葛娣

貴州省畢節(jié)市七星關(guān)區(qū)對(duì)坡中學(xué)

【摘 要】 隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，教學(xué)的重點(diǎn)不再僅僅關(guān)注農(nóng)村中學(xué)生的成績(jī)，而是從整體出發(fā)，了解學(xué)生的心理狀態(tài)、道德水平和創(chuàng)新能力等。但是目前許多農(nóng)村中學(xué)教育，沒有意識(shí)到農(nóng)村中學(xué)生的心理需求，只是過度地灌輸各種知識(shí)，使得許多農(nóng)村中學(xué)生在心理上比較脆弱，在接觸社會(huì)的時(shí)候出現(xiàn)無(wú)所適從的情況，嚴(yán)重影響了農(nóng)村中學(xué)生的健康成長(zhǎng)。為了解決這些問題，本文主要分析農(nóng)村中學(xué)教育的主要內(nèi)容，并且了解農(nóng)村中學(xué)生的發(fā)展情況，并且提出有效促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)生成長(zhǎng)的方法，為人們進(jìn)行農(nóng)村中學(xué)教育提供有效的借鑒。

【關(guān)鍵詞】 認(rèn)識(shí)；農(nóng)村中學(xué)；教育

在農(nóng)村中學(xué)教育當(dāng)中，老師是農(nóng)村中學(xué)生成長(zhǎng)道路上重要的引領(lǐng)者，因此老師需要具備優(yōu)秀的素養(yǎng)，才能使農(nóng)村中學(xué)生獲得更好的教育。在進(jìn)行農(nóng)村中學(xué)教育的時(shí)候，老師不能只是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還需要進(jìn)行關(guān)注學(xué)生的思想道德水平和心理需求，使學(xué)生得以健康成長(zhǎng)。在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，可以通過注重學(xué)生的心理健康、提升學(xué)生的智力和創(chuàng)造力、幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)技能等方法，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

一、認(rèn)識(shí)農(nóng)村中學(xué)的發(fā)展情況

在農(nóng)村中學(xué)里，由于學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)主要受到外界環(huán)境的影響。經(jīng)過大量資料顯示，農(nóng)村中學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)主要通過比較形象的物體轉(zhuǎn)換成比較的抽象的思維，在這個(gè)過程當(dāng)中，農(nóng)村中學(xué)生的思考逐漸往更深層次的地方的發(fā)展。同時(shí)由于農(nóng)村中學(xué)生的道德判斷主要來自于所生活的環(huán)境，沒有屬于自己的道德判斷，在其年齡逐漸增加的情況下，農(nóng)村中學(xué)生會(huì)重新樹立新的道德觀，有了自己的看法。在整個(gè)農(nóng)村中學(xué)階段，農(nóng)村中學(xué)生處于對(duì)外界比較好奇的時(shí)期，其在認(rèn)識(shí)道德的時(shí)候主要通過老師和家長(zhǎng)進(jìn)行教導(dǎo)和引導(dǎo)，在行為處事的時(shí)候，也會(huì)受到老師和家長(zhǎng)的規(guī)范。但是這種現(xiàn)象會(huì)導(dǎo)致農(nóng)村中學(xué)生只能從淺層的角度進(jìn)行了解道德，而沒有深刻地了解道德品質(zhì)。

農(nóng)村中學(xué)道德認(rèn)識(shí)發(fā)展主要有幾個(gè)階段：其一是從聽從到獨(dú)立思考，雖然年紀(jì)較大的農(nóng)村中學(xué)生具有較強(qiáng)的道德動(dòng)機(jī)，但是仍然無(wú)法完全忽視成人的指導(dǎo)；其二是從比較具體的思維形成比較抽象的思維，雖然高年級(jí)的農(nóng)村中學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)主要受到社會(huì)的影響，但是卻無(wú)法脫離比較具體的思維；其三是不斷形成道德動(dòng)機(jī)的斗爭(zhēng)意識(shí)，雖然農(nóng)村中學(xué)生不斷增加這種斗爭(zhēng)意識(shí)，但是沒有較多的激烈沖突。比如為了獲得更多的表?yè)P(yáng)而積極競(jìng)爭(zhēng)三好學(xué)生，努力學(xué)習(xí)為了獲得家長(zhǎng)的稱贊等，這些現(xiàn)象均表現(xiàn)了農(nóng)村中學(xué)生在思維上的局限性，但是許多老師和家長(zhǎng)沒有發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，這一點(diǎn)需要進(jìn)行重視。

