【摘要】對小學(xué)語文老師教學(xué)水平的評判，一般是通過他教學(xué)語言的運(yùn)用進(jìn)行直觀反映的。在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，教師能否對語言進(jìn)行恰當(dāng)利用，在很大程度上能夠影響小學(xué)生的語言發(fā)展情況。本文主要是根據(jù)小學(xué)語文課堂上的一些現(xiàn)狀，并結(jié)合語文這門學(xué)科的特殊性，從而對語文教學(xué)的語言特點(diǎn)做出深層次的探究，希望能夠提高小學(xué)語文課堂的質(zhì)量。并在以后的語文教學(xué)中，能夠根據(jù)此次的研究，做出相應(yīng)的改革。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；教學(xué)語言；特點(diǎn)

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

語文教學(xué)的目的就是能夠培養(yǎng)學(xué)生使用語言文字的能力，提高他們的專業(yè)素養(yǎng)。所以老師能夠正確地使用好教學(xué)語言，對于培養(yǎng)學(xué)生以及實(shí)現(xiàn)語言教學(xué)的最初目的是非常重要的。學(xué)生能否學(xué)好，其實(shí)在一定程度上是由老師的語言教學(xué)修養(yǎng)所決定的。所以在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，老師要盡量使用一些優(yōu)美的、學(xué)生感興趣的、準(zhǔn)確的教學(xué)語言，這樣才能正確引導(dǎo)學(xué)生去接受語言知識，從而讓他們愛上語文這門課。

一、典范性

在進(jìn)行語文的教學(xué)過程中，老師的一言一行都會(huì)成為學(xué)生的學(xué)習(xí)模板，也是學(xué)生獲取知識的源泉。所以在教學(xué)過程中，老師一定要規(guī)范自己的言行，為學(xué)生起到一個(gè)好的榜樣作用。我們經(jīng)常會(huì)說為人師表，在語文的教學(xué)過程中，就是指老師的口語表達(dá)要合乎規(guī)范。為了能夠使教學(xué)語言發(fā)揮一個(gè)正面的作用，老師必須采用規(guī)范化的教學(xué)語言進(jìn)行教學(xué)。在小學(xué)這一階段，學(xué)生都是處于一個(gè)懵懂的時(shí)期，這也是學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期。這個(gè)時(shí)期學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是依靠模仿，所以老師的語言規(guī)范就顯得尤為重要了。規(guī)范的語言不僅能夠提高語文教學(xué)的效率，還能夠?yàn)閷W(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在進(jìn)行教學(xué)的過程中，老師要盡量給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)好的環(huán)境，使用合乎規(guī)范的語言。此外，要避免出現(xiàn)一些入鄉(xiāng)隨俗式的教學(xué)方式，要用正規(guī)的普通話進(jìn)行教學(xué)，這樣有利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

二、科學(xué)性

我們都知道，教育的根本目的就是為了科學(xué)知識的傳播。語文這門學(xué)科也不例外，所以在教學(xué)的時(shí)候，要以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為主要目的，不斷擴(kuò)充學(xué)生的語言知識，教他們使用一些合乎科學(xué)方式的表達(dá)。為了能夠更好地教授學(xué)生，老師自己首先要能夠掌握一些詞語的含義、感情色彩等，對其能夠有一個(gè)深刻的了解并準(zhǔn)確表達(dá)，這樣在講述的時(shí)候才不會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生。在教授學(xué)生的時(shí)候，一定要能夠?qū)ο嚓P(guān)的知識進(jìn)行準(zhǔn)確的分析，確定正確答案后再教授給學(xué)生，不要把一些沒有經(jīng)過調(diào)查和查證的錯(cuò)誤答案教授給學(xué)生。對于一些容易產(chǎn)生歧義的句子，要能夠準(zhǔn)確進(jìn)行分析，如果表達(dá)不清楚，學(xué)生是無法進(jìn)行理解的。此外，在教學(xué)的過程中，還要能夠準(zhǔn)確抓住重點(diǎn)，把一些精華教授給學(xué)生，把一些沒有用的東西去除在外。學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間是有限的，要在有限的時(shí)間里讓學(xué)生獲取更多的知識，這樣才有利于學(xué)生長遠(yuǎn)的發(fā)展。

