潘亨芬

摘要：語文是高中教育體系的重要組成部分，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、生活影響深遠(yuǎn)。社會的快速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的日新月異，為教學(xué)工作帶來了諸多的便捷性輔助用具。多媒體技術(shù)集中圖片，文本，聲樂，動畫，視頻等為一體，能良好的刺激學(xué)生的感官體驗，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建教學(xué)情境等作用明顯。文章結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，從多媒體教學(xué)在高中語文課堂上發(fā)揮的積極作用，多媒體技術(shù)在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用兩個方面，淺談多媒體技術(shù)在高中語文教學(xué)中的運用。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；高中語文；運用

1多媒體教學(xué)在高中語文課堂上發(fā)揮的積極作用

增強(qiáng)學(xué)生的感知能力，強(qiáng)化對知識的理解。多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)最大的區(qū)別就是它能夠?qū)W(xué)生多個感覺器官產(chǎn)生較直接的沖擊，它通過聲音、圖像、動畫等方式把知識信息完整、全面地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，還原到學(xué)生腦海中，一切都建立在學(xué)生的主觀感受的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生真切地感受到知識的力量。語文教學(xué)的目的是提高學(xué)生的文化素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)性情，在高中語文課堂中科學(xué)使用多媒體技術(shù)，不僅能夠讓知識傳播變得更加高效、快捷，還能幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

1.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)以先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備為基礎(chǔ)，將電腦系統(tǒng)、音頻技術(shù)、視頻技術(shù)、投影技術(shù)等多項技術(shù)整合起來，完全超出了傳統(tǒng)課堂的效果。傳統(tǒng)的教材和教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生日益多樣、全面的學(xué)習(xí)需求，也無法滿足學(xué)生根據(jù)自身實際向不同方向發(fā)展的愿望。如果能夠借助多媒體技術(shù)手段對傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新性地展現(xiàn)，不僅能把高中課堂變得充滿歡聲笑語，更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的欲望。在高中語文教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)科教學(xué)要求和內(nèi)容特點，適時使用多媒體，動態(tài)逼真地模擬真實的教材內(nèi)容的背景，借助新奇獨特的屏幕畫面吸引學(xué)生的注意力，充分激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.2激發(fā)學(xué)生對文學(xué)作品的想象力

高中語文教材《蘭亭集序》一課的教學(xué)，就可以借助多媒體設(shè)備，以圖文結(jié)合的方式向?qū)W生展現(xiàn)王羲之等大批的東晉文人在蘭亭這個地方聚會的場面。幫助學(xué)生理解文章中優(yōu)美的語言，感受作者清新俊逸的文風(fēng)，深刻理解作品的內(nèi)涵。同時以多媒體技術(shù)為支撐，還能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生合理想象和聯(lián)想東晉文人的生活狀態(tài)和生活態(tài)度。東晉在我國文化的發(fā)展歷史過程中有著重要的地位，與其他朝代相比較，東晉無論是文學(xué)作品方面，還是文人的風(fēng)骨方面都是比較有特點的。東晉文人由于出生于士大夫階層而在他們作品中表現(xiàn)出的親近自然等的風(fēng)格和特征，單靠文學(xué)作品是難以展現(xiàn)的。學(xué)生有了多媒體技術(shù)的幫助，再加上合理想象，對《蘭亭集序》的寫作風(fēng)格和作品意境就會有更進(jìn)一步的認(rèn)知，也能夠在一定程度上促進(jìn)學(xué)生在文化修養(yǎng)方面有更好的升華，為學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)提供條件。

1.3豐富學(xué)生的寫作素材

高中語文作文教學(xué)匯總，使用多媒體能夠提供多樣的圖形界面，能夠及時進(jìn)行教學(xué)反饋，增加學(xué)生在課堂中參與互動的機(jī)會，有利于高中生寫作能力的訓(xùn)練。比如命題作文《改革開放帶來的新變化》的寫作訓(xùn)練，教師可以科學(xué)合理地向?qū)W生展示和重現(xiàn)改革開放帶來的巨大變化，通過多媒體展示富足的生活狀態(tài)，人們不僅吃得飽，而且吃得營養(yǎng)，吃得健康。