二、意識(shí)到農(nóng)村中學(xué)教育的重要性

教學(xué)是進(jìn)行農(nóng)村中學(xué)教育的重要環(huán)節(jié)，因此需要提高教學(xué)的質(zhì)量，使學(xué)生可以不斷發(fā)展自己的思維和道德，獲得更好的發(fā)展。

1.指導(dǎo)學(xué)生了解更多的文化知識(shí)技能

技能是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的重要能力，主要表現(xiàn)為文字閱讀能力、作文寫作技巧、數(shù)學(xué)解題能力等，將這些技能不斷進(jìn)行發(fā)展可以形成各種技巧。但是要具備完善的技能需要有豐富的知識(shí)，因此在教學(xué)當(dāng)中，需要幫助農(nóng)村中學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)?？梢猿浞掷酶鱾€(gè)學(xué)科的知識(shí)，幫助學(xué)生形成完善的文化網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。同時(shí)需要打好學(xué)生的基礎(chǔ)，進(jìn)行重點(diǎn)傳授各種基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生在了解不同理論之后，形成具有自身特色的技能，掌握有效的學(xué)習(xí)方法，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升具有重要的作用。

2.促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)生健康教育的完善

在農(nóng)村中學(xué)教育當(dāng)中，不僅需要使學(xué)生養(yǎng)成良好的品德，也需要使智力和創(chuàng)造力得到提升。智力主要是指人們?cè)谡J(rèn)識(shí)事物過程中所表現(xiàn)出來的能力，其主要包含思考能力、思維能力、記憶能力、觀察能力等，貫穿了整個(gè)學(xué)習(xí)階段，所以要想提高教學(xué)效果就需要注意提高學(xué)生的智力，使學(xué)生可以掌握更多的知識(shí)。另外創(chuàng)造力主要是指利用自己所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造新的事物，因此創(chuàng)造力可以有效促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)生的健康成長(zhǎng)。而且這種創(chuàng)造力是社會(huì)發(fā)展所必須的，不斷提高農(nóng)村中學(xué)生的創(chuàng)造力對(duì)其未來發(fā)展有著重要的作用。在農(nóng)村中學(xué)階段注重提高學(xué)生的創(chuàng)造力，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，擴(kuò)大學(xué)生的視野，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，所以老師需要通過有效的引導(dǎo)使農(nóng)村中學(xué)生可以形成鮮明的創(chuàng)造力。比如可以通過各種課外活動(dòng)，讓農(nóng)村中學(xué)生發(fā)明各種小東西，幫助學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心觀察生活，積極尋找新的知識(shí)的習(xí)慣，使學(xué)生可以形成完善的智力和創(chuàng)造力。

總之，在農(nóng)村中學(xué)教育當(dāng)中，老師和家長(zhǎng)不僅需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也需要關(guān)注學(xué)生的心理和道德的發(fā)展，讓學(xué)生可以樹立正確的價(jià)值觀。同時(shí)在農(nóng)村中學(xué)階段，也是農(nóng)村中學(xué)生智力和創(chuàng)造力發(fā)展的重要事情，因此老師需要加強(qiáng)和學(xué)生的交流溝通，幫助其解決生活和學(xué)習(xí)方面的問題，使其不斷發(fā)揮自身的好奇心獲取更多的知識(shí)。另外農(nóng)村中學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，開始逐漸接觸社會(huì)，但是許多社會(huì)的不良思想會(huì)影響學(xué)生的心理健康，所以老師和家長(zhǎng)需要給農(nóng)村中學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦磔o導(dǎo)，使其感受到老師和家長(zhǎng)的關(guān)懷，形成健康的心理。

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