韋光遠(yuǎn)

摘 要：開(kāi)展高中數(shù)學(xué)“高效課堂”研究，其指導(dǎo)思想歸納起來(lái)就是“兩個(gè)減輕”、“兩個(gè)提高”：減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師教學(xué)效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益。最終達(dá)到提高高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的目的。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；高效課堂；教學(xué)；探索

構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂，應(yīng)以新課程倡導(dǎo)的基本理念及當(dāng)前先進(jìn)的教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，倡導(dǎo)閱讀自學(xué)、自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，隨著教育改革的不斷深入，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)出現(xiàn)了空前的繁榮，從表面上看似乎走進(jìn)了新課改的最佳狀態(tài)，但認(rèn)真的品味也折射出另人深思的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在沒(méi)有真正的激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，沒(méi)有充分地挖掘?qū)W生的數(shù)學(xué)潛能，那么研究高中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略就顯得十分迫切與必要了。

一、什么是高效課堂

高中數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)模式是：在實(shí)際教學(xué)實(shí)施中，要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，全面落實(shí)課程目標(biāo)。教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)、深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確把握課程的性質(zhì)、基本理念和設(shè)計(jì)思路，明確課程對(duì)教學(xué)實(shí)施提出的要求，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。

教學(xué)中要尊重教學(xué)規(guī)律，開(kāi)展教育教學(xué)創(chuàng)新。既要繼承傳統(tǒng)教學(xué)中有利于學(xué)生身心發(fā)展、符合教育教學(xué)規(guī)律的教學(xué)方式，堅(jiān)持教學(xué)常規(guī)，也要根據(jù)新課程精神，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)中要轉(zhuǎn)變教師角色，建立民主平等的新型師生關(guān)系。教師要成為學(xué)生知識(shí)建構(gòu)的促進(jìn)者，創(chuàng)造性思維的啟迪者，學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。教學(xué)中要促進(jìn)師生平等交流與對(duì)話，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程。

教學(xué)中要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，不斷提高教學(xué)效率。要認(rèn)真研究自主、合作、探究學(xué)習(xí)的組織實(shí)施策略和方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

教學(xué)中要改進(jìn)教學(xué)手段，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式、教學(xué)方法和教學(xué)手段的多樣化和現(xiàn)代化。要根據(jù)具體的教學(xué)任務(wù)，選擇合適的教學(xué)組織形式和教學(xué)媒體，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、如何實(shí)施高效課堂教學(xué)

1.課前準(zhǔn)備

（1）指導(dǎo)學(xué)生充分地預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)分為整體預(yù)習(xí)、周預(yù)習(xí)和單課預(yù)習(xí)三種。整體預(yù)習(xí)就是指導(dǎo)學(xué)生利用寒假、暑假時(shí)間閱讀下學(xué)期教材，要初識(shí)定理、概念、公式，并做一部分習(xí)題。周預(yù)習(xí)就是指導(dǎo)學(xué)生利用雙休日預(yù)習(xí)下周要學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)是找出疑難之處，嘗試解決后作好記錄。單課預(yù)習(xí)指每次上課前的針對(duì)性預(yù)習(xí)，即我們平時(shí)進(jìn)行的預(yù)習(xí)。這些預(yù)習(xí)將有力地促進(jìn)學(xué)生的自學(xué)能力。

（2）加強(qiáng)三級(jí)備課。三級(jí)備課指?jìng)€(gè)人初備、集體備課和個(gè)人細(xì)備三次備課。個(gè)人初備過(guò)程中，定好目標(biāo)，典型例題教師自己先要做，相關(guān)的知識(shí)要充分學(xué)習(xí)。集體備課時(shí)各位教師積極參與，共同探討，提前一周集體研究下周備課時(shí)的教學(xué)方案。個(gè)人細(xì)備時(shí)教師要根據(jù)各班學(xué)生實(shí)際情況和自己獨(dú)有的思考充實(shí)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)，確保上課不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。

2.少講多學(xué)

多學(xué)少教要求教師要把課堂時(shí)間和課堂空間還給學(xué)生，把思維的過(guò)程還給學(xué)生。要考慮學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。多和少是一個(gè)相對(duì)的概念，需要教師去做辯證的認(rèn)識(shí)和處理。從教的內(nèi)容上看，少教意味著教師要把握重點(diǎn)、少教意味著要教在點(diǎn)子上，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，每堂集中精力解決最重要最關(guān)鍵的一兩個(gè)問(wèn)題，而不能面面俱到平均用力。從學(xué)的角度來(lái)講，多學(xué)就是要注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)能力的培養(yǎng)，通過(guò)教師的教喚醒、激發(fā)學(xué)生的智慧，有效提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。不能以教師的“教”替代學(xué)生的“學(xué)”。

