趙坤

摘要：創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的高級(jí)形式，在提高就業(yè)質(zhì)量的同時(shí)還有利于增添就業(yè)機(jī)會(huì)、緩解就業(yè)矛盾。新時(shí)期，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情高、創(chuàng)業(yè)意愿強(qiáng)，但由于我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)起步晚，創(chuàng)業(yè)環(huán)境的營(yíng)造還存在各地政策不一、就業(yè)觀保守、教育觀念落后、師資隊(duì)伍不強(qiáng)等不容忽視的問(wèn)題。國(guó)家和社會(huì)要營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境，幫助更多的大學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)環(huán)境；優(yōu)化策略

青年大學(xué)生思想活躍、敢于冒險(xiǎn)，接受能力強(qiáng)且富有創(chuàng)新精神，在 “大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”時(shí)代的呼喚下，創(chuàng)業(yè)熱情不斷高漲，不少大學(xué)生走上了創(chuàng)業(yè)之路，成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)線上的主力軍。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

創(chuàng)業(yè)作為就業(yè)的高級(jí)形式，提高就業(yè)質(zhì)量的同時(shí)還有利于增添就業(yè)機(jī)會(huì)、緩解就業(yè)矛盾，受到了黨和國(guó)家的高度重視。然而在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中總會(huì)遇到意想不到的困難，大學(xué)生要想在繁重的學(xué)業(yè)壓力下創(chuàng)業(yè)更是難上加難。

（一）創(chuàng)業(yè)意愿較強(qiáng)烈

各級(jí)政府和高校出臺(tái)了一系列有助于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策和措施，大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知也在不斷地提高。南京信息工程大學(xué)吳忠寧等人曾對(duì)全國(guó)21所高校的60余個(gè)專(zhuān)業(yè)共4734名高年級(jí)大學(xué)生進(jìn)行了創(chuàng)業(yè)意識(shí)調(diào)研，統(tǒng)計(jì)顯示有76.64%的學(xué)生曾經(jīng)有創(chuàng)業(yè)意向。蘇海泉對(duì)遼寧省26所高校的2225名大學(xué)生問(wèn)卷調(diào)研顯示，有90.5%的大學(xué)生愿意參加科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。各種調(diào)研發(fā)現(xiàn)，不少大學(xué)生在校期間曾考慮過(guò)自主創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)熱情較高，創(chuàng)業(yè)意愿也較為強(qiáng)烈。

（二）創(chuàng)業(yè)學(xué)生比例低

《2016年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》顯示，2015屆畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例為3.0%，較2014屆和2013屆分別提高0.1%和0.7%。隨著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境不斷改善，創(chuàng)業(yè)學(xué)生比例雖然有所增加，但與發(fā)達(dá)國(guó)家大學(xué)生20%～30%的創(chuàng)業(yè)率相比依然不高。大多數(shù)有意愿的學(xué)生在創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備的過(guò)程中逐漸放棄了創(chuàng)業(yè)念頭，真正創(chuàng)業(yè)學(xué)生整體偏少，比例整體偏低。

（三）創(chuàng)業(yè)成功率不高

部分大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)是因?yàn)榫蜆I(yè)困難，屬于生存型創(chuàng)業(yè)，主要選擇門(mén)檻較低的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。不少大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時(shí)，缺少真實(shí)的市場(chǎng)調(diào)研甚至未進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，屬于盲目型創(chuàng)業(yè)，再加上缺乏資金、技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)、資源、管理能力等，不得不選擇缺乏競(jìng)爭(zhēng)力的項(xiàng)目，依靠他人的產(chǎn)品和技術(shù)去謀求發(fā)展，很難實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的成功和企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，有的企業(yè)在初創(chuàng)階段就走向失敗，創(chuàng)業(yè)成功率不高。

（四）創(chuàng)業(yè)政策落實(shí)難

當(dāng)前一些政策給創(chuàng)業(yè)者帶來(lái)了不少實(shí)惠和便利，然而還有一些政策存在落實(shí)難的問(wèn)題。由于創(chuàng)業(yè)政策宣傳不到位，加之限制條件太多，程序煩瑣，申請(qǐng)周期長(zhǎng)等因素嚴(yán)重影響了創(chuàng)業(yè)者的積極性，而且制定創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策的主體較多，各部門(mén)都承諾幫助創(chuàng)業(yè)者解決實(shí)際問(wèn)題，卻因?yàn)槁氊?zé)不明、缺乏溝通，甚至相互推諉，大大降低了辦事效率。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境存在的問(wèn)題

