孫志奇

摘要：化學作為科學素養(yǎng)的重要組成部分，在新課程理念下，新教材的一個明顯變化是難度降低了，但知識面加寬了，所以在新課程標準下，知識的重要性并不會減弱，相反，知識的價值更高。作為化學實驗的目標不僅有實驗知識與能力的要求，而且有實驗探究態(tài)度與價值觀等方面的要求。化學教學的方法和能力的培養(yǎng)以及對科學的理解在實際中就顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：新課程；化學教學；化學實驗；興趣

新課程、新教材的一個明顯變化是難度降低了，但知識面加寬了，所以新課程標準下知識的重要性并不會減弱，相反，知識的價值更高?；瘜W是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科。實驗對于完成高中化學課程的任務(wù)具有不可替代的作用，無論是傳授知識、訓練技能、發(fā)展能力，培養(yǎng)科學態(tài)度和科學方法，還是進行政治思想教育和品德教育，都離不開化學實驗?；瘜W實驗是化學學科賴以形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，是檢驗化學學科知識真理性的標準，是化學教學中學生獲取化學經(jīng)驗知識和檢驗化學知識重要的媒體和手段，是提高學生科學素質(zhì)的重要內(nèi)容和途徑。實驗是新課程的中心，新課程的實施是圍繞著實驗來進行的。

在新課程理念下，化學實驗發(fā)生著相應(yīng)的變化，呈現(xiàn)出一些新的特點。①化學實驗的課程目標更全面。作為化學實驗的目標不僅有實驗知識與能力的要求，而且有實驗探究態(tài)度與價值觀等方面的要求；②化學實驗采用分散與集中相結(jié)合的方式，地位更突出；③化學實驗呈現(xiàn)出生活化、探究化、綠色化、現(xiàn)代化、人l生化等特點。

新課程標準下，教師的角色發(fā)生了變化，教師的教育理念、知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)等需要獲得不斷的發(fā)展，以適應(yīng)教育改革的要求，這就要求教師具有較強的自我專業(yè)發(fā)展意識和動力。新課程改革的對象不是學生，而是教師，只有老師觀念的轉(zhuǎn)變，學生才有可能會變化。因此，化學教師必須重構(gòu)知識結(jié)構(gòu)，以實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展。課程設(shè)置的“綜合化”、教育內(nèi)容的“社會化”、教育技術(shù)的“現(xiàn)代化”都要求教師知識結(jié)構(gòu)多元化。

一、端正化學教學指導思想

化學教學要端正指導思想。要充分認識到實驗是化學學科的基礎(chǔ)，是激發(fā)學生學習化學興趣的源泉。實驗不僅能培養(yǎng)學生動手能力，還能有效地培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力、創(chuàng)造力以及邏輯推理、歸納、總結(jié)能力；能培養(yǎng)學生科學的研究方法、嚴謹?shù)膽B(tài)度和實事求是的精神。因此，加強實驗教學是提高教學質(zhì)量不可缺少的重要環(huán)節(jié)。

二、關(guān)注最新化學科技和前沿知識

化學從來都是與科技緊密聯(lián)系在一起。新課程標準下的化學教師應(yīng)關(guān)心能源的開發(fā)和利用、材料的制造和應(yīng)用、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、信息高速公路、克隆技術(shù)、環(huán)境保護、最新科技進展中的化學知識；了解化學科學的前沿，諸如地球化學、生命化學等知識，在教學過程中強化學生的技術(shù)意識和創(chuàng)新意識?；瘜W是一門實用性很強的科學，提供食物、衣著和住房，提供新材料、新能源，征服疾病、控制環(huán)境污染等，都離不開化學，使學生理解科學、技術(shù)與社會的密切關(guān)系。但同時，如果運用不當，會對人類生存和發(fā)展帶來不利影響。

