于立靜

摘 要：現(xiàn)在很多教師反映，小學(xué)生難教，反復(fù)的強(qiáng)調(diào)被當(dāng)成耳旁風(fēng)，而且學(xué)習(xí)上的錯(cuò)誤總是難以糾正。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高，語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提不上去成了教師們非常重視的教學(xué)教育問(wèn)題。對(duì)此，談些個(gè)人看法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語(yǔ)文教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)習(xí)慣

一個(gè)人從一個(gè)不懂事的幼兒，到咿呀學(xué)語(yǔ)，主要是跟父母學(xué)話。到了上學(xué)年齡又跟老師學(xué)習(xí)語(yǔ)言。老師的啟發(fā)直接關(guān)系到一個(gè)學(xué)生語(yǔ)文的好壞。老師的培養(yǎng)是我們學(xué)習(xí)道路的階梯。老師為了使我們能聽(tīng)懂聽(tīng)好，耐心備課，批改作文，這是好的一面。但老師往往是過(guò)于“嬌慣”了學(xué)生。

就拿我來(lái)說(shuō)吧，從小學(xué)到中學(xué)幾乎堂堂都是老師給講解課文、分析段落、概括中心，課堂上的時(shí)間幾乎都是老師“一言堂”。學(xué)生動(dòng)腦的時(shí)候很少，只是讀一讀課文，記一記生字便草草了事。這樣看來(lái)老師要的是一個(gè)舌頭，學(xué)生要的是兩只耳朵。

上課的時(shí)候，老師可以翻花似的講，學(xué)生只要憑兩只耳朵屏神靜氣地聽(tīng)。一個(gè)學(xué)生出兩個(gè)耳朵，十個(gè)學(xué)生也只要出二十只耳朵，如果一個(gè)班有五十名學(xué)生就只要出一百只耳朵就夠了。舌頭只能是一個(gè)，不管多少人聽(tīng)也只能是一個(gè)，這舌頭是萬(wàn)萬(wàn)不可多的。老師這樣做，完全出于好心，目的是想教好學(xué)生?？善湫Ч绾文兀繀s不理解，因?yàn)檫@樣學(xué)生便容易養(yǎng)成只會(huì)照搬別人的東西，而自己呢？卻不理解，因?yàn)闆](méi)有充分動(dòng)腦。

每一堂，每一天，每一學(xué)年，都不得不聽(tīng)老師講。長(zhǎng)此以往，便養(yǎng)成了壞習(xí)慣，專會(huì)聽(tīng)老師講，自己不會(huì)分析，不會(huì)判斷，致使我現(xiàn)在的語(yǔ)文水平始終沒(méi)有多大提高，甚至一個(gè)高中生連寫(xiě)篇文章都很費(fèi)勁。

這樣看來(lái)老師的好心是慣壞了學(xué)生，所以我建議老師在講每堂課前要先讓學(xué)生動(dòng)腦思考，然后老師再做補(bǔ)充，如果這樣經(jīng)常堅(jiān)持下去的話，我相信在我以下各屆的學(xué)生語(yǔ)文水平一定會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超過(guò)我們的。

總之，在新課程的指引下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，老師要針對(duì)小學(xué)生的年齡特征，有意識(shí)、有目的地逐步培養(yǎng)，要做到持之以恒，讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中提高學(xué)習(xí)的興趣，最終養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。以上是我在教學(xué)中的一些淺見(jiàn)，在這里權(quán)當(dāng)拋磚引玉，與同行共同切磋探討。