2014年，李克強(qiáng)總理在夏季達(dá)沃斯論壇上首次提出“大眾創(chuàng)新、萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”。各級(jí)政府和高校相繼出臺(tái)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持政策，開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、指導(dǎo)、培訓(xùn)，創(chuàng)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)“一站式”服務(wù)平臺(tái)等。在各級(jí)政府和高校的大力推動(dòng)下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比例有所提高，但由于我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)起步晚，創(chuàng)業(yè)環(huán)境的營(yíng)造還存在一些不容忽視的問(wèn)題。

（一）各地政策不一，創(chuàng)業(yè)環(huán)境差距較大

我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境整體趨好，但各地區(qū)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境還有不小差距。經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)經(jīng)濟(jì)、環(huán)境和地域優(yōu)勢(shì)，在資金、場(chǎng)地等方面給予了大學(xué)生大力支持，吸引大量畢業(yè)生前往創(chuàng)業(yè)。經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)對(duì)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)吸引能力較弱，整體創(chuàng)業(yè)環(huán)境有待提高。

（二）就業(yè)觀念保守，更傾向于穩(wěn)定工作

不少大學(xué)生受家庭傳統(tǒng)保守的就業(yè)觀念影響，特別是家庭經(jīng)濟(jì)困難的畢業(yè)生，更希望直接就業(yè)，傾向于比較穩(wěn)定的就業(yè)崗位。據(jù)報(bào)道，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)資金七成以上來(lái)源于家庭，沒(méi)有家庭對(duì)創(chuàng)業(yè)的支持，沒(méi)有社會(huì)對(duì)創(chuàng)業(yè)的寬容，想創(chuàng)業(yè)成功是不太容易的。

（三）教育觀念落后，創(chuàng)新思想融入不足

我國(guó)的高等教育底子薄，發(fā)展慢，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念落后，創(chuàng)業(yè)教育比較簡(jiǎn)單、流于形式。同時(shí)創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育結(jié)合不緊，創(chuàng)新思想與專(zhuān)業(yè)教學(xué)的融合還不深入，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍還未形成，全社會(huì)關(guān)心創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的合力還未形成。

（四）師資隊(duì)伍不強(qiáng)，不能滿足學(xué)生需求

創(chuàng)業(yè)教育的師資大多是半路出家，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)系統(tǒng)的培訓(xùn)和專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，更缺乏真正的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷，教學(xué)形式較為單一，不能滿足學(xué)生的多樣化、個(gè)性化的需求。創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍的教學(xué)水平直接影響著大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情，關(guān)系著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)的強(qiáng)化和創(chuàng)業(yè)能力的提高。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境的優(yōu)化策略

創(chuàng)業(yè)環(huán)境的優(yōu)劣直接影響著大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，時(shí)代的發(fā)展為大學(xué)生創(chuàng)造了良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境有助于激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，幫助更多大學(xué)生走上創(chuàng)業(yè)道路；有助于展示大學(xué)生的個(gè)人才華，幫助更多大學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

（一）做好頂層設(shè)計(jì)，落實(shí)創(chuàng)業(yè)幫扶政策

國(guó)家要做好大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的頂層設(shè)計(jì)，制定大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的幫扶政策的綱領(lǐng)性文件，各級(jí)政府和高校要結(jié)合自身特色和實(shí)際情況，做好創(chuàng)業(yè)政策的細(xì)化，并認(rèn)真執(zhí)行實(shí)施。創(chuàng)業(yè)政策要本著“注重落實(shí)”和“雪中送炭”的原則，政府要簡(jiǎn)政放權(quán)、簡(jiǎn)化程序、提高效率，有針對(duì)性地幫助大學(xué)生解決創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題；創(chuàng)業(yè)政策要鼓勵(lì)創(chuàng)新，尤其是科技創(chuàng)新，大學(xué)生可以利用自身的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，選擇高層次、高科技含量的項(xiàng)目創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)政策還要注重宣傳，讓更多創(chuàng)業(yè)者了解扶持政策、利用扶持政策；創(chuàng)業(yè)政策更要全面，滿足不同創(chuàng)業(yè)者的個(gè)性化需求，滿足不同創(chuàng)業(yè)時(shí)期的需求。

