摘 要：隨著經濟的快速發(fā)展，越來越多的環(huán)境問題的日益突出，人類在追求物質生活的同時更加期望能夠擁有一方清新的環(huán)境和一片白天可以看見藍天白云和太陽，晚上可以看到月亮和繁星的天空?；瘜W是一門研究客觀物質世界和創(chuàng)造新的財富的科學，在化學的作用下，環(huán)境可以得到凈化，也可以遭到污染，科學合理的運用化學知識，凈化環(huán)境，寓環(huán)保教育于化學教學中，是未來化學學科重點研究方向。

關鍵詞：環(huán)保教育；化學；教學

化學本就是一門神奇的科學，在化學學習的過程中，有時可以發(fā)現(xiàn)一種物質在添加了另一種物質后，顏色就會變的五彩繽紛；有時會在化學實驗中聞到刺鼻的氣味；有時在生活中也會見到不可思議的物質變化。這一切或神奇美麗或平凡普通的變化都源于化學反應，科學的利用化學反應不僅可以給人們帶來生產上的利益，更有利于提高環(huán)境效益，減輕人們對環(huán)境的污染，將環(huán)保教育滲透在平日的化學教學中有利于提高公民的環(huán)保意識，減輕環(huán)境壓力。

一、寓環(huán)保教育于化學教學當中的必要性

（一）環(huán)境現(xiàn)狀

如今，我國是發(fā)展中的大國，無論是從生產上還是經濟貿易上仍有很大的進步空間，然而，在國民經濟快速增長的時代，環(huán)境污染問題也越來越嚴重，近年來，雖然我國一直在倡導可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，對于環(huán)境的問題也采取了相應的措施，但是還是存在很多問題不能從根本上解決。各個地區(qū)的霧霾仍舊長時間持續(xù)不散，空氣中刺鼻的氣味越來越多，再加上城市街道上、社區(qū)內的白色垃圾到處都是，清澈的水源很難再出現(xiàn)在人們的視野當中，人們的健康遭到惡劣環(huán)境的嚴重威脅，所以越來越多的人渴望擁有干凈清新的環(huán)境供大家享受。

（二）化學與環(huán)境的關系

化學來源于生活，故而與我們的生活和環(huán)境密切相關。通過生活和我們生活的環(huán)境，我們認識了化學當中的氧氣、二氧化碳、水等基本的物質。通過生產，我們發(fā)現(xiàn)了關于煉鐵時的化學原理：碳酸鈣煅燒生成CaO和CO2，CO2與灼熱的碳產生CO，利用CO的還原性還原鐵礦石中的鐵，同時CaO與鐵礦石中的SiO2反應生成熔點低密度小的CaSiO3爐渣，這是煉鐵。

通過化學實驗，我們明白了通過電解水可以產生氫氣和氧氣，明白了通過運用堿性物質可以中和酸性物質，通過NO+CO可以對汽車尾氣進一步處理，減少對環(huán)境的污染。

由此可見，化學與環(huán)境的關系密不可分，環(huán)境中掩藏著化學的真諦，化學又促使環(huán)境良好的發(fā)展，相互依賴，相互發(fā)展。

二、如何寓環(huán)保教育于化學教學當中

環(huán)保教育在化學教學過程中占據著重要的地位，緊迫的環(huán)境形勢以及環(huán)境與化學的緊密聯(lián)系使人們自然想到了將環(huán)境保護意識滲透到化學課堂的教學當中，利用化學知識凈化空氣，減少污染。針對該問題，提出以下幾點建議。

（一）環(huán)保教育從化學課堂起步

所謂化學課堂的環(huán)?；?，并不是指單純的將化學課堂進行美化和綠化，而是將環(huán)保的意識和知識滲透到化學課堂當中，使學生在課堂上感受到環(huán)境保護的重要性。例如：在中學化學教材中，有很多涉及到環(huán)境有關的內容，在高一年級的化學課本當中，我們就認識了SO2和CO，通過講解生活中酸雨的危害引出形成酸雨的罪魁禍首SO2，引導學生思考形成SO2的原因，并利用學生之間的討論給出合理地解決辦法。通過簡單的方程式Hb+O2=HbO2和Hb+O2=HbO2，導出在現(xiàn)實生活中關于煤氣中毒的原因，從而探索CO的性質以及對人類和環(huán)境的危害，幫助學生對這些有毒氣體有更深的了解，在潛移默化中構建學生的環(huán)保意識。

