趙小燕

中圖分類(lèi)號(hào)：G831 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2017）07-000-01

摘 要 在高校教育教學(xué)的過(guò)程中，民族健身操具有鮮明的民族文化特色，能夠促進(jìn)我國(guó)傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)，提高高校學(xué)生的身體素質(zhì)，豐富高校學(xué)生的傳統(tǒng)文化知識(shí)。但是現(xiàn)階段高校教育對(duì)民族健身操教學(xué)不夠重視，在教學(xué)方面存在一些問(wèn)題，阻礙了高校民族健身操的發(fā)展。因此，通過(guò)對(duì)高校民族健身操教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行闡述和分析，提出促進(jìn)高校民族健身操發(fā)展的策略，促進(jìn)高校民族健身操的發(fā)展，促進(jìn)高校學(xué)生身體素質(zhì)的提高，提高我國(guó)民族文化的影響力。

關(guān)鍵詞 高校 民族健身操 教學(xué)問(wèn)題 解決措施

民族健身操是結(jié)合民族元素和健美操的基礎(chǔ)動(dòng)作而編排出的一項(xiàng)新興的民族體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。能夠弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，提高人的身體素質(zhì)，展現(xiàn)各個(gè)民族的社會(huì)文化生活特點(diǎn)，促進(jìn)民族之間的交流和團(tuán)結(jié)，是一項(xiàng)具有深遠(yuǎn)意義的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。由于民族健身操在高校實(shí)施的較晚，教學(xué)方面不夠完善，存在很多的問(wèn)題和不足。因此，通過(guò)對(duì)民族健身操在教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行分析和探索，提出解決策略，促進(jìn)民族健身操在高校教學(xué)中的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族健身操學(xué)習(xí)的積極性。

一、高效民族健身操教學(xué)的現(xiàn)狀和問(wèn)題

首先，教學(xué)內(nèi)容較少，教學(xué)方式單一，學(xué)生缺少學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在現(xiàn)階段高校民族健身操的主要教學(xué)內(nèi)容是一種民族健身操套路或者是全國(guó)民族健身操套路。教師在教學(xué)的過(guò)程中只是單一的進(jìn)行套路的傳授、基本動(dòng)作要領(lǐng)的講解以及基本技能的學(xué)習(xí)等。在教學(xué)中無(wú)論是新課學(xué)習(xí)還是復(fù)習(xí)課練習(xí)都是進(jìn)行四個(gè)八拍的練習(xí)。教師多采用滿堂灌的方式，學(xué)生缺少獨(dú)立思考，阻礙學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，不利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生失去了對(duì)民族健身操的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致教學(xué)成果較低。

其次，在學(xué)習(xí)過(guò)程都中缺少錯(cuò)誤的糾正和指導(dǎo)。在高校民族健身操的教學(xué)活動(dòng)中，教師往往會(huì)忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)誤動(dòng)作的糾正，促進(jìn)其鞏固練習(xí)和提高，導(dǎo)致會(huì)出現(xiàn)同樣是民族健身操的班級(jí)，對(duì)于民族健身操的掌握相差較大，有的班級(jí)能夠熟練掌握動(dòng)作，能夠體現(xiàn)出民族健身操的內(nèi)在美感，而有的班級(jí)動(dòng)作記不清而且做得不到位。針對(duì)同一動(dòng)作，不同學(xué)生有不同的表現(xiàn)方式，學(xué)生對(duì)于自身錯(cuò)誤缺少認(rèn)識(shí)。

最后，教師在教學(xué)中的水平需要進(jìn)一步提高。在現(xiàn)階段高校民族健身操的教學(xué)中，很多教師的課堂教學(xué)還處在一個(gè)摸索的階段，在教學(xué)中缺少課程特點(diǎn)。如教師對(duì)于內(nèi)容的講解不夠明了，教學(xué)中動(dòng)作的講解和動(dòng)作的示范結(jié)合的不夠密切，對(duì)于動(dòng)作只是教授動(dòng)作形式，關(guān)于動(dòng)作的來(lái)源以及動(dòng)作中的內(nèi)涵沒(méi)有進(jìn)行講解，導(dǎo)致民族健身操的民族特色沒(méi)有彰顯出來(lái)。