三、運用化學實驗激發(fā)學生的學習興趣

興趣是主動學習的前提，化學實驗?zāi)苌鷦印⒅庇^的展示化學現(xiàn)象，以特殊的魅力引起學生的好奇心和求知欲。在教學中實現(xiàn)“倡導學生主動參與、樂與探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作能力”的課程改革目標。在新課程理念下，應(yīng)由激發(fā)學生積極地接受學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶剿鲗W習，由學會知識到會學知識和求異創(chuàng)新。為了有效地激發(fā)學習興趣，教師應(yīng)針對不同的教學內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)豐富生動有趣的實驗現(xiàn)象。生動形象的化學實驗對學生具有很強的吸引力，將演示實驗轉(zhuǎn)變成學生自主實驗，將課本結(jié)論實驗變?yōu)樘骄繉嶒?，大大提高學生的觀察能力，同時也激發(fā)學生學習化學的熱情。

四、重視學生分組實驗的作用

教師演示實驗時，學生距離太遠，觀察現(xiàn)象不明顯。而分組實驗是學生與化學物質(zhì)及反應(yīng)的近距離接觸，親自操作，親自觀察，身臨其境地體驗化學驗證的全過程。同時，分組實驗本身蘊含著豐富的教學資源，實驗內(nèi)容中有豐富的實驗方法、環(huán)保意識教育等等，需要我們?nèi)コ浞终J識和深入挖掘?qū)W生實驗的內(nèi)涵。新課程理念注重學生的終身發(fā)展，化學實驗教學的最終目標是培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。通過化學分組實驗拉近學生與化學科學間的距離，讓學生體驗到知識的實用性。

五、利用多媒體創(chuàng)設(shè)活潑立體的學習情境。引導學生主動思考

要使教學中師生有效互動、教學流程有創(chuàng)意、效果好，可充分運用集文字、圖像、聲音、動畫、影視等信息傳輸手段為一體的多媒體教學，以營造具體生動立體的教學氛圍。學生邊聽邊看邊思考，寓學于樂，充分調(diào)動學生多種感官來認識理解化學的現(xiàn)象和本質(zhì)，從而有效激發(fā)學生學習興趣，提高分析理解能力，增強學習的主動性。尤其是有的實驗危險l生大、污染大、受條件限制，實驗室很難實現(xiàn)，多媒體課件中的動畫、視頻播放等手段可有效彌補這方面的缺失。

六、激發(fā)學生的探討精神

在化學實驗中，實驗的內(nèi)容書本上沒有明確的答案，所以需要學生通過已有的知識和經(jīng)驗，在動手實踐的過程中達到學習和認識的目的。教師把學生實驗的積極性調(diào)動起來，對實驗問題進行分析討論，最終得到較滿意的結(jié)論，從而就提高了學生的探究興趣。

七、把握新課程本質(zhì)。加強同行交流

化學新課程涉及的問題很多，更多的是在實踐中涌現(xiàn)的，具有“動態(tài)”的特征，教師要增強自己的專業(yè)自信心，努力形成自己的“專業(yè)再生”能力。同行交流是教師之間的對話、互動和合作。教師的專業(yè)背景、實踐經(jīng)驗和理解能力的差異，對化學課程往往會有不同的理解，教師共同切磋、分享經(jīng)驗、吸取教訓，彼此互相支持，能少走彎路，有助于教師共同成長。同行交流伴隨著教師的自我反思，這是促進教師專業(yè)成長的一條積極有效的途徑。

新課標實驗教學改革在高中化學課程改革中的地位舉足輕重，教師的觀念、態(tài)度、投入程度和改革力度都將直接影響整個新教材的教學質(zhì)量和育人效果?；瘜W教師要在新的教學理念的指導下，認真、細致地學習研究新課標，提高認識，明確目標，強化責任意識和使命感。因此，教師不僅要重視幫助學生獲得基礎(chǔ)知識和基本技能，更要著眼于引導學生掌握獨立獲取知識的方法，培養(yǎng)學生形成積極、主動的自主學習的能力。

（作者單位：河南省西平縣職業(yè)教育中心）