呂才新

摘 要：本文針對(duì)目前技工院校數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題和不足，提出從正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)課程的作用、整合教材內(nèi)容、改革教學(xué)方法、改革考核評(píng)價(jià)辦法等方面進(jìn)行改革，以不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：技工院校 數(shù)學(xué)教學(xué)方法 教學(xué)質(zhì)量

目前，國家高度重視職業(yè)教育發(fā)展，中國制造2025和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)急需大量的高技能人才，但是由于諸多方面的原因，我國職業(yè)教育的發(fā)展與發(fā)達(dá)國家相比略顯緩慢，技能人才培養(yǎng)質(zhì)量還需進(jìn)一步提高。數(shù)學(xué)是一門文化基礎(chǔ)課，對(duì)學(xué)生專業(yè)課程的學(xué)習(xí)、職業(yè)能力的培養(yǎng)和未來發(fā)展都有很重要的作用，然而目前數(shù)學(xué)教學(xué)還存在一些問題和不足，加強(qiáng)和改進(jìn)技工院校數(shù)學(xué)教學(xué)十分迫切。筆者根據(jù)從事三十二年技工院校數(shù)學(xué)教學(xué)工作的體會(huì)，對(duì)如何改革技工院校的數(shù)學(xué)教學(xué)談幾點(diǎn)想法，供各位同仁商榷。

一、技工院校數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

1.學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高

技工院校所招收的學(xué)生大多數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)差、基本技能薄弱、學(xué)習(xí)能力比較差，有很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)缺乏學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)信心，又不了解數(shù)學(xué)的教育功能，認(rèn)為數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)技術(shù)沒有幫助，沒有學(xué)習(xí)興趣，厭學(xué)情緒嚴(yán)重。

2.教材與專業(yè)課程脫節(jié)

技工院校數(shù)學(xué)教材基本上采用的是普通中學(xué)數(shù)學(xué)體系的框架，是普通中學(xué)教材的簡化版，過分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)的完整體系，教材內(nèi)容與生活、生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系太少，與專業(yè)課程脫節(jié)，缺少學(xué)科間的知識(shí)滲透。

3.教師教學(xué)方法單一

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，仍有很多教師采用傳統(tǒng)的“以教師為中心”的灌輸方法，教學(xué)輔助手段缺乏，教師站在講臺(tái)上講，有的學(xué)生十分吃力地聽，有的學(xué)生根本也聽不懂，作業(yè)應(yīng)付一下，考試前把重點(diǎn)范圍記一下，根本沒有什么收獲。

二、改革技工院校數(shù)學(xué)教學(xué)的措施

1.正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)課程的作用和地位

很多技工院校非常重視專業(yè)課程和技能訓(xùn)練課程，而對(duì)數(shù)學(xué)課存在偏見。對(duì)此，可通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)歷史故事的講解，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用；通過對(duì)學(xué)生介紹數(shù)學(xué)知識(shí)與專業(yè)知識(shí)之間的關(guān)系，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的幫助；通過給學(xué)生介紹一些科學(xué)家的成長經(jīng)歷，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)功底對(duì)于人的成長，對(duì)于提高人們分析問題、解決問題等各方面能力和素養(yǎng)的重要性。

2.整合教材內(nèi)容，提高數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性

要想創(chuàng)新技工院校數(shù)學(xué)教學(xué)，首先必須改革技工院校數(shù)學(xué)教材，重新整合教材內(nèi)容?，F(xiàn)在很多學(xué)校與企業(yè)合作開辦了“校企合作、訂單教學(xué)”的冠名班。如果條件允許，可積極探索學(xué)校與企業(yè)合作開發(fā)專業(yè)數(shù)學(xué)模塊的校本教材，根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際情況，借助于企業(yè)內(nèi)部的培訓(xùn)教材，來組織編寫針對(duì)性、實(shí)用性更強(qiáng)的教材。如數(shù)控機(jī)床加工專業(yè)要開設(shè)CAD課程，數(shù)學(xué)課可著重講授解析幾何有關(guān)內(nèi)容等；電工電子類專業(yè)的數(shù)學(xué)課要重點(diǎn)突出三角函數(shù)這一部分內(nèi)容。此外，針對(duì)現(xiàn)在技工院校開辦的技能高考等其他形式的班級(jí)，可對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，分為通用內(nèi)容和專業(yè)內(nèi)容、必修內(nèi)容和選修內(nèi)容等，這樣可有效對(duì)接當(dāng)前技能高考或?qū)I(yè)學(xué)習(xí)，也有益于學(xué)生未來發(fā)展。

3.改革教學(xué)方法，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性

我們應(yīng)從傳統(tǒng)的教學(xué)方法逐步轉(zhuǎn)向“以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)”的分組分層教學(xué)、引導(dǎo)式、自主探究式、討論式、啟發(fā)式、多媒體教學(xué)等教學(xué)方法上來。例如，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有數(shù)學(xué)知識(shí)能力水平、理解能力等的不同進(jìn)行分組，采用分組分層教學(xué)法，對(duì)每組學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而讓每一個(gè)學(xué)生都能在原有知識(shí)水平的基礎(chǔ)上，通過每一節(jié)課和每個(gè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)都有一點(diǎn)進(jìn)步，都能得到充分發(fā)展。分組分層教學(xué)法也能較好地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作精神。

4.改革考核評(píng)價(jià)辦法，注重學(xué)生過程考核和應(yīng)用能力的考核

一是將平時(shí)學(xué)習(xí)的過程考核與結(jié)業(yè)考試相結(jié)合，將學(xué)生課堂考勤、課堂紀(jì)律、討論發(fā)言、作業(yè)完成情況、課堂練習(xí)等以一定比例納入總評(píng)成績之中。二是與各專業(yè)課教師聯(lián)系，收集一些專業(yè)課程需要用數(shù)學(xué)知識(shí)解決的內(nèi)容，選編設(shè)置成問題情景題來考核學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。三是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容要求學(xué)生按一定的標(biāo)準(zhǔn)制作數(shù)學(xué)模型或作圖工具等來考核學(xué)生的動(dòng)手能力。

總之，我們要大膽進(jìn)行改革和實(shí)踐，針對(duì)技工院校特點(diǎn)和實(shí)際情況，探索出具有技工院校特色的數(shù)學(xué)課程的教學(xué)理念和教學(xué)方法，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為國家培養(yǎng)更多優(yōu)秀的高技能人才。

（作者單位：荊門技師學(xué)院）