二、高校民族健身操教學(xué)中的有效教學(xué)策略

首先，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。民族健身操是一項(xiàng)互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)科目，在教學(xué)的過(guò)程中，需要老師和學(xué)生進(jìn)行相互之間的交流。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)把學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，教師發(fā)揮課堂教學(xué)中的引導(dǎo)作用。教師在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的自主性和創(chuàng)造性，在教學(xué)中還應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容的多樣化。例如，在民族健身操的教學(xué)過(guò)程或者能夠，教師把基本套路和基本動(dòng)作要領(lǐng)教授學(xué)生之后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，進(jìn)行動(dòng)作的組合或者動(dòng)作的創(chuàng)新，教師面對(duì)學(xué)生的動(dòng)作組合或者創(chuàng)新給予表?yè)P(yáng)和修改意見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身錯(cuò)誤，把學(xué)生的創(chuàng)新成果展現(xiàn)給學(xué)生。這樣不但能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)民族健身操學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

其次，及時(shí)糾正錯(cuò)誤的動(dòng)作，進(jìn)行正確引導(dǎo)，不斷鞏固和提高。在高校民族健身操的教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)模仿教師的示范動(dòng)作來(lái)完成課堂學(xué)習(xí)，在進(jìn)行模仿練習(xí)的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)不同程度的偏差，甚至有些學(xué)生會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，這就要求教師在教學(xué)的過(guò)程中仔細(xì)觀察學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)避免直接的指出學(xué)生的錯(cuò)誤，尊重學(xué)生。因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)誤糾正和正確引導(dǎo)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)采取合適的方式，對(duì)動(dòng)作掌握好的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的練習(xí)，不斷的完善自身動(dòng)作。在課堂動(dòng)作學(xué)習(xí)之后學(xué)生應(yīng)當(dāng)不斷的加強(qiáng)練習(xí)，促使自身動(dòng)作要領(lǐng)以及動(dòng)作之間的連貫性。教在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持貫穿鞏固和提高動(dòng)作技術(shù)性的原則，使學(xué)生能夠高效有質(zhì)量的完成民族健身操的學(xué)習(xí)。

最后，促進(jìn)教師自身教學(xué)技能的提高。在高校民族健身操的課堂教學(xué)中，教師自身技能以及動(dòng)作的掌握是非常重要的，教師的言傳身教對(duì)學(xué)生有著重要的意義。教師的示范動(dòng)作優(yōu)美而且富有美感，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)知識(shí)內(nèi)容以及動(dòng)作要領(lǐng)的講解能夠促進(jìn)課堂教學(xué)事半功倍。因此，教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合動(dòng)作要求的特點(diǎn)，向?qū)W生展示不同方面的示范，注重動(dòng)作講解和動(dòng)作示范的有機(jī)結(jié)合，使得每一個(gè)動(dòng)作都能夠優(yōu)美，讓學(xué)生能夠清晰的看到，并且很快的學(xué)習(xí)和掌握。在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用語(yǔ)言和非語(yǔ)言兩種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作的指導(dǎo)和練習(xí)。教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作要領(lǐng)、知識(shí)內(nèi)容以及動(dòng)作要求等各個(gè)方面進(jìn)行講解時(shí)，應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)潔明了，對(duì)學(xué)生有一定的啟發(fā)作用，能夠鼓舞學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)，提高民族健身操課堂教學(xué)的成果。

三、結(jié)語(yǔ)

在我國(guó)現(xiàn)階段的高校教學(xué)中，開(kāi)展民族健身操教學(xué)能夠弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化，發(fā)揚(yáng)民族傳統(tǒng)精神。因此，在高校民族健身操的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)中的問(wèn)題，不斷的加強(qiáng)自身能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，為課堂教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤進(jìn)行及時(shí)的糾正和鞏固，促進(jìn)學(xué)生能夠掌握動(dòng)作要領(lǐng)，展現(xiàn)出民族健身操的內(nèi)涵和韻味，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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