3.時(shí)間安排

時(shí)間就是效率。抓緊時(shí)間，用好時(shí)間才能保證課堂的高效率。我們要改變觀念，變教室為學(xué)室，變教時(shí)為學(xué)時(shí)；要樹(shù)立責(zé)任感，摒棄我的課堂可以隨意支配的觀念。教學(xué)活動(dòng)的組織要一環(huán)扣一環(huán)，前后呼應(yīng)，相互銜接，不浪費(fèi)一分鐘時(shí)間，從復(fù)習(xí)舊課到引入新課，從提問(wèn)到板書，從鞏固練習(xí)到課外作業(yè)都要嚴(yán)密緊湊。高效的課堂教學(xué)要素就是合理的教學(xué)程序。

4.課堂教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)化

（1）明確目標(biāo)，明確和細(xì)化每一節(jié)課的目標(biāo)，使其具有可操作性和可檢測(cè)性，課堂一開(kāi)始先給出具體任務(wù)，然后圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)教學(xué)，改變課堂教學(xué)中講哪是哪的隨意性。

（2）統(tǒng)籌目標(biāo)，必須把課堂教學(xué)目標(biāo)放在課程教學(xué)目標(biāo)的大背景中考慮，處理好個(gè)別知識(shí)點(diǎn)與整體知識(shí)結(jié)構(gòu)的關(guān)系，避免只見(jiàn)森林不見(jiàn)樹(shù)木或只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林的兩種傾向。

（3）例題示范應(yīng)用概念

學(xué)生運(yùn)用概念自主完成本節(jié)課典型例題，小組內(nèi)展示、交流、討論，修正錯(cuò)誤，優(yōu)化解題方法，完善解題步驟，并各自整理出來(lái)。教師說(shuō)明要注意的問(wèn)題，規(guī)范解題步驟和書寫格式。

（4）變式訓(xùn)練強(qiáng)化概念

對(duì)典型例題進(jìn)行變式訓(xùn)練，延伸拓展，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固理解概念。練習(xí)題一般可分為三類：①圍繞“懂”來(lái)安排練習(xí)，以通過(guò)練習(xí)幫助學(xué)生理解概念；②圍繞“會(huì)”來(lái)安排練習(xí)，目的是通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生形成基本技能，實(shí)現(xiàn)由“懂”到“會(huì)”的轉(zhuǎn)化；③圍繞“熟”來(lái)安排練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較的方法，找到練習(xí)題與例題之間的聯(lián)系和區(qū)別，優(yōu)化解題方法。

5.教學(xué)反思

“教”的反思是指導(dǎo)教師對(duì)自身教學(xué)的反思。在日常教學(xué)中，要寫好課后記、單元后記、學(xué)期總結(jié)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，尋找前期教學(xué)中存在的問(wèn)題，以便調(diào)整進(jìn)度，改進(jìn)方法，提高課堂效益。教師要整理自己的反思內(nèi)容，并形成書面材料，努力提高教研水平。

“學(xué)”的反思指學(xué)生的反思。要指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)的反思自己的學(xué)習(xí)狀況，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和措施。每次考試，每一位學(xué)生都要反思自己在哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)上，在哪個(gè)環(huán)節(jié)上出了問(wèn)題，是什么原因造成的，找出癥結(jié)，從而尋求解決問(wèn)題的辦法。加強(qiáng)師生雙方的反思將會(huì)使教與學(xué)沿著正確的軌道快速前進(jìn)。

6.當(dāng)堂過(guò)關(guān)

由于課后作業(yè)、課后復(fù)習(xí)、課前預(yù)習(xí)都難以落實(shí)和保證質(zhì)量，所以教師不能把知識(shí)的鞏固提高寄托在課后，而就把握課堂45分鐘，力求把問(wèn)題的解決在課堂上完成，即當(dāng)堂達(dá)標(biāo)過(guò)關(guān)。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下，隨著新課程的實(shí)施和推進(jìn)，高中數(shù)學(xué)的高效課堂教學(xué)模式，仍有待于深入的探索。構(gòu)建高效課堂，關(guān)鍵在教師。教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)的觀念，以積極的態(tài)度投身于課改的實(shí)踐中，不斷提高自身素質(zhì)和教學(xué)水平，豐富文化底蘊(yùn)，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，打造富有個(gè)性化的獨(dú)特魅力。不斷思考、不斷研究，才會(huì)最終實(shí)現(xiàn)高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

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