關(guān)的作業(yè)任務(wù)，這樣的方式雖然能夠幫助學(xué)生較好掌握教材內(nèi)容，但是對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)以及綜合素質(zhì)的提升沒有幫助。因此，在新的教育背景下，小學(xué)語文教師還需及時轉(zhuǎn)變觀念，以學(xué)生的全面發(fā)展為主要目標(biāo)，提高學(xué)生語文能力的同時，注重對學(xué)生人文內(nèi)涵的滲透以及實踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在語文的學(xué)習(xí)中不斷增長能力，從而實現(xiàn)個人的全面提升，為今后的長遠發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)中，教師需要充分挖掘教材的價值，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)適當(dāng)進行課外延伸和拓展，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生主動參與到課堂學(xué)習(xí)中去，讓課堂充滿活力，成為智慧的空間。只有為學(xué)生創(chuàng)造陽光的課堂，才能讓學(xué)生在知識與能力上都得到長足發(fā)展。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說：興趣是最好的老師。小學(xué)生年齡較小，大多活潑好動、好奇心強，因而興趣是推動他們學(xué)習(xí)的強大動力，因此，在語文的教學(xué)中，教師需要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)《雪地里的小畫家》時，由于課文中出現(xiàn)了多種動物，那么教師可以結(jié)合多媒體進行教學(xué)，以此來引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。教師在備課時可以積極搜集素材，然后在課堂上為學(xué)生播放小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地里奔跑的情景，同時配上輕松歡快的背景音樂。當(dāng)生動形象的畫面展示在學(xué)生面前時，學(xué)生的注意力能夠被迅速吸引，從而將精力集中到課堂中去，然后教師再為學(xué)生展示圖片，讓學(xué)生看一看各種小動物在雪地上踩出來的是什么圖形，此時就能與課文實現(xiàn)無縫對接，學(xué)生既能夠快速理解所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時又能感受到學(xué)習(xí)的樂趣所在，學(xué)習(xí)積極性得到了有效的提升。這樣能夠推動教學(xué)工作更加順利地開展，進而順利完成教學(xué)任務(wù)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣

預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，通過預(yù)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)磳⒁獙W(xué)習(xí)的知識有一個大概的了解，這樣在課堂學(xué)習(xí)時可以做到緊跟教師的節(jié)奏，同時養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，語文教師需要注重從小培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，促進學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力的提升。首先，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生一起預(yù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生正確地預(yù)習(xí)，這樣才能達到理想的預(yù)習(xí)效果，例如，在預(yù)習(xí)時需要將自己不懂的知識點做上記號，以便在教師講解時重點學(xué)習(xí)。再如，預(yù)習(xí)不必針對每一個知識點仔細研究，只需對教材內(nèi)容進行瀏覽，這樣有助于加強課堂學(xué)習(xí)的效果。其次，教師在培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣時，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)層次性和差異性，例如，有的學(xué)生需要注重對基礎(chǔ)知識進行預(yù)習(xí)，而有的學(xué)生可以對較難的知識點進行相關(guān)的學(xué)習(xí)，這樣每個學(xué)生可以結(jié)合自身的能力和學(xué)習(xí)情況進行預(yù)習(xí)，能夠有效加強預(yù)習(xí)的效果。最后，教師需要留給學(xué)生一些能培養(yǎng)其思考能力的問題，讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)來解決，這樣學(xué)生的預(yù)習(xí)過程不僅是瀏覽知識點，同時還能結(jié)合知識點進行思考，進而促進學(xué)生能力的提升。

三、注重人文內(nèi)涵的滲透

語文的教學(xué)中蘊含著豐富的人文內(nèi)涵和文化精髓，展示了多姿多彩的人類文明和民族文化，因此，教師在教學(xué)時還需注重人文內(nèi)涵的滲透，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。例如，在教學(xué)《黃山奇石》時，教師就可結(jié)合教材內(nèi)容為學(xué)生進行適當(dāng)?shù)难由旌屯卣?，如利用多媒體為學(xué)生展示祖國的大好河山、秀麗風(fēng)光，讓學(xué)生充分感受祖國富饒的資源、廣袤的大地，這樣不僅能夠提高學(xué)生對祖國的認知，更重要的是能夠激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族精神。此時教師再結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生講解一些關(guān)于中華民族的歷史文化知識，擴展學(xué)生的知識面，這樣在無形中就做到了人文內(nèi)涵的滲透，促使學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)中形成良好的品質(zhì)、遠大的志向以及自信的精神面貌，這對于學(xué)生的長遠發(fā)展是十分有益的。

四、深入實踐，感受生活

實踐是學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生通過實踐不僅能夠?qū)W會運用所學(xué)知識，不斷培養(yǎng)知識運用能力，同時還能培養(yǎng)學(xué)生對實踐的認知，促使學(xué)生認識到任何科目的學(xué)習(xí)都不能脫離實際。因此，教師在教學(xué)中需要聯(lián)系實際生活，同時還要讓學(xué)生進行相應(yīng)的實踐活動，幫助學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)、在實踐中成長。例如，教師在教學(xué)完《小柳樹和小棗樹》后，可以讓學(xué)生利用周末的時間，去看一看柳樹與棗樹是什么樣子的，這篇課文雖然是一篇反映哲理的文章，但是學(xué)生通過對柳樹與棗樹的近距離觀察，也能幫助他們增加認知，培養(yǎng)其生活常識，這樣學(xué)生再回頭閱讀課文，就不會對其中的描述性詞語或句子感到陌生。除此之外，學(xué)生也可以根據(jù)自己的興趣去觀察其他的樹木或花草，然后在課堂上與師生進行分享、交流，這樣可以讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中增長知識，同時也能有效鍛煉學(xué)生的實際能力。

五、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)生正處于性格和習(xí)慣的養(yǎng)成中，語文教師不僅要注重知識的傳授，同時也需要加強對學(xué)生能力和品格的培養(yǎng)，促使學(xué)生的心理能夠健康發(fā)展。只有讓學(xué)生沐浴在語文的陽光下，才能幫助學(xué)生不斷學(xué)習(xí)知識，增長能力，成為學(xué)習(xí)的主人，促進學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中不斷發(fā)揮潛力、突破挑戰(zhàn)。

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