三、可接納性

在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，老師要考慮到學(xué)生所處的階段，讓他們樂于去接受一些新的事物。老師在理解并且充分掌握教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要能夠貼近學(xué)生的生活，把學(xué)生帶入到生活中，這樣更利于他們的學(xué)習(xí)。在對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)的時(shí)候，應(yīng)多使用學(xué)生熟悉的一些方式進(jìn)行表達(dá)，使用學(xué)生感興趣的表達(dá)形式。處于小學(xué)階段的學(xué)生一般都是非常富有想象力的，老師要注意到這一點(diǎn)。在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要對相關(guān)的知識進(jìn)行通俗的解釋，還要有意識地去激發(fā)他們的想象力，為他們創(chuàng)造一個(gè)想象的空間。而對于一些高年級的學(xué)生來說，要嚴(yán)謹(jǐn)一些，盡量使用一些規(guī)范性的語言，去規(guī)范他們的語言。在學(xué)習(xí)新的東西時(shí)，要能夠積極地進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生融入課堂中，與老師形成互動(dòng)，這樣更有利于課程的開展，也有利于學(xué)生發(fā)散性思維的開發(fā)。在進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)的時(shí)候，要能夠借助學(xué)生生活中的一些東西進(jìn)行引導(dǎo)，用一種東西比擬另一種東西，這樣能夠很好地激發(fā)學(xué)生的好奇心，也能夠使他們更快地接受新的知識。

四、生動(dòng)性

生動(dòng)性所指的就是教學(xué)語言必須生動(dòng)、形象、充滿活力，引起學(xué)生的注意。在進(jìn)行小學(xué)教學(xué)的時(shí)候，要考慮到小學(xué)生這一特殊性，進(jìn)行課程準(zhǔn)備的時(shí)候，要與小學(xué)生的思維相適應(yīng)，在教學(xué)的時(shí)候使用一些活潑生動(dòng)的教學(xué)語言。在小學(xué)的課本中，我們可以發(fā)現(xiàn)很多比較生動(dòng)形象的人物以及讓人思考的作品等。這樣設(shè)計(jì)教材的目的就是讓學(xué)生能夠體驗(yàn)到教科書中所創(chuàng)造的那種意境，使其融入那種意境中，從而能夠更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。而老師要做的就是對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使他們能夠更好地融入情境中，從而激發(fā)自己的創(chuàng)造能力。在教授過程中，教師要用生動(dòng)形象的語言，把抽象的東西化為具象的東西，把一些枯燥的知識化為有趣的知識，把一些深?yuàn)W的知識化為淺顯的知識，只有這樣學(xué)生才樂意去接受這些知識并最終掌握這些知識。對于學(xué)生不能掌握的一些知識，老師要?jiǎng)?chuàng)造一種環(huán)境來進(jìn)行解釋，在這種環(huán)境中進(jìn)行相關(guān)理論的學(xué)習(xí)就比較容易了，學(xué)生也更容易融入這個(gè)環(huán)境中。要通過生動(dòng)形象的描述，來對理論進(jìn)行闡述，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓他們沉浸在學(xué)習(xí)的氛圍中，使他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，并樂于盡全力去學(xué)習(xí)。

五、結(jié)語

根據(jù)上面的闡述，我們可以發(fā)現(xiàn)小學(xué)語文中教學(xué)語言的運(yùn)用是非常重要的。在進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)的時(shí)候，老師要根據(jù)學(xué)生的年齡以及各個(gè)地域的特點(diǎn)，采取有針對性的措施。要嚴(yán)格規(guī)范教學(xué)語言，讓學(xué)生樹立一種規(guī)范的語言意識，長此以往，必然會(huì)有一個(gè)好的教學(xué)效果。

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作者簡介：苑玉金，女，1977年生，河北省廊坊市霸州市人，東北師范大學(xué)本科生，中小學(xué)一級教師，研究方向?yàn)樾W(xué)語文。

（編輯：馬夢杰）