郭坤桃

摘要：教育的發(fā)展與進(jìn)步和社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展密不可分的，改革開放的春風(fēng)吹遍了神州大地，我們的社會發(fā)展日新月異，教育發(fā)展亦如此。在新時期的小學(xué)英語教學(xué)工作中，教育部門對教師的教學(xué)方式和教學(xué)理念都提出了更高的要求。詞匯作為英語教學(xué)的重中之重，優(yōu)化英語詞匯教學(xué)至關(guān)重要。文章結(jié)合自身教學(xué)實踐就英語教學(xué)中詞匯教學(xué)中的優(yōu)化進(jìn)行了簡要闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；詞匯教學(xué)；現(xiàn)在；優(yōu)化

1 前言

要學(xué)好英語，詞匯是關(guān)鍵。如果沒有足夠數(shù)量的詞匯積累，掌握英語語言知識，培養(yǎng)英語語言能力就無從下手。然而，小學(xué)生學(xué)單詞，學(xué)得快，忘得也快，這是普遍現(xiàn)象。另外總有少數(shù)學(xué)生不注意記單詞，學(xué)習(xí)松懈。如何應(yīng)用科學(xué)的教學(xué)手段提升小學(xué)英語詞匯教學(xué)的質(zhì)量和效率，已經(jīng)受到廣大社會成員的高度關(guān)注。

2 小學(xué)英語詞匯教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

詞匯是學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)，詞匯的教學(xué)也是小學(xué)英語科目教育教學(xué)工作開展過程中相關(guān)教師的教學(xué)重點和工作難點。上個世紀(jì)九十年代末期，國家教育據(jù)相關(guān)部門工作人員為更好的順應(yīng)和滿足當(dāng)今社會不斷變化發(fā)展對英語教學(xué)工作提出全新內(nèi)容的要求，開始在全國范圍內(nèi)大力提倡和推行新課程改革的教學(xué)政策。在新課程改革教學(xué)政策素質(zhì)教育新型教學(xué)理念的帶動和影響下，我國小學(xué)負(fù)責(zé)英語學(xué)科教學(xué)工作的在職教師紛紛開始不斷創(chuàng)新自身的教學(xué)理念、革新教學(xué)方式，力求最大限度地提升自身教育教學(xué)工作開展的質(zhì)量和效率。經(jīng)過兩代教師堅持不懈的探索學(xué)習(xí)以及努力，我國小學(xué)英語詞匯教育教學(xué)工作的開展已經(jīng)取得了顯著的教學(xué)成果。但由于相關(guān)教師在新型教學(xué)方式以及教學(xué)理念方面進(jìn)行探索和研究的時間較短，在具體工作開展方面累計的實踐經(jīng)驗尚淺，導(dǎo)致在小學(xué)英語詞匯教育教學(xué)優(yōu)化工作開展的具體過程當(dāng)中不可避免的就會出現(xiàn)一系列的問題和弊端現(xiàn)象。學(xué)生在詞匯知識方面的自主學(xué)習(xí)能力較差、相關(guān)知識內(nèi)容背誦和記憶的效果不佳以及仍有大部分授課教師仍舊采用較為落后的教學(xué)觀念以及教學(xué)手段等，都是在當(dāng)今社會小學(xué)英語詞匯教學(xué)工作開展過程中較為突出和顯著的矛盾問題。

3 優(yōu)化小學(xué)英語詞匯教學(xué)工作的有效途徑

3.1 借助現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，改善英語詞匯的教學(xué)效果

首先，負(fù)責(zé)小學(xué)英語科目教學(xué)工作的教師如果想要全面提升自身英語詞匯教育教學(xué)工作開展的質(zhì)量和效率，就可以及時順應(yīng)當(dāng)今社會科學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用水平不斷提升的新型發(fā)展趨勢，將現(xiàn)代化多媒體的教育教學(xué)設(shè)備更加廣泛并適當(dāng)?shù)膽?yīng)用到英語詞匯教學(xué)的課堂之上。

