黃飛雄

江蘇省張家港市樂余中心小學

【摘 要】 在改革開放的中國，掌握一門外語知識，尤其是學習英語已經成為人才所必備的一門技能，擁有英語交流的技能可以讓小學生的知識體系更加的系統(tǒng)化和全面化，更可以讓他們以后的人生道路變得更加寬闊，而且小學也是學習英語的基礎階段，只有加大學習的力度，掌握學習的方法，才能使英語水平得到質的飛躍。

【關鍵詞】 小學英語；教學；應用；朗讀方法

聽、說、讀、寫可以說是小學英語學習的四要素，而這四要素中最難的就是英語的朗讀，而且目前小學英語朗讀教學方法的現(xiàn)狀不容樂觀。因為英語畢竟不同于漢語，沒有現(xiàn)實的環(huán)境可以進行隨時的訓練，更無法對重音、節(jié)奏等等進行合理的把握，要想使英語教學獲得突破，就必須不斷地加強朗讀方法的研究與提高，加強老師自身的素質水平，雖然隨著我國新課改的實施與發(fā)展，在英語教學的方法與模式上也有了新的突破，對于英語朗讀方法的實踐與探索也更加的深入，但其實施力度仍需繼續(xù)加強。

一、朗讀方法在小學英語教學中的重要性

1.可以提高小學生的學習興趣。英語本身就是一門語言藝術，要想學好，就必須要打破不敢讀、不敢說的現(xiàn)狀，突破心理的障礙，利用課堂時間和業(yè)余時間進行大聲的朗讀，從單詞到短語再到課文，一步一步的進行訓練，讓小學生在朗讀之中找到感覺，對英語產生興趣，從而樹立起學習英語的信心和勇氣，有效的鍛煉他們的英語學習能力，更進一步提高英語教學的質量。

2.可以使單詞更容易背誦。小學生們一提起背單詞來就十分的苦惱，總是找不到好的方法和竅門，前面背過了，后面又忘記了，弄的孩子們苦不堪言，但英語單詞的記憶也并非沒有規(guī)律可尋，它可以根據讀音來進行單詞的記憶，比如說常常發(fā)/u：/的音的字母也不外乎那么幾個，要么是字母u，要么是ui、ue、oo的字母組合，讓小學生掌握發(fā)音的規(guī)律，用朗讀的方法進行英語單詞的背誦會比較的簡單和容易，而且更達到了音、形、義的有機結合，使英語知識的學習不再那么孤立。

3.可以鍛煉口語，加強聽力。多說多讀，不但在一定程度上提高了小學生口語表達的能力，更對聽力的提升起到了很大的作用，因為朗讀的過程是一個說與聽相結合的過程，只要能把握正確的讀音，就能使交流與溝通能力得到鍛煉，這種交流的過程是一個輸入與輸出的雙重過程，讓小學生們不僅學會了表達，更學會了聆聽，使英語水平得到質的飛躍。

4.可以加深對課文的理解。到了小學五六年級，英語教材的內容就會逐步地向著初中階段過渡，所以其閱讀理解的內容會逐步的增加，而這也是小學英語學習中的一個難點，如果加強朗讀方法的學習與實踐，就可以讓小學生把整個的短文順利地朗讀下來，只要找到了朗讀的語感，就能開拓大腦的思維，從而使短文的理解變得更加的簡單。

二、朗讀方法在小學英語教學中的具體應用辦法與策略

1.加強老師的朗讀水準。老師在孩子們的英語學習中起著決定性的作用，小學生朗讀水平的高低直接受到老師朗讀素質的影響，所以必須要加強小學英語老師的朗讀水準，才能給小學生創(chuàng)造有利的學習條件，而且作為小學英語老師，一定要意識到朗讀對小學生學習英語的重要性，要為他們的英語學習打下堅實的基礎，要從每個字母、每個單詞的發(fā)音開始教起，只有把握住了音準，才能進行詞、句及短文的有感情朗讀，比如說在對每個單詞的發(fā)音中，老師一定要告訴學生哪些音是爆破音，哪些音是一帶而過的，口型是怎么樣的，在對于短文的朗讀中，哪些音節(jié)需要重讀，哪里需要停頓，而且對英語教材中的每一篇課文，老師都有必要去領讀，讓學生從中找到感覺，找到技巧，做到朗讀的優(yōu)雅性與準確性，達到抑揚頓挫的節(jié)奏感，把英語朗讀當作一種美的享受。

2.采用多樣化的朗讀方法。隨著信息化時代的到來，多媒體教學已經深入到各個學校，所以英語老師一定要善于利用各種教學道具來進行英語朗讀的啟發(fā)與學習，以激發(fā)起小學生們的學習熱情和積極性，比如說可以進行配樂朗讀、朗讀比賽，還可以利用網絡多媒體的便利條件來進行英語動漫的欣賞，以培養(yǎng)小學生們對英語的愛好，加深對英語的印象，另外，還可以在課堂上運用英語來進行簡單的交流與互動，老師可以為小學生創(chuàng)設情境，設置英語學習的氛圍，讓他們在英語天地里進行交際，以提高英語“說”的能力，達到朗讀教學方法的實踐性目的。

總而言之，小學英語的學習方法有很多種，要想提高小學生的英語成績，使他們掌握更多的英語知識，就必須要加強其朗讀能力的培養(yǎng)與鍛煉，只有打好語音的功底，才能使英語水平得到整體的提升，而作為小學英語老師一定要在加強自身專業(yè)知識及綜合素質的同時，還要靈活掌握教學方式和方法，因材施教，在激發(fā)起小學生學習興趣的同時，使英語教學水平和質量得到提升，達到英語教學的實效性。

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