李敏

【摘 要】近年來，高中體育已經(jīng)成為高考藝體生中，體育考生的重要考試學(xué)科，國(guó)家也越來越注重我國(guó)中學(xué)生的體質(zhì)與健康狀況。高中體育中還包含了一定的人文性和科學(xué)性，因此本文就高中體育人文社會(huì)科學(xué)現(xiàn)狀做了教學(xué)研究。

【關(guān)鍵詞】高中體育 人文社會(huì)科學(xué) 教學(xué)探討

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.12.119

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，社會(huì)對(duì)體育鍛煉的意識(shí)也越來越強(qiáng)烈，更加重視高中體育學(xué)科。體育人文社會(huì)科學(xué)，是一個(gè)相當(dāng)大的研究范疇。其中包括了：運(yùn)動(dòng)休閑學(xué)，體育社會(huì)學(xué)，體育史學(xué)，體育哲學(xué)，體育經(jīng)濟(jì)學(xué)，體育美學(xué)等。高中體育人文社會(huì)科學(xué)，更多地體現(xiàn)在體育美學(xué)，運(yùn)動(dòng)休閑學(xué)，以及體育與其他學(xué)科的聯(lián)系這三大方面。因此，本文就高中體育人文社會(huì)科學(xué)現(xiàn)狀做了教學(xué)調(diào)查研究。主要研究高中體育人文社會(huì)科學(xué)現(xiàn)狀，以及高中體育人文社會(huì)科學(xué)未來的發(fā)展方向這兩個(gè)方面。希望通過此次教學(xué)研究，能夠了解高中體育人文社會(huì)科學(xué)的現(xiàn)狀，和預(yù)測(cè)高中體育人文社會(huì)科學(xué)未來可能出現(xiàn)的發(fā)展情況，以此來更好地進(jìn)行高中體育的教學(xué)工作的開展。

一、高中體育人文社會(huì)科學(xué)的現(xiàn)狀

（一）高中體育教學(xué)的人文性不夠明顯

所謂人文性，人文性是人通過認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)某種事物來陶冶情操，豐富人的精神世界。人文講究追求真善美，給人悟性。高中體育的人文性還不夠突出，由于高考的壓力，許多學(xué)校的體育課一周只有一節(jié)課，甚至有的學(xué)校還常常會(huì)將一周唯一的一節(jié)體育課改為了自習(xí)課或者讓其他老師來上課。人文性不僅體現(xiàn)在文字學(xué)科，同樣體現(xiàn)在體育學(xué)科上。體育也有理論知識(shí)，所有的體育理論知識(shí)都源于體育運(yùn)動(dòng)的探索的結(jié)果，這其中也有深刻的理性思考和深厚的情感體現(xiàn)?，F(xiàn)如今，每年都有900多萬的高考學(xué)生，高考競(jìng)爭(zhēng)十分的激烈。許多學(xué)校都會(huì)忽略了體育課，也就讓學(xué)生失去了多一個(gè)接受體育人文性的認(rèn)知的機(jī)會(huì)。我們的高中體育教育需要知識(shí)，需要藝術(shù)，更加需要加入人文性的成分。然而，人文性正是高中體育教學(xué)課堂上當(dāng)今最缺乏的。

（二）高中體育教學(xué)的科學(xué)性不夠突出

所謂科學(xué)性，就是根據(jù)事物的普遍性和規(guī)律性來處理事物的特殊情況?？茖W(xué)性講究的是客觀性，不能過于的主觀片面，要理性的看待事物。比如，一個(gè)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目多年來不變的規(guī)律，就是進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)前要做簡(jiǎn)單的一些準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)。倘若有的人執(zhí)意不做準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)，就直接開始強(qiáng)度較大的體育運(yùn)動(dòng)，那么很大可能會(huì)肌肉拉傷或者受到別的身體傷害。同理可知，有一些客觀存在的社會(huì)規(guī)律，人類是不能輕易去逾越的。學(xué)生必須要懂得科學(xué)性，遵循社會(huì)發(fā)展的自然規(guī)律，從而更好更快的發(fā)展，避免在學(xué)習(xí)上和生活中的一些不必要的傷害和錯(cuò)誤。然而，現(xiàn)在的高中體育教學(xué)缺乏科學(xué)性。

（三）高考體育考生的體育鍛煉強(qiáng)度大

雖然高中體育教學(xué)普遍不被重視，但是作為藝體生，體育考生的體育學(xué)習(xí)和訓(xùn)練強(qiáng)度都相當(dāng)?shù)拇?。體育的高考考核競(jìng)爭(zhēng)也同樣十分的激烈，很多學(xué)校幾乎都是起早貪黑的魔鬼式訓(xùn)練。體育教師和體育考生都非常辛苦，高三的第一學(xué)期甚至放棄了高考文化的第一輪復(fù)習(xí)進(jìn)行專業(yè)的體育考試項(xiàng)目的訓(xùn)練。非體育專業(yè)的考生則成天待在教室學(xué)習(xí)，沒有參與任何的體育運(yùn)動(dòng)。這是一種比較嚴(yán)重的兩極分化的現(xiàn)象，也是現(xiàn)在高中體育教學(xué)的普遍現(xiàn)象。這也是一種缺乏體育科學(xué)性的不好的狀況。

