周秀蘭

【摘 要】語文這門學(xué)科在整個(gè)學(xué)科系統(tǒng)中占據(jù)重要的位置，是學(xué)生們學(xué)好其他一切課程的基礎(chǔ)和前提。特別是針對小學(xué)生來講，努力地為學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，是教師需要在教學(xué)中努力做到的地方。那么，在新課改的背景下，如何有效地提升小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性是筆者在本論文中重點(diǎn)探究的地方。

【關(guān)鍵詞】新課改 小學(xué)語文 學(xué)習(xí)積極性 小學(xué)階段

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.12.146

小學(xué)階段是學(xué)生們學(xué)習(xí)生涯的起步期。在這一階段的教學(xué)中，教師一定要努力地給學(xué)生們的學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。但是，怎樣更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生們對語文學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性則一直是一個(gè)需要引起教師們注意的重要問題。

隨著新課改的推行，教師長期以來一直堅(jiān)守的教育教學(xué)原則面臨著被“瓦解”和“更新”的命運(yùn)。怎樣更好地為學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)提供新的思路和新的教學(xué)方式，已經(jīng)成為目前教師們教育教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)努力思索的問題。長期以來，教師們已經(jīng)習(xí)慣了采取填鴨式教學(xué)的方式對學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)提供幫助，而目前的新的教育教學(xué)形勢則對教師們的教學(xué)提出了新的要求和挑戰(zhàn)。在當(dāng)前的教育背景下，為了更好地幫助學(xué)生們提升自身學(xué)習(xí)的積極性，助力學(xué)生們在語文學(xué)習(xí)的道路上少走彎路，在教學(xué)中教師應(yīng)該做出怎樣的努力呢？筆者認(rèn)為，教師可以從以下幾個(gè)方面展開教學(xué)中的努力。

第一，加強(qiáng)教師與學(xué)生群體、教師群體、以及學(xué)生家長之間的有效互動(dòng)與溝通，盡可能全面的掌握學(xué)生們的學(xué)習(xí)訴求和學(xué)習(xí)近況，對于教師們更好地開展好小學(xué)語文教師工作，有效地提升學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性都是非常有幫助的策略。在長期的應(yīng)試教育背景下，教師們長期堅(jiān)持的教育教學(xué)原則是在課堂上占據(jù)絕對的權(quán)威。而隨著新課改的實(shí)施，教師如果再繼續(xù)沿襲以往的教學(xué)方式，對于學(xué)生們的學(xué)習(xí)是沒有太大作用的。在教師相對嚴(yán)格的管束和傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，學(xué)生們會(huì)對教師的教學(xué)產(chǎn)生一定的敵對情緒，因?yàn)?，在同一個(gè)年級的背景下，其他班級的學(xué)生所感受到的是教師教學(xué)方式的平等化，而自己所處班級卻依然是老套的教學(xué)思路，這容易引發(fā)學(xué)生們心中的不平情緒，對于教師更好地開展語文教學(xué)工作是沒有幫助的。

為了更好地幫助學(xué)生們學(xué)好語文課程，提升他們自主學(xué)習(xí)語文知識的興趣，在平時(shí)的授課過程中，作為教師就需要對自身的教學(xué)進(jìn)行及時(shí)地反思和總結(jié)。加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通和互動(dòng)，對學(xué)生們彼此之間的情況進(jìn)行互相摸底，這樣的話便于教師在接下來的教學(xué)過程中，及時(shí)地調(diào)整自身的教學(xué)思路，便于為學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)提供更有針對性的教學(xué)方法。當(dāng)然，加強(qiáng)任課教師群體之間的互動(dòng)，可以更好地研討出最適合班級內(nèi)部學(xué)生們學(xué)習(xí)的有效教學(xué)方式。在這樣的情況下，教師們開展教育教學(xué)工作將變得更有針對性一些。對于學(xué)生們的學(xué)習(xí)來講也是非常有幫助的策略。加強(qiáng)與學(xué)生們家長之間的聯(lián)系，可以對學(xué)生們在校外的一些表現(xiàn)進(jìn)行更為細(xì)致的了解，便于更為全面的掌握學(xué)生們各方面的情況，從而有針對性地為學(xué)生們提供更適合的教學(xué)方法，對于學(xué)生們語文學(xué)習(xí)來講也是非常有幫助的，這對于教師和學(xué)生們這兩大群體來講是互利共贏的。

