徐偉建

摘 要：家庭小實(shí)驗(yàn)?zāi)艹浞终{(diào)動(dòng)學(xué)生探究知識(shí)的積極性和能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用和思考能力，讓學(xué)生可以在熟悉、親切，愉悅的環(huán)境下探究學(xué)習(xí)。這樣，能使學(xué)生將抽象的理論與具體實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維能力。文章主要從家庭小實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)和作用兩方面，研究家庭小實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生主體作用的發(fā)揮。

關(guān)鍵詞：家庭小實(shí)驗(yàn)；操作探究；主體作用；創(chuàng)造性思維

中圖分類號(hào)：G623.5 獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）21-0091-01

素質(zhì)教育的課堂教學(xué)理念要求培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。在教與學(xué)的關(guān)系上，突出學(xué)生的主體地位，學(xué)生的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性應(yīng)當(dāng)受到充分尊重，教師要給予他們充分展現(xiàn)的機(jī)會(huì)。因此，教師的主導(dǎo)作用應(yīng)主要體現(xiàn)在調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上，啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究科學(xué)知識(shí)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的情境。而教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行家庭小實(shí)驗(yàn)，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。下面，本文對(duì)家庭小實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)及作用進(jìn)行研究。

一、家庭小實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)

教師通過(guò)布置或鼓勵(lì)學(xué)生做家庭小實(shí)驗(yàn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的能力，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、發(fā)揮學(xué)生主體作用、實(shí)施素質(zhì)教育的一種好方法。它具有以下幾個(gè)特點(diǎn)。

（1）實(shí)驗(yàn)用品簡(jiǎn)單易得。家庭中可提供的實(shí)驗(yàn)用品較為廣泛，即使有些用品需要花錢購(gòu)買，因?yàn)榧议L(zhǎng)完全能夠承受，所以很支持。如在實(shí)驗(yàn)勾股定理三邊的關(guān)系時(shí)，用繩子或線就能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，必要時(shí)家長(zhǎng)還可以和孩子共同完成。通過(guò)實(shí)驗(yàn)找出直角三角形三邊的關(guān)系，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。

（2）操作安全簡(jiǎn)單。家庭小實(shí)驗(yàn)基本上都是簡(jiǎn)單的操作，且無(wú)危險(xiǎn)品，安全性有保障。如“鋅皮和白醋制少量氫氣”“二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)”“木炭的吸附作用”“石墨的導(dǎo)電性”等小實(shí)驗(yàn)可以有效地彌補(bǔ)學(xué)生課堂上動(dòng)手不足的缺憾，節(jié)省了課堂教學(xué)時(shí)間，提高了課堂教學(xué)效率。

（3）現(xiàn)象明顯，觀察清晰。家庭小實(shí)驗(yàn)是在家中完成，不受時(shí)間和空間的限制，學(xué)生可以認(rèn)真地觀察，并分析歸納出結(jié)論，也可多次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

（4）身心輕松、愉快。學(xué)生在家中做實(shí)驗(yàn)，會(huì)贏得家長(zhǎng)的贊許和幫助，成功率高，能培養(yǎng)學(xué)生的成就感和自信心。同時(shí)，學(xué)生容易產(chǎn)生愉悅的心情，進(jìn)而大大提高了他們的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展。

二、家庭小實(shí)驗(yàn)的作用

學(xué)生的好奇心是創(chuàng)造的源泉，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的動(dòng)力。正是在好奇心的驅(qū)使下，才能產(chǎn)生質(zhì)疑。古語(yǔ)云：“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，不疑則不進(jìn)。”這充分說(shuō)明質(zhì)疑是創(chuàng)造的前提。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，并通過(guò)家庭小實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證質(zhì)疑。

（1）家庭小實(shí)驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣。家庭小實(shí)驗(yàn)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索欲望，帶著問(wèn)題參與課堂教學(xué)的全過(guò)程。例如，在教學(xué)“三角形面積”時(shí)，教師可先讓學(xué)生在課前利用家庭小實(shí)驗(yàn)探索三角形面積的計(jì)算，然后帶著疑問(wèn)進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，這樣他們對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解會(huì)更深刻、記憶會(huì)更牢固。同時(shí)，教師提前布置的家庭小實(shí)驗(yàn)，會(huì)讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)有了初步認(rèn)識(shí)，大大提高了課堂教學(xué)效率。而且家庭小實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)用品、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、觀察現(xiàn)象、結(jié)論分析、錯(cuò)誤糾正等完全由學(xué)生完成，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的自主學(xué)習(xí)能力也會(huì)大大提高。這樣，學(xué)生在遇到困難或問(wèn)題時(shí)，會(huì)積極思考解決問(wèn)題的途徑和方法，不僅促進(jìn)了他們自主性學(xué)習(xí)能力的形成和增強(qiáng)，而且提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（2）家庭小實(shí)驗(yàn)可以發(fā)展學(xué)生的空間觀念。發(fā)展學(xué)生的空間觀念，最根本的途徑就是加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作。學(xué)生通過(guò)實(shí)際觀察、制作、測(cè)量、拆拼等活動(dòng)，會(huì)對(duì)所學(xué)的知識(shí)有深刻的印象。在教學(xué)立體圖形時(shí)，教師可布置家庭小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在操作過(guò)程中加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系和對(duì)比。例如，在教授平行四邊形、三角形、梯形的面積以后，教師可以讓學(xué)生通過(guò)家庭小實(shí)驗(yàn)自己對(duì)比長(zhǎng)方形、正方形等圖形的面積，并制作一些立體圖形，從而了解這些圖形之間的關(guān)系，發(fā)展空間觀念。

（3）家庭小實(shí)驗(yàn)利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。學(xué)生在拼一拼、擺一擺、量一量的過(guò)程中，根據(jù)已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)、經(jīng)驗(yàn)、方式進(jìn)行多方位、多角度、多層次的思考，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，提高了他們的觀察力、記憶力想象力和思維能力，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

家庭小實(shí)驗(yàn)既給學(xué)生提供了動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力，還能培養(yǎng)他們持之以恒、探究真理的精神。同時(shí)，教師、家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展家庭小實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)。

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