（二）環(huán)保意識在化學實驗中強化

化學課又稱實驗課，在化學教學中，實驗占據主要的部分，所以要想真正的將環(huán)保教育寓于化學教學當中，必定離不開化學實驗的教育。例如：利用在城市的河流中采取的水樣本進行酸堿度的測試，用PH試紙測出水呈現(xiàn)5.2酸性，然后運用所學的內容引導學生降低水的酸堿度使其變?yōu)檎５?，學生在此實驗過程中可能會使用堿性的石灰石進行中和，利用化學原理CaCO3+SO2=（高溫）CaSO3+CO2對酸性河水凈化，從該實驗中學生很容易記住處理被酸性化的水的方法，并且引發(fā)學生對環(huán)境的思考。再比如：在進行有毒性氣體（如SO2、CO等）產生的實驗時，可以增加尾氣處理裝置，利用2CO+O2=（點燃）2CO2，CaO+SO2=CaSO3的原理，減少有毒氣體的排放。在此實驗過程中，學生們通過對有毒尾氣的處理增強環(huán)保意識，做到身體力行。

實驗完畢后，提醒學生將用過的實驗器材進行科學的清理，將試驗后產生的溶液進行凈化處理，有毒的液體不能隨便倒入實驗水池中，氣體更要經過消毒試驗后才能釋放在空氣中。

（三）環(huán)保行動在課外實踐中落實

化學是一門以實驗為基礎的科學，也是實踐性很強的一門學科。所以，為使學生對化學和環(huán)境保護的關系的認識更加深入，教師可以通過組織化學興趣愛好者參加化學課外活動，在選擇化學課外活動的場地時，可以選在附近污染較為嚴重的河流，也可以選擇工廠較多的郊區(qū)，或者是霧霾較為嚴重的市中心，利用化學試紙對其酸堿度和污染程度進行檢測，在活動過程中，學生通過親身經歷，體驗環(huán)境的污染程度和危害性，并對環(huán)境污染的原因進行分析，做出相應的解決方案，從而在進一步增強環(huán)境保護觀念的同時提高學生實際解決問題的能力。

另外，對于學生的環(huán)保教育，還應該從日常生活做起，時刻牢記環(huán)保的使命，從小事做起。平時的廢舊電池的處理、廢水的處理、生活垃圾的處理、空調冰箱等電器的使用等無不滲透著環(huán)保的知識，廢舊電池放入規(guī)定的回收箱內減輕電池內硫酸對環(huán)境造成的危害；生活垃圾分類處理，從而為城市的美化做貢獻；空調冰箱調至適合的溫度即可，避免不必要的浪費。

三、結語

化學作為中學教育的重要學科，對學生自身的科學觀念的樹立以及科學能力的培養(yǎng)有奠定性的作用。環(huán)保教育作為可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的核心理念之一，與每一個人的發(fā)展都息息相關?；瘜W是與環(huán)境保護相互結合一門學科，利用化學知識保護和改善環(huán)境是學習化學的重要目標之一，通過對化學的學習，培養(yǎng)學生強烈的責任心和環(huán)保意識是現(xiàn)代人才培養(yǎng)的要求。

參考文獻：

[1]郭玉剛.淺談中學生物教學中滲透環(huán)保教育[J].科技展望，2016（14）.

[2]宋淑卿.如何運用化學知識向學生進行環(huán)保教育[J].學周刊，2011（15）.

[3]郭章明.談化學教學中環(huán)保教育的“滲”與“用”[J].職業(yè)教育研究，2008（04）.

作者簡介：

章文朦（1978.02.10—），女，重慶市渝北區(qū)，理學學士，重慶市南華中學化學教研組長。多年從事高三教育，班主任管理工作。