第二，調(diào)整教師教育教學(xué)理念，加強(qiáng)針對教師群體教學(xué)方式和方法的有效培訓(xùn)，強(qiáng)化和提升教師在教學(xué)方面的引導(dǎo)能力和調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)氛圍的能力，努力為學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)提供好的方法，有效培養(yǎng)學(xué)生們的自學(xué)能力，加強(qiáng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。新課改下，為了更好地助力小學(xué)生們確立正確的學(xué)習(xí)觀，幫助學(xué)生們更好地學(xué)好語文課程，在教學(xué)中，教師首先要對自身的教育教學(xué)觀念進(jìn)行重新的修整，確立正確的教育教學(xué)觀念，使得自身的教學(xué)理念和方式能夠更好地適應(yīng)新課改下人才培養(yǎng)和管理的相關(guān)要求，這樣的話，教師才能更好地為學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)提供好的基礎(chǔ)和前提。當(dāng)然，面對新的教育教學(xué)背景，教師自身必然是存在著諸多的不足之處。

那么，為了更好地提升教師們的教育教學(xué)能力，為學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)提供更多的幫助，在教學(xué)中學(xué)校可以根據(jù)教師們的具體情況，針對性地對教師的教學(xué)能力和教學(xué)引導(dǎo)能力等各方面的能力進(jìn)行培訓(xùn)，便于更好地提升教師授課能力的專業(yè)化，為學(xué)生們更好地在新課改下學(xué)好語文知識提供更好地幫助。教師個(gè)人對課堂教學(xué)氛圍的引導(dǎo)能力和調(diào)動(dòng)能力，是能夠直接影響到新課改下語文教學(xué)質(zhì)量高低的關(guān)鍵性影響因素。為了更好地開展好當(dāng)前教育背景下的語文教學(xué)工作，教師們也需要對自身的教學(xué)嚴(yán)格要求，全面的提升自身的教學(xué)能力，這對于學(xué)生的成長和教師自身各方面能力的提升都是非常有幫助的。當(dāng)然，在教師好的教學(xué)引導(dǎo)下，學(xué)生們自主學(xué)習(xí)意識的生成也將變得更容易一些。

第三，加強(qiáng)師生之間課堂教學(xué)中的有效互動(dòng)，變一對多單向教學(xué)模式為師生互動(dòng)型雙向教學(xué)方式，為學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)提供好的前提和環(huán)境，針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)要多進(jìn)行針對性的鼓勵(lì)和認(rèn)可，為學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)提供更多的鍛煉機(jī)會(huì)和平臺，這對于有效地提升學(xué)生們自主學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)的積極性都是非常有幫助。在長期的應(yīng)試教育背景下，教師們已經(jīng)習(xí)慣了單向教學(xué)的模式，一時(shí)間完成身份角色的互換，對于師生來說都不是非常容易的事情。因此，在當(dāng)前的教育背景下，教師要盡可能快地進(jìn)行雙方角色的轉(zhuǎn)換。作為教師而言，教師更需要對自身嚴(yán)格要求。為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的自主性和積極性，教師首先要自覺地加強(qiáng)對自身能力提升的覺悟，盡最大的努力調(diào)動(dòng)學(xué)生們課堂學(xué)習(xí)的積極性，變單一的教學(xué)模式為師生互動(dòng)的模式，讓學(xué)生們能夠在與教師進(jìn)行互動(dòng)的過程中，教師才能更為全面而直接地了解學(xué)生們對知識的吸收能力，繼而進(jìn)一步更好地為教師接下來教學(xué)工作的提升提供新的思路和新的借鑒。

針對于學(xué)生們在課堂上的表現(xiàn)，無論回答的正確與否，為了更好地提升學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性意識，教師要對學(xué)生們回答問題的情況進(jìn)行針對性的表揚(yáng)和認(rèn)可，學(xué)生們在得到教師們認(rèn)可和鼓勵(lì)的情況下也會(huì)自覺地加強(qiáng)對語文知識學(xué)習(xí)的積極性，這樣便于教師更好地對學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)和具體的教學(xué)。

當(dāng)然，作為語文教師而言，教師需要提升自身能力的地方還有很多很多。但是，只要對于學(xué)生們的學(xué)習(xí)有益，教師就需要不斷地突破自己。只有這樣，教師的教學(xué)成績才能不斷地取得新的進(jìn)步，學(xué)生們才能更好地養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性的養(yǎng)成和保持，這于師生雙方來講都是非常好的方法。