劉小祥
【內容摘要】初中歷史是一門很重要的課程,不僅可以讓學生了解歷史知識,也能利用歷史精神來完善學生的人格。但是,歷史事件有很強的嚴謹性,很多學生覺得歷史課很枯燥,不能積極地投入到課堂學習中,導致歷史課堂教學的質量下降。教師應該結合歷史知識增強和學生的互動,提高學生學習歷史的主動性,才能提高學生的歷史成績。
【關鍵詞】歷史教學 師生互動 策略
師生互動的教學方式越來越受到任課教師的青睞,但是,很多教師沒有真正掌握互動式教學的展開方法。我結合自己的歷史教學經驗,總結出以下三條加強師生互動的具體措施:
一、結合歷史知識設計問題,激發(fā)學生好奇心
學生的好奇心是學習歷史的根本動力,一旦對相關的知識有了好奇心,學生就能主動進行探索。學生只要有主動學習的心態(tài),教師只要稍加引導,就能迅速提高歷史課堂的教學效率。歷史事件都是真實發(fā)生過的事,都有其特定的前因后果,教師可以利用這些內容,設計一些問題,在課堂教學的過程中,向學生發(fā)問,以此引起學生的好奇心。教師在設計課堂問題時,要時刻結合教材中的歷史知識,既要調動學生學習歷史的積極性,也要保證歷史知識在問題中的滲透,才能起到此教學方式的作用。教師在提問時,要注意措辭,不要照搬歷史教材中的問題,要采取更貼近生活的語言,才能拉近學生和歷史知識的距離,讓學生感受到教材中的歷史氛圍,才能保證學生會產生好奇心。
例如,在進行“秦王掃六合”的教學時,教師就可以根據秦始皇建立秦朝的過程設計問題,以此引起學生對秦朝的好奇心。教師在課堂上說道:“同學們,大家都知道我國歷史上第一個真正意義上的皇帝是誰嗎?”有學生說道:“秦始皇。”教師說道:“很好,從‘秦始皇這個名字我們就可以看出,他是第一個皇帝,也就是‘始皇帝。那么,在他之前,也是有‘王的,那為什么到了他這,才成為‘皇帝呢?為什么偏偏就是他是第一個皇帝呢?是他有過人的天分,還是有什么人幫助呢?”有的學生說道:“我覺得這肯定和他自身有關系,他肯定就是一個很聰明的人?!币灿袑W生認為:“在那個時代,他身邊肯定有很多人在幫他,才能讓他成就一番事業(yè)?!苯處熅o接著說道:“你們每個人說的都有點道理,那我們來看看在歷史記載上,他到底是如何成功的?!边@樣,教師就成功的激起了學生對秦始皇統(tǒng)一六國的好奇心,很大程度的方便了后續(xù)的教學。
二、利用歷史故事引出教材內容
初中歷史課是歷史事件構成的,這些歷史事件是學生感覺枯燥的來源,同時也是激發(fā)學生興趣的最好工具。首先,學生認為歷史事件很無聊,這是眾所周知的事情,在進行教學時,需要學生記住很多相關的內容,學生就會產生排斥心理,因此,會認為教材中的歷史事件很枯燥。其次,之所以說歷史事件可以激發(fā)學生的興趣,是因為歷史事件也有一個曲折性,這個曲折性就足以勾起學生對這一歷史事件的興趣。因此,教師可以利用歷史事件中的一小段故事展開教學,讓學生感受當時事件的過程,既能加強歷史知識的趣味性,也能拓展學生的視野。
例如,在講解“伐無道,誅暴秦”時,教師可以給學生先簡單講述一下“焚書坑儒”的故事,讓學生體會秦始皇的暴行。當教師說道“焚書坑儒”這個成語時,有學生進行提問,他說道:“老師,我知道‘焚書是指把書燒毀,‘坑儒是什么意思呢?”教師說道:“‘儒指的是當時學習儒家經典的儒生,‘坑就是活埋的意思,把人放進坑里,然后進行掩埋。”當教師講述完以后,學生都露出詫異和恐怖的表情,有學生說道:“直接把一個活生生的人埋進坑里?這怎么可能呢?”教師說道:“確實是很不可思議,但這就是事實,這就是秦始皇所犯下的暴行,而且只是其中一條而已?!苯處煶脽岽蜩F,馬上結合教材來講述秦始皇的暴行,加深學生對這一歷史事件的印象。
三、利用多媒體,加強學生對歷史事件的了解
歷史課中的事件都已經過去了,不可能再重新上演,而書中的資料有限,為了幫助學生理解過去發(fā)生的事,教師利用多媒體教學,加強學生對歷史事件的了解。歷史課本中有相關的圖片,但是還是以文字為主,但是這些文字總是會讓學生覺得很枯燥,學生并不會認真、反復的進行閱讀,為了解決這些問題,教師就要利用多媒體,把教材中的歷史知識,直觀形象的表達出來,以此幫助學生理解當時的背景、起因、結果以及影響。
例如,在進行“經濟大危機”的教學時,教師可以讓學生觀看《摩登時代》,讓學生感受一下當時的情況?!赌Φ菚r代》是卓別林大師1936年的作品,該片諷刺了當時的社會環(huán)境,但是因其表現手法過于辛辣,遭到了很多資本家的抨擊,導致沒有人關注這個影片所要表達的內容,而去探討其是否屬于危險作品。這個影片表達的就是當時經濟危機下的環(huán)境,而這個電影上映以后遭到的爭議,也反映出了經濟大危機的惡劣影響。學生在觀看以后,很快就會被電影所傳達的情感所感染,從而加深對這一歷史事件的理解。
總之,在初中歷史課堂中師生互動是非常重要的,在加強學生主動性的基礎之上,結合歷史教材,搜集相關的歷史故事,再利用多媒體進行教學,就能有效地增強師生互動。
【參考文獻】
[1] 宋桂梅. 淺談初中歷史教學中加強師生互動的重要性[J]. 文理導航旬刊,2013.
[2] 謝福波. 淺析初中歷史課堂教學中師生互動策略[J]. 讀與寫:上(下旬),2016.
(作者單位:江蘇省東臺市實驗中學)