（二）發(fā)揮引領(lǐng)作用，營(yíng)造濃厚創(chuàng)業(yè)氛圍

各級(jí)政府要組建相應(yīng)的部門(mén)，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、幫扶、教育和培訓(xùn)工作。高校要組建創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心，成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，利用互聯(lián)網(wǎng)和新媒體的優(yōu)勢(shì)，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)領(lǐng)袖的典型事跡進(jìn)行宣傳報(bào)道，營(yíng)造良好的輿論氛圍；設(shè)立創(chuàng)業(yè)學(xué)院，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)課程和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力；舉辦創(chuàng)業(yè)明星報(bào)告會(huì)，感悟創(chuàng)業(yè)奮斗歷程，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情。社會(huì)和家庭要革新傳統(tǒng)就業(yè)觀念，關(guān)心、支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，對(duì)創(chuàng)業(yè)失敗的大學(xué)生寬容、理解，減輕大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的心理壓力。政府和高校還可以舉辦各類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，通過(guò)以賽代練、以賽促學(xué)，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，弘揚(yáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，在全社會(huì)中營(yíng)造濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍。

（三）整合校外資源，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式

高校應(yīng)通過(guò)整合校外教育資源，購(gòu)買(mǎi)專(zhuān)項(xiàng)教育服務(wù)，利用專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式。利用微課、慕課等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，滿足不同學(xué)科、不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的需求，提高大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的興趣。聘用政府主管創(chuàng)業(yè)部門(mén)工作的干部擔(dān)任大學(xué)生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，向?qū)W生講解創(chuàng)業(yè)政策；聘用工商、稅務(wù)、金融、法律等部門(mén)的專(zhuān)業(yè)人士擔(dān)任大學(xué)生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，幫助大學(xué)生做好企業(yè)注冊(cè)、融資和安全防范等工作；聘用有豐富企業(yè)管理及運(yùn)營(yíng)實(shí)踐經(jīng)歷的知名企業(yè)家擔(dān)任大學(xué)生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，一對(duì)一做好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)幫扶。

（四）搞好實(shí)踐教學(xué)，服務(wù)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

各級(jí)政府要建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目予以前期指導(dǎo)。高校要建立眾創(chuàng)空間、大學(xué)科技園，為創(chuàng)業(yè)者提供免費(fèi)的辦公場(chǎng)所和全方位的公共服務(wù)。高校應(yīng)依托學(xué)科優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮服務(wù)社會(huì)職能，對(duì)接國(guó)家創(chuàng)新型人才的戰(zhàn)略需要，重點(diǎn)在信息技術(shù)、裝備制造、生物醫(yī)藥、航空航天和新能源領(lǐng)域搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

（五）搭建融資平臺(tái)，助力創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想起航

制約大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的最主要因素是資金。政府要設(shè)立創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)基金和扶持資金，并為初創(chuàng)企業(yè)貸款提供擔(dān)保服務(wù)；高校要設(shè)立創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金和扶持資金，并與專(zhuān)業(yè)投資機(jī)構(gòu)合作設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金，為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供資金支持；銀行要為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)貸款提供“綠色通道”，通過(guò)減少審批程序，延長(zhǎng)貸款時(shí)間，確保大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有足夠的流動(dòng)資金；創(chuàng)業(yè)大學(xué)生可以通過(guò)創(chuàng)業(yè)路演、創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽等平臺(tái)，吸引天使投資人、風(fēng)險(xiǎn)投資商投資，優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目還可以通過(guò)眾籌等方式融資，吸引社會(huì)資本參與投資。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境的優(yōu)化需要一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程，需要政府、高校、社會(huì)和創(chuàng)業(yè)者家庭的共同努力。優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)環(huán)境可以吸引更多有創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想的大學(xué)生，涌現(xiàn)出更多高質(zhì)量的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，激發(fā)全社會(huì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力，形成良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳忠寧，汪保安.全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的調(diào)查和研究[J].教育與職業(yè)，2009， （17）.

[2]蘇海泉.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成果孵化問(wèn)題的探討以遼寧省26所高校調(diào)研為例[J].高校教育管理，2016，（3）.

[3]盛知恒.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境研究以上海市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境為例[D].上海：復(fù)旦大學(xué)，2012.