馮曉琴

摘 要：微課是類(lèi)似于翻轉(zhuǎn)課堂的以視頻為載體的一種教學(xué)手段。由于它的內(nèi)容少，時(shí)間短，能突出重點(diǎn)、難點(diǎn)以及可以讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況自由學(xué)習(xí)等特點(diǎn)，抓住了小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需要，迅速地走進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，為提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果起到了推動(dòng)作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；微課程；高效課堂

中圖分類(lèi)號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）24-0150-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.24.093

數(shù)學(xué)是小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的一門(mén)重要課程，它對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)，以及培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，豐富學(xué)生思維等有非常重要的作用。但是由于小學(xué)生的天性使然，他們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中總是沒(méi)有足夠的耐心去專(zhuān)心聽(tīng)講，認(rèn)真學(xué)習(xí)，所以容易漏掉學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容或者難點(diǎn)、重點(diǎn)部分，影響學(xué)習(xí)成績(jī)。天長(zhǎng)日久，甚至造成學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的障礙。為了解決這個(gè)問(wèn)題，微課程被引入了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，微課程以其靈活性、突出性等特點(diǎn)，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

微課以視頻為載體，能把課堂教學(xué)的難點(diǎn)、重點(diǎn)記錄在視頻中，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，自由學(xué)習(xí)，達(dá)到掌握理解的目的。所以，微課不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且對(duì)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)也起到了促進(jìn)作用，是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中不可缺少的力量?？墒?，如何利用微課提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率呢？

一、適時(shí)引入微課元素，提高課堂教學(xué)效率

由于以往小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的死板、單一，造成課堂上教師付出多，學(xué)生收獲少的低效率。為此，好多教師在教學(xué)改革中，不斷探索，研究，把一種新型的，能有效推動(dòng)課堂教學(xué)效率的微課引進(jìn)了課堂。因?yàn)槲⒄n是一種靈活的教學(xué)手段，教師可在課堂教學(xué)的導(dǎo)入階段給學(xué)生設(shè)置有趣的問(wèn)題，或者展示與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的精彩片段，有利于激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的欲望；在教學(xué)的高潮部分，為了讓學(xué)生加深對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)的了解、認(rèn)識(shí)，就可以利用微課視頻，讓學(xué)生更直觀地學(xué)習(xí)。教師也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，借助微課視頻教學(xué)的形象、生動(dòng)，突出重點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)，掌握；當(dāng)然在課堂教學(xué)的尾聲，教師可以用微課集畫(huà)面、色彩、聲音于一體的特點(diǎn)，用精美的片段吸引學(xué)生，鞏固知識(shí)。如，在教學(xué)“混合運(yùn)算”的時(shí)候，教師就可以借助微課給學(xué)生展示混合運(yùn)算原則“先乘除后加減”的難點(diǎn)部分，抓住學(xué)生的注意力，增強(qiáng)他們的理解，讓他們保持課堂學(xué)習(xí)的熱情。在課堂結(jié)尾的時(shí)候，也可以適當(dāng)?shù)匾胛⒄n，用一張張的幻燈片，來(lái)展示本節(jié)課學(xué)習(xí)重點(diǎn)——混合運(yùn)算原則，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)混合運(yùn)算知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)和鞏固，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也有效提高課堂教學(xué)效率。

二、合理利用微課，保證課堂教學(xué)質(zhì)量

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師為了提高課堂教學(xué)效率，引進(jìn)了微課元素，以推動(dòng)課堂教學(xué)的發(fā)展和效率的提升。但是，也正因?yàn)槲⒄n這種靈活、有趣、生動(dòng)的教學(xué)手段，確實(shí)能提高課堂教學(xué)效率，有的教師就有意無(wú)意地在課堂上用微課，這就造成了微課的濫用，失去了微課的價(jià)值，提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至讓學(xué)生產(chǎn)生了抵觸情緒。所以，教師在運(yùn)用微課時(shí)，一定要有選擇、有目的地去運(yùn)用，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)的理解，不能整課堂都為了用微課而用微課，必須要在教學(xué)需要的情況下，合理利用微課，以達(dá)到高效教學(xué)的目的。如，在教學(xué)“方程”時(shí)，可以用微課展示方程在生活中的作用和意義，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望；也可以讓學(xué)生通過(guò)微課了解未知數(shù)在等式兩邊的移動(dòng)規(guī)律，使學(xué)生抓住方程內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，達(dá)到有效掌握，等等。只要教師在課堂上合理利用微課，組合微課，不但能為課堂教學(xué)起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，而且還能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容達(dá)到真正地掌握和鞏固。如此，才能讓微課發(fā)揮它真正的、有效的作用，促進(jìn)課堂教學(xué)的發(fā)展和效率的提高。

三、引導(dǎo)學(xué)生利用微課自主學(xué)習(xí)，提升課堂教學(xué)效率

人的記憶是有限的，尤其是小學(xué)生思想容易渙散，他們?cè)谡n堂上稍不留意就可能錯(cuò)過(guò)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，或者漏過(guò)重點(diǎn)、難點(diǎn)。再加上課堂教學(xué)內(nèi)容多，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容不能一一掌握、理解，在以往的教學(xué)中可能這些學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，有的同學(xué)會(huì)找教師、同學(xué)討教，再學(xué)習(xí)，有的同學(xué)可能就此放過(guò)，不再學(xué)習(xí)，久而久之，造成了學(xué)習(xí)上的壘塊，影響成績(jī)。而現(xiàn)在，學(xué)生如在課堂上對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)，或者重點(diǎn)、難點(diǎn)沒(méi)有理解、掌握，只要他們調(diào)出有關(guān)課堂教學(xué)內(nèi)容的微課，就能自由地、反復(fù)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握、理解，并熟練運(yùn)用知識(shí)的地步。如，在學(xué)習(xí)“圓柱和圓錐”的時(shí)候，有些學(xué)生理解能力差，就無(wú)法全部掌握課堂教學(xué)內(nèi)容，理解“圓柱的表面積”的相關(guān)知識(shí)等等，教師就可以把“圓柱和圓錐”重點(diǎn)內(nèi)容的微課程，上傳到學(xué)校的網(wǎng)站上或者自己的博客、微信上，讓學(xué)生在課下進(jìn)行再學(xué)習(xí)，以便達(dá)到對(duì)該知識(shí)的理解、掌握，從而熟練應(yīng)用的程度。微課的這種靈活性，不但滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，而且還大大降低了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高了課堂教學(xué)效率，促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。

總之，適時(shí)引入微課元素，提高課堂教學(xué)效率，合理利用微課，保證課堂教學(xué)的質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生利用微課自主學(xué)習(xí)，提升課堂教學(xué)效率。在新時(shí)代的教育教學(xué)改革中，在素質(zhì)教育背景的追求下，微課可以說(shuō)如一縷春風(fēng)，吹進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，以它獨(dú)特的功能和優(yōu)點(diǎn)，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)和發(fā)展添磚加瓦。所以，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，只要在教學(xué)中合理、靈活地運(yùn)用微課，一定能借助微課的靈活性、有趣性、生動(dòng)性，為實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的高效助力，加油。

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