比如，當(dāng)教師在向班級內(nèi)在讀的學(xué)生講解jeep、car等汽車類的英語詞匯時，就可以通過利用多媒體教學(xué)設(shè)備在電子教學(xué)課件當(dāng)中將與jeep和car相對應(yīng)的汽車以彩色圖片的方式更加立體和形象化的展現(xiàn)在學(xué)生面前。色彩鮮明的卡通或者實物圖片能夠在有效吸引學(xué)生注意力的同時進(jìn)一步加深學(xué)生對相關(guān)詞匯知識的學(xué)習(xí)印象，為改善小學(xué)英語詞匯的教學(xué)效果提供了強(qiáng)有力的前提保障。

3.2 結(jié)合適當(dāng)?shù)挠⒄Z小游戲，活躍課堂教學(xué)氛圍

其次，負(fù)責(zé)英語學(xué)科教學(xué)工作的教師還可以通過在英語詞匯教學(xué)課堂之上適當(dāng)添加小游戲互動環(huán)節(jié)的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變以往較為古板和落后的英語詞匯教學(xué)方式、活躍課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)的氛圍。比如，當(dāng)老師向?qū)W生講解完一個單元英語詞匯的教學(xué)內(nèi)容之后，可以占用英語課堂上一部分的教學(xué)時間以剛剛講解過的重點詞匯為主要測試內(nèi)容舉辦英語詞匯的當(dāng)堂瞬時記憶比賽。為比賽成績較好的同學(xué)頒發(fā)小獎勵，在提升學(xué)生比賽排名榮譽(yù)感的同時激勵其他同學(xué)在英語詞匯方面的學(xué)習(xí)興趣。在以往英語教育教學(xué)工作的開展過程當(dāng)中，課堂教學(xué)的氛圍過于死板和沉悶一直是較為突出的教學(xué)弊端，小游戲的引入是能夠活躍課堂教學(xué)氣氛最有效的教學(xué)途徑之一。相比提升學(xué)生在英語專業(yè)知識內(nèi)容方面的掌握水平，有效培養(yǎng)其在相關(guān)知識內(nèi)容方面的學(xué)習(xí)興趣才是小學(xué)英語詞匯教學(xué)工作開展的主要教學(xué)目標(biāo)。

3.3 采用類比教學(xué)法，提升英語詞匯的教學(xué)效率

在最后，教師還可以通過應(yīng)用類比教學(xué)的方式，促進(jìn)和推動英語詞匯教學(xué)工作開展效率的提升。近義詞的類比和反義詞的類比都是能夠被老師應(yīng)用到英語詞匯教學(xué)課堂之上的主要教育方式。比如，當(dāng)教師為班級內(nèi)的學(xué)生講解英語單詞big時，就可以在講解的同時引出big的反義詞small。通過反義詞匯的例舉和對比教學(xué)，學(xué)生能夠在加深學(xué)習(xí)印象的同時有效拓寬自身英語詞匯學(xué)習(xí)的知識面。除了big和small以外，tall和low、open和close以及black和white等，都是在小學(xué)英語詞匯教育教學(xué)工作開展的過程當(dāng)中能夠被相關(guān)教師靈活應(yīng)用的正反義詞教學(xué)詞組。只有負(fù)責(zé)小學(xué)英語學(xué)科教育教學(xué)工作的教師更加靈活的掌握多種多樣的教學(xué)方法，才能使英語詞匯的教學(xué)課堂呈現(xiàn)多樣化的發(fā)展趨勢，真正實現(xiàn)讓小學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍當(dāng)中記憶英語詞匯。

4 結(jié)論

總而言之，詞匯教學(xué)一直在小學(xué)英語教育教學(xué)工作開展過程中占據(jù)著重要的教學(xué)地位。全面優(yōu)化小學(xué)英語科目的教育教學(xué)工作，是在當(dāng)今社會教育教學(xué)工作發(fā)展進(jìn)程不斷推進(jìn)的帶動和影響下產(chǎn)生的必然發(fā)展趨勢。只有相關(guān)教師真正認(rèn)識到優(yōu)化英語詞匯教育教學(xué)工作的重要性，才能樹立更加正確的教育認(rèn)知觀念、采取更加科學(xué)有效的教學(xué)手段和措施，最終實現(xiàn)我國小學(xué)英語教育教學(xué)質(zhì)量和效率的顯著提升。

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