甘霖

【摘 要】大學(xué)英語(yǔ)教育一直是大學(xué)教育中的一個(gè)重點(diǎn)。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，對(duì)人才的要求也越來越高，提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平，培養(yǎng)出適應(yīng)能力更強(qiáng)、層次更高的英語(yǔ)人才，大力推進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革力度勢(shì)在必行。本文論述大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的問題，并提出改革的措施。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語(yǔ) 存在問題 改革措施

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.12.204

1. 引言

近年來，我國(guó)的高等教育，特別是外語(yǔ)教學(xué)取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。但是經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步對(duì)人才培養(yǎng)提出了更高的要求。英語(yǔ)是當(dāng)前國(guó)際上各行各業(yè)進(jìn)行交流的主要語(yǔ)言。隨著外企、外資銀行、外商投資的不斷涌現(xiàn)，不僅需要外語(yǔ)人才的單位越來越多，而且對(duì)英語(yǔ)的聽、說、翻譯能力的要求也越來越高。然而，我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)普遍存在“費(fèi)時(shí)較多，收效較低”的問題。學(xué)生畢業(yè)后無法正確用英語(yǔ)進(jìn)行交流。所以，進(jìn)一步提高高校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的呼聲日益高漲，深化外語(yǔ)教學(xué)改革已勢(shì)在必行。

2. 現(xiàn)階段大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要問題

2.1 教學(xué)手段單一

我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)長(zhǎng)期以來主要采用以閱讀為主，聽、說、譯為輔的教學(xué)手段，而對(duì)口語(yǔ)的重視程度較低 [1]，缺乏營(yíng)造一定的語(yǔ)言環(huán)境靈活快樂的掌握英語(yǔ)的運(yùn)用，這種單一模式導(dǎo)致學(xué)生語(yǔ)言交際能力欠缺，出現(xiàn)啞巴英語(yǔ)的現(xiàn)狀。此外，許多老師的講課模式單一，“滿堂灌”、“唯書是從”，不能更好地拓寬學(xué)生的視野，學(xué)生成為知識(shí)的被動(dòng)接受者，沒有主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致無法培養(yǎng)出英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，語(yǔ)言交際能力較差[2]。因此，這種閱讀式教學(xué)模式難以培養(yǎng)出精通英語(yǔ)的人才。

2.2 應(yīng)試教學(xué)現(xiàn)象普遍

現(xiàn)階段，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)主要是為應(yīng)付考試服務(wù)。四、六級(jí)考試在一定程度上推動(dòng)了大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)了學(xué)生比較全面地掌握英語(yǔ)的基本能力。其中，全國(guó)四、六級(jí)英語(yǔ)統(tǒng)一考試，已經(jīng)成為衡量高校英語(yǔ)教學(xué)水平高低的一個(gè)尺度標(biāo)準(zhǔn)。在考試題型的設(shè)計(jì)上，多采用以讀寫為主，聽力為輔的考試模式。在研究生英語(yǔ)入學(xué)考試中，沒有聽力考試要求。在有關(guān)類別的英語(yǔ)水平考試中，基本無口語(yǔ)測(cè)試。這樣導(dǎo)致學(xué)生的口語(yǔ)能力比較差，語(yǔ)言交際能力和閱讀能力嚴(yán)重脫節(jié)，大搞題海戰(zhàn)術(shù)。許多學(xué)生為了應(yīng)付考試，死板地背誦單詞，而不去深究語(yǔ)言的內(nèi)涵和意境。

2.3 師資隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)

隨著高校的擴(kuò)招，高校教師隊(duì)伍也不斷地?cái)U(kuò)建，但是對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)教師的門檻要求有所降低，而其中絕大多數(shù)的新教師，在參加工作后，沒有進(jìn)行過相應(yīng)的專業(yè)培訓(xùn)和老教師的幫帶，就獨(dú)立登臺(tái)授課，使得大學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)水平參差不齊[3]。此外，老師的待遇差、缺少進(jìn)修的機(jī)會(huì)，學(xué)校對(duì)教師進(jìn)修的政策不寬松、資金幫助少，眾多原因造成教師隊(duì)伍不穩(wěn)定、教學(xué)熱情不高、缺乏敬業(yè)精神，把大部分精力投入到兼職工作方面。再者，大學(xué)英語(yǔ)教師出于經(jīng)濟(jì)或任務(wù)所迫，兼課較多，妨礙了大學(xué)英語(yǔ)老師進(jìn)行科研活動(dòng)，從而對(duì)教師提高科研、教學(xué)水平不利。這使得許多教師對(duì)新的教學(xué)理論和教學(xué)方法研究不利。因而觀念陳舊，教學(xué)方法落后，不能適應(yīng)學(xué)生入學(xué)后對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的要求。

