李效合

摘 要：近年來，國內(nèi)掀起了微課熱潮，它的應(yīng)用得到了廣大教育學(xué)者的廣泛關(guān)注。微課是以視頻為教學(xué)媒介，視頻內(nèi)容圍繞課堂內(nèi)外一個(gè)或多個(gè)知識(shí)點(diǎn)開展的精彩的教學(xué)活動(dòng)。本文結(jié)合微視頻教學(xué)的特點(diǎn)，分析了微視頻被廣泛應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)和主要類型，對(duì)微視頻在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探索與分析。

關(guān)鍵詞：微視頻；中學(xué)信息技術(shù)；應(yīng)用

微視頻的具體內(nèi)容多種多樣，可以是課本上的某個(gè)或多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，可以是對(duì)某一類題型的講解，也可以是對(duì)某個(gè)考點(diǎn)的歸納等，作為微課的主要組成部分，微視頻包括的知識(shí)點(diǎn)針對(duì)性較強(qiáng)。

一、微視頻在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

在教學(xué)中應(yīng)用微視頻資源具有諸多優(yōu)勢(shì)。首先，在教學(xué)過程中，有些學(xué)科的操作性比較強(qiáng)，存在很多較為抽象的概念，學(xué)生在剛接觸時(shí)十分抵觸，無法準(zhǔn)確理解抽象概念，此時(shí)微視頻資源能夠通過動(dòng)態(tài)的視頻演示抽象概念，教師在微視頻演示過程中對(duì)概念進(jìn)行詳細(xì)講解，促進(jìn)學(xué)生更加準(zhǔn)確地理解概念，將抽象概念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w、生動(dòng)、形象的畫面。因此，在教學(xué)中應(yīng)用微視頻資源，能夠更好地輔助教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生理解知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。其次，微視頻是微課的重要部分，很多教師在制作微視頻時(shí)存在一定的困惑，而計(jì)算機(jī)技術(shù)教師能夠熟練地操作計(jì)算機(jī)，運(yùn)用信息技術(shù)制作更為精良的微視頻。最后，通過運(yùn)用微視頻，提高了教師和學(xué)生的信息技術(shù)水平。教師可以組織學(xué)生參與到微視頻的制作中來，分配給學(xué)生簡單的任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生共同參與，進(jìn)而提高學(xué)生的信息技術(shù)水平，促進(jìn)學(xué)生更好地理解相關(guān)知識(shí)，最終提高學(xué)生的操作水平和學(xué)習(xí)能力。

二、微視頻的類型

1.對(duì)概念和理論知識(shí)的講解說明

對(duì)于課本上比較空洞抽象的概念和理論性知識(shí)，學(xué)生理解起來比較吃力，需要教師重復(fù)講解，且效果不明顯。將這類知識(shí)通過微視頻形象生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，就會(huì)變得一目了然，學(xué)生學(xué)起來也就輕松許多，取得了事半功倍的效果。

2.對(duì)某些學(xué)科的軟件應(yīng)用進(jìn)行操作演示

對(duì)諸多軟件的應(yīng)用學(xué)習(xí)是如今中學(xué)信息技術(shù)學(xué)科的主要教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生掌握這些軟件的具體操作流程。如果單從課本內(nèi)容和教師的講解來掌握這些操作技能，效果不明顯。這時(shí)教師就可以通過制作微視頻將操作軟件的具體步驟生動(dòng)形象地展現(xiàn)在學(xué)生的面前。學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)微視頻獲取操作方法和關(guān)鍵點(diǎn)，即便是基礎(chǔ)較差的學(xué)生，也可以通過反復(fù)學(xué)習(xí)微視頻來掌握操作技能，學(xué)習(xí)過程就變得輕松許多。

3.對(duì)某種題型進(jìn)行詳細(xì)解答推理

加工信息往往在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中出現(xiàn)，要完成這些任務(wù)就需要學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)編程。對(duì)于這些編程任務(wù)，教師可以通過制作微視頻將具體的操作原理與步驟進(jìn)行剖解，對(duì)其中的難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，都可以進(jìn)行歸納總結(jié)并最終展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生也可以根據(jù)自己的需要進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

三、微視頻在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

1.微視頻是一種新型的教育學(xué)習(xí)資源

教師會(huì)將微視頻內(nèi)容分解成課前、課中兩部分。課前，教師會(huì)根據(jù)課本上的新內(nèi)容收集圖片、音頻和視頻等資料制作微視頻，并且按照課程要求給學(xué)生布置相應(yīng)的任務(wù)以及思考題、練習(xí)題。學(xué)生也可以在家中和學(xué)校通過網(wǎng)絡(luò)下載觀看教師上傳到平臺(tái)的微視頻，這樣就可以按照要求進(jìn)行課前練習(xí)與課前自主學(xué)習(xí)，如遇到疑難點(diǎn)，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行反饋，教師在收集匯總后再進(jìn)行整理，最后在課堂上與學(xué)生一起解決疑難點(diǎn)。在課堂中，學(xué)生通過課前學(xué)習(xí)與對(duì)反饋到平臺(tái)上的問題的討論，展開自主學(xué)習(xí)，最終解決問題，以實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享。

2.微視頻可以高效重復(fù)操作步驟

針對(duì)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的微視頻，教師需要對(duì)相關(guān)操作軟件的具體操作進(jìn)行詳細(xì)講解，其中包括對(duì)文字、視頻、音頻、圖片的處理，操作的步驟要求學(xué)生熟練掌握。然而學(xué)生要真正掌握這些操作步驟還是有一定的難度，可能需要多次講解也不能達(dá)到很好的效果。教師錄制微視頻，學(xué)生可隨時(shí)重復(fù)觀看視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而更加圓滿地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.學(xué)生可將微視頻作為自主學(xué)習(xí)的有效資源

學(xué)生的理解能力存在一定的差異，教師在一節(jié)課上不可能兼顧到每一個(gè)學(xué)生，此時(shí)微視頻作為幫手，有效解決了這一問題，學(xué)生可以通過微視頻自主學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)也是信息技術(shù)教育工作的重要部分，微視頻作為一種有效的自主學(xué)習(xí)資源，有效提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，優(yōu)秀的微視頻系統(tǒng)全面地囊括了學(xué)生需要的學(xué)習(xí)資源，并且“隨叫隨到”。

微視頻作為近幾年出現(xiàn)的新型教學(xué)模式，很大程度上已經(jīng)得到了廣大教育工作者的認(rèn)可，在新世紀(jì)的教育改革中，數(shù)字化教育勢(shì)必會(huì)成為一種趨勢(shì)而被廣泛應(yīng)用。本文旨在對(duì)現(xiàn)階段微課的運(yùn)用狀態(tài)及其運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行分析，相信微課教學(xué)模式會(huì)有更廣闊的發(fā)展前景。

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