二、高中體育人文社會(huì)科學(xué)未來可能出現(xiàn)的發(fā)展情況

（一）高中體育可能會(huì)納入高考的最終考核內(nèi)容

由于當(dāng)今社會(huì)和國(guó)家對(duì)人民的健康狀況和生活品質(zhì)越來越重視，不僅關(guān)注人民的物質(zhì)需求，也同樣關(guān)注人民的精神需求。因此未來的高中體育是極有可能會(huì)納入高考必考科目，來激發(fā)高中學(xué)生的豪情斗志，而不是只有對(duì)體育生才專門的考核。體育教學(xué)的本質(zhì)就是要讓學(xué)生懂得體育精神，改變學(xué)生疲憊的學(xué)習(xí)面貌，鍛煉學(xué)生的耐力，信念，體育審美水平等等。體育精神是一種心里和動(dòng)力的源泉，可以展現(xiàn)一個(gè)學(xué)生的整個(gè)精神面貌，甚至能夠提升學(xué)生身心健康，從而改變學(xué)生一生的發(fā)展軌跡。

（二）高中體育的人文社會(huì)科學(xué)越來越明顯突出

歐洲文藝復(fù)興以后，人文主義精神就深入人心。所謂的人文主義，就是要以人為中心，注重人的內(nèi)心感受和情感。高中體育的人文性是以體育鍛煉學(xué)生的體質(zhì)為基礎(chǔ)，通過一些體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐來促進(jìn)社會(huì)的文明與發(fā)展。高中學(xué)生對(duì)于任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)都是為了學(xué)習(xí)到知識(shí)技能和文化涵養(yǎng)，從而更好地融入社會(huì)發(fā)展。奧林匹克的口號(hào)是“更高，更快，更強(qiáng)”，這將激發(fā)無數(shù)人的斗志和激情。隨著社會(huì)文明的進(jìn)步和發(fā)展，高中體育將不會(huì)僅僅是為了應(yīng)付高考才逼迫學(xué)生去學(xué)習(xí)和體會(huì)，而是將體育的人文社會(huì)科學(xué)的內(nèi)涵深入學(xué)生的內(nèi)心，讓學(xué)生養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)，自我鍛煉的好習(xí)慣，從而形成一種自我約束能力和較好的自律能力，讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)和體育學(xué)習(xí)中潛移默化養(yǎng)成堅(jiān)忍不拔的好品格，這將使學(xué)生終身受益匪淺。

（三）高中體育的人文性和科學(xué)性越來越受社會(huì)關(guān)注

我國(guó)的應(yīng)試教育制度一直延續(xù)了很多年，高考更是備受社會(huì)關(guān)注，每一次高考內(nèi)容的改革都會(huì)引起社會(huì)激烈的討論。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，人們對(duì)生活的品質(zhì)追求越來越高，對(duì)于教育事業(yè)的發(fā)展也會(huì)更加重視，教育事業(yè)也是一項(xiàng)需要與時(shí)俱進(jìn)的偉大事業(yè)。人們對(duì)于健康的學(xué)習(xí)和健康的生活意識(shí)也會(huì)越來越強(qiáng)，體育精神將會(huì)啟發(fā)著越來越多的人對(duì)體育的關(guān)注，家長(zhǎng)和學(xué)生也更愿意花費(fèi)時(shí)間去了解高中體育的人文性和科學(xué)性，學(xué)生也會(huì)更加科學(xué)的去學(xué)習(xí)高中體育，而不是保持著傳統(tǒng)的對(duì)高中體育的認(rèn)識(shí)和理解。一件事物只有發(fā)展得越來越好并且有利于社會(huì)的進(jìn)步，才能備受社會(huì)的關(guān)注。同理可知，體育人文社會(huì)科學(xué)本就是一件與社會(huì)文明發(fā)展息息相關(guān)的事情，因此在未來高中體育人文社會(huì)科學(xué)將會(huì)越來越受社會(huì)的關(guān)注的。

三、結(jié)束語

體育這一門學(xué)科，在學(xué)生的任何一個(gè)學(xué)習(xí)階段都是不容忽視的一門重要學(xué)科，不論是學(xué)習(xí)上還是生活中，體育一直扮演著極其重要的一個(gè)角色。一個(gè)人若是沒有堅(jiān)持體育運(yùn)動(dòng)，沒有一個(gè)健康的體魄，那么就不可能擁有一份愉悅舒適的生活狀態(tài)。倘若一個(gè)人長(zhǎng)期處在一種壓力大，身心不健康的狀態(tài)下，那么他的工作和生活都會(huì)非常的痛苦煎熬。因此，教育的本質(zhì)是教會(huì)學(xué)生一種正確的態(tài)度和良好的品格。高中體育的人文社會(huì)科學(xué)全部蘊(yùn)含在高中體育的教學(xué)細(xì)節(jié)中，我堅(jiān)信只要教師和學(xué)生都能有體育人文社會(huì)科學(xué)的學(xué)習(xí)意識(shí)和動(dòng)力，那么高中體育人文社會(huì)科學(xué)的教學(xué)將會(huì)越來越好！