2.4 教學(xué)模式相對(duì)陳舊，教學(xué)手段落后

由于過分突出強(qiáng)調(diào)正確的語(yǔ)音、扎實(shí)的語(yǔ)法、一定的詞匯量，造成老師是講課主體，學(xué)生是聽眾，學(xué)生沒有真正的語(yǔ)言體驗(yàn)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這種以教師為中心的單一教學(xué)模式不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能有效達(dá)到提高培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言能力的目的。教學(xué)中很少運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，對(duì)有助于提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的音頻、網(wǎng)絡(luò)、多媒體等課件的推廣措施和力度不大。不重視改善教學(xué)條件，教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋陳舊，影響綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)和提高。

3. 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革思路

3.1 改變教學(xué)觀念

高校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要改革單一的教學(xué)模式和以閱讀為中心的教育模式，重視聽、說、讀、寫能力的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)外語(yǔ)教學(xué)由單純的語(yǔ)言技能教學(xué)向提高文化修養(yǎng)、拓展思維方式和培養(yǎng)綜合能力的全面素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變[4]。在高校英語(yǔ)教學(xué)中，要不斷增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，重視學(xué)生交際能力的培養(yǎng)，提高綜合文化素養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，從而培養(yǎng)出更多適應(yīng)我國(guó)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)科技發(fā)展以及國(guó)際交流需要的高層次人才。英語(yǔ)教師要采用多層次，多元化的教學(xué)模式，改變單一的說講方式和滿堂灌的教學(xué)方法，做好大學(xué)英語(yǔ)和高中教學(xué)內(nèi)容的銜接。在課堂教學(xué)中，老師要有意識(shí)地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，做到課中和課后的有機(jī)結(jié)合，PPT教學(xué)課件與互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)相結(jié)合，逐步改變高校單一的閱讀模式，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)不是負(fù)擔(dān)，而是一種樂趣。

3.2 改革現(xiàn)行的考試制度

要改革現(xiàn)行的應(yīng)試考試制度，淡化四、六級(jí)考試在外語(yǔ)教學(xué)中的位置，減少把英語(yǔ)作為評(píng)優(yōu)先決條件的現(xiàn)象。在現(xiàn)階段的英語(yǔ)考試中要減少客觀題的比重，不斷提高主觀題的測(cè)試比重，提高說和寫在教學(xué)中的分量，從而提升大學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的相關(guān)技能，熟練掌握英語(yǔ)的內(nèi)在規(guī)律和相應(yīng)的語(yǔ)境。高校要重視開展和鼓勵(lì)學(xué)生參加各種各樣的活動(dòng)，使得學(xué)生的英語(yǔ)交際能力得到切實(shí)的提高?？荚嚹Ｊ揭w現(xiàn)多樣化要求，如考試與考查相結(jié)合、閉卷與開卷相結(jié)合、獨(dú)立完成與分組討論完成相結(jié)合等，這樣有助于提高學(xué)生英語(yǔ)能力的全面發(fā)展。

3.3 豐富大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式和手段豐富大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式和手段

由于大學(xué)英語(yǔ)課時(shí)少、任務(wù)重，學(xué)生的英語(yǔ)輸入不足的特點(diǎn)，在日常教學(xué)中我們要提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、拓寬渠道，積極優(yōu)化多種途徑的語(yǔ)言輸入，為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提供多種渠道，擴(kuò)大學(xué)生英語(yǔ)輸入途徑。教師應(yīng)積極參與、指導(dǎo)和推動(dòng)校園“英語(yǔ)角”的活動(dòng)和學(xué)校英語(yǔ)廣播電臺(tái)的廣播、辦好英語(yǔ)文化節(jié)、組織英語(yǔ)演講、大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽等形式多樣的課外活動(dòng)，優(yōu)化校園英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生有更多接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，以彌補(bǔ)英語(yǔ)課堂聽說的不足。同時(shí)，引進(jìn)現(xiàn)代技術(shù)手段，改革英語(yǔ)教學(xué)模式?，F(xiàn)代化的教學(xué)手段，如錄音、錄像、電影、電視、網(wǎng)絡(luò)以及多媒體課件的運(yùn)用有助于提高大學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。因此，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合，大力推廣這些技術(shù)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的運(yùn)用，尤其是要利用多媒體技術(shù)為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)。充分利用校園網(wǎng)絡(luò)為英語(yǔ)教學(xué)的課后學(xué)習(xí)提供便利，可以設(shè)立師生互動(dòng)平臺(tái)，提供英語(yǔ)課文背景知識(shí)及英美文化介紹等。