2多媒體技術(shù)在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用

把情境再現(xiàn)作為多媒體技術(shù)和高中語文教學(xué)有機(jī)結(jié)合的突破口，借助多媒體技術(shù)融聲音、文字、圖像、動畫等為一體的特性，生動形象地展示語文課程教學(xué)內(nèi)容，從而實現(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。把高中語文課堂通過多媒體技術(shù)巧妙結(jié)合，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在輕松、愉快的課堂氣氛中接受教育、掌握知識和技能，以潤物無聲和潛移默化的方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平，促進(jìn)語文課堂教學(xué)發(fā)生實質(zhì)性變化，有力解決學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)效果不明顯等難題。

2.1增強(qiáng)直觀感受

古代作品產(chǎn)生的時代、背景以及當(dāng)時特定的政治、文化環(huán)境都發(fā)生了深刻的變化，現(xiàn)代的高中生很難僅靠作品理解作品的內(nèi)涵及作品中蘊(yùn)含的深刻的思想，為作品的學(xué)習(xí)造成了一定的困難。如果合理使用多媒體技術(shù)，讓作品中描寫的場面通過動畫或影視劇的方式直觀地展示在學(xué)生面前，便能讓學(xué)生對作品有更加深刻的感性認(rèn)識。在高中語文教學(xué)中，通過多媒體技術(shù)重現(xiàn)作品的情境，能有效加深學(xué)生對作品內(nèi)涵和思想的理解，一定程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，為改善高中語文教堂教學(xué)現(xiàn)狀，提高語文課堂教學(xué)效率奠定了基礎(chǔ)。

2.2培養(yǎng)思維能力

高中語文課上的教育是至關(guān)重要的，要特別重視對學(xué)生的興趣以及能力的培養(yǎng)和提高。然而在傳統(tǒng)的課堂中，老師和學(xué)生之間的溝通卻很少，很多學(xué)生都認(rèn)為自己是在被強(qiáng)迫地學(xué)習(xí)而無法充分發(fā)揮自身在課堂中的主體作用。這種情況下，學(xué)生很少有積極主動學(xué)習(xí)高中語文的態(tài)度和興趣。隨著新課改深入，高中語文課程教學(xué)與多媒體技術(shù)高度融合，不僅能夠大幅度提升高中語文課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量，更關(guān)鍵的是能幫助學(xué)生拓展思維、延展想象空間，感受到生活的積極態(tài)度。多媒體將聲音、文字、畫面的多種技術(shù)整合到一起，這些元素為學(xué)生構(gòu)建起了一個想象的完美空間，這樣就鍛煉了學(xué)生思考和想象的能力。

2.3促進(jìn)課堂互動

多媒體教學(xué)以迅雷不及掩耳之勢取代了依靠黑板和粉筆的傳統(tǒng)教學(xué)，為教師的教學(xué)帶來了諸多便利，既節(jié)省了很多的時間，又增加了課堂容量，教師可以在相同的時間里把更多的知識和技能傳授給學(xué)生，讓學(xué)生的每一堂課更加充實。通常來說，用于解決教學(xué)難題的多媒體技術(shù)是固定、單向的，這樣做最大的問題就是老師和學(xué)生之間沒有對話。因此，為了促進(jìn)多媒體技術(shù)在高中語文教學(xué)中得到更好的應(yīng)用，教師應(yīng)該采用片段式的教學(xué)模式，在某一個知識點講完后，留出足夠的時間讓學(xué)生互相溝通、交流。

3結(jié)語

高中學(xué)生處于青春期，具有明顯的年齡屬性。如聰明有余而學(xué)習(xí)的柔韌性不足；熱情洋溢但缺乏成熟穩(wěn)健的心智。樂于追求新鮮事物，擁有極強(qiáng)的探索精神。多媒體技術(shù)，能將枯燥乏味，晦澀難懂的語文知識，以“能變會動”的形式展示出來。帶給形式多維度的感官感受，有效集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。為此，教師應(yīng)善于制作教學(xué)課件，抓住學(xué)生心理動態(tài)，從而切實提高語文教學(xué)課堂質(zhì)量。

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