3.4 加大師資進(jìn)修培訓(xùn)力度，增加經(jīng)費(fèi)投入

加大大學(xué)英語(yǔ)教師的進(jìn)修力度，特別是出國(guó)學(xué)習(xí)和進(jìn)修的機(jī)會(huì)。由于相當(dāng)一部分的英語(yǔ)教師都是國(guó)內(nèi)大學(xué)畢業(yè)，未曾真正領(lǐng)略過地道的英語(yǔ)國(guó)家文化、風(fēng)俗和習(xí)慣，在教學(xué)中受到很大的限制。根據(jù)實(shí)際情況，充分利用寒暑假，提供給英語(yǔ)教師出國(guó)進(jìn)修以及多參加外語(yǔ)方面的研究和討論會(huì)議的機(jī)會(huì)，將會(huì)大大提高英語(yǔ)教師的英語(yǔ)文化水平、教學(xué)水平和科研水平。同時(shí)，根據(jù)不同學(xué)校的具體實(shí)際情況需要，增加經(jīng)費(fèi)投入，配備足夠的教學(xué)設(shè)備。完善英語(yǔ)語(yǔ)音室的設(shè)備，確保必要的英語(yǔ)課程能在實(shí)驗(yàn)室完成。最大限度的利用好現(xiàn)代多媒體教育技術(shù)，為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)所用，給學(xué)生提供更多的聽說訓(xùn)練，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)參與英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校和教師共同努力，為學(xué)生創(chuàng)造出更適合學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境和氛圍。

3.5 建立健全大、中、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)體系

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要與中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)相連接。在改變學(xué)生應(yīng)試、應(yīng)付英語(yǔ)教學(xué)觀念的同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生形成自覺學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的思想。本著提高英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力為目標(biāo)，為大學(xué)英語(yǔ)建立健全大中小學(xué)英語(yǔ)一條龍服務(wù)。根據(jù)各地區(qū)、各年級(jí)、各專業(yè)采取分年級(jí)教學(xué)、分專業(yè)指導(dǎo)，使不同學(xué)生、不同類型學(xué)校的英語(yǔ)應(yīng)用能力和教學(xué)水平都能有所提高。目前，我校采用的是兩年大學(xué)英語(yǔ)再加上一個(gè)專業(yè)英語(yǔ)階段的方法。有的學(xué)校甚至在完成四級(jí)教學(xué)以后不再進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。由于不重視能力的培養(yǎng)，很多學(xué)生在通過大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試后就放松了英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。導(dǎo)致相當(dāng)一部分的大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)時(shí)英語(yǔ)應(yīng)用能力較差，連面試的時(shí)候都無法通過英語(yǔ)口語(yǔ)這一關(guān)，更別說要用英語(yǔ)交流。只有解決好大中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的銜接問題，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)才能更為注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，在學(xué)生畢業(yè)后，能聽懂英語(yǔ)，讀懂外文資料，能使用英語(yǔ)進(jìn)行溝通交流，更好的適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求，真正成為高水平的人才。

4. 結(jié)束語(yǔ)

為了適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求，積極推進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革已勢(shì)在必行。為完成好這一重要且艱巨的任務(wù)，我們必需更新教學(xué)觀念，豐富教學(xué)模式，充分利用好現(xiàn)代多媒體教學(xué)資源，切合實(shí)際的教學(xué)手段和目標(biāo)，在注重提高英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力培養(yǎng)的同時(shí)，更加注重專業(yè)知識(shí)應(yīng)用和社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。無論是專業(yè)英語(yǔ)，還是大學(xué)英語(yǔ)，都要將應(yīng)用能力放在首位，英語(yǔ)教師注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力，把英語(yǔ)作為一種工具使用，而不僅僅為了修學(xué)分而學(xué)習(xí)英語(yǔ)。創(chuàng)新、改革，與時(shí)代同步，與社會(huì)發(fā)展同步，在實(shí)際工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷探索―加大大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革力度，勢(shì)在必行！

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