林鳳華

摘 要：初中歷史教學(xué)中向?qū)W生滲透?jìng)鹘y(tǒng)美德教育是極為重要的教學(xué)內(nèi)容，不僅能夠讓學(xué)生掌握學(xué)科知識(shí)，更能讓他們感受到傳統(tǒng)美德的重要性。借助歷史教學(xué)傳承美德教學(xué)是最為恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)滲透，能進(jìn)一步促使學(xué)生從中獲取有益的知識(shí)。

關(guān)鍵詞：初中歷史；傳統(tǒng)美德；滲透策略

中華傳統(tǒng)美德是經(jīng)過(guò)幾千年的積淀傳承下來(lái)的文化，初中階段是人生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育是非常重要的，尤其是借助歷史學(xué)科進(jìn)行教學(xué)滲透更能起到良好的輔助功效。本文重點(diǎn)闡述了初中歷史教學(xué)中傳統(tǒng)美德的滲透教育，以期獲得良好的教學(xué)效果。

一、傳統(tǒng)美德教育的重要性

傳統(tǒng)美德是我國(guó)非常寶貴的精神財(cái)富，在幾千年的傳承中發(fā)揮了極為重要的作用，傳承中華美德成為當(dāng)前教育的重要內(nèi)容。初中歷史教學(xué)中蘊(yùn)含著豐富的美德知識(shí)，教師應(yīng)注重將美德教育滲透到教學(xué)中，從而能夠讓學(xué)生形成一定的美德素養(yǎng)。初中生正處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，特別是青春期，是個(gè)性形成的重要階段，具有極強(qiáng)的可塑性。社會(huì)大環(huán)境對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)會(huì)造成不良影響，加之現(xiàn)階段很多學(xué)生都是獨(dú)生子女，所以在初中歷史教學(xué)中向?qū)W生滲透?jìng)鹘y(tǒng)美德教育是極為重要的教學(xué)課題，教師要加強(qiáng)重視，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，促使其道德素質(zhì)逐步升華。

二、歷史教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)美德的策略

1.提升教師的教學(xué)素質(zhì)

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師素質(zhì)在某種程度上決定了教學(xué)成果，歷史教師要不斷完善自身的素質(zhì)建設(shè)，優(yōu)化教學(xué)方法。具體來(lái)說(shuō)，教師需要從以下幾個(gè)方面著手提升自己。第一，具有良好的道德素養(yǎng)，并且在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中承擔(dān)教育義務(wù)，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，公平對(duì)待每位學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境。第二，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要不斷創(chuàng)新教學(xué)策略，鼓勵(lì)學(xué)生積極自學(xué)，這樣能夠促使學(xué)生的獨(dú)立思考能力得以提升，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增加他們學(xué)習(xí)歷史的興趣。同時(shí)，教師要給予學(xué)生足夠的耐心，從學(xué)生的角度出發(fā)，與學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，提高學(xué)習(xí)效率，提升道德品質(zhì)。

2.深度挖掘教材

由于學(xué)生的生活背景存在差異，他們的思維、學(xué)習(xí)習(xí)慣也存在差異性，所以在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師需要根據(jù)學(xué)生的具體情況，采取不同的教學(xué)方法，不斷完善教學(xué)策略。部分學(xué)生具有鮮明的個(gè)性特征，教師要具備強(qiáng)大的心理素質(zhì)，有足夠的耐心，通過(guò)仔細(xì)觀察，獲取學(xué)生的個(gè)性特征，并且在此基礎(chǔ)上根據(jù)歷史教材特點(diǎn)，擬定相應(yīng)的教學(xué)方案，融入傳統(tǒng)美德教育，深層次地挖掘教學(xué)知識(shí)，借助歷史典故不斷充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，如愚公移山、孔融讓梨等，在講述過(guò)程中向?qū)W生闡述傳統(tǒng)美德的重要性，借助榜樣的力量達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

除此之外，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師需要借助理論知識(shí)向?qū)W生闡述傳統(tǒng)美德知識(shí)，用實(shí)際教學(xué)案例引導(dǎo)學(xué)生，促使學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。如當(dāng)學(xué)生發(fā)生紛爭(zhēng)時(shí)，教師可以借助負(fù)荊請(qǐng)罪的故事，引導(dǎo)學(xué)生化解矛盾，提高學(xué)生分辨是非的能力，繼而促使他們的道德修養(yǎng)得以提升。

3.采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中要掌握合理的教學(xué)方法，這樣才能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，通過(guò)循序漸進(jìn)的教學(xué)策略，進(jìn)一步強(qiáng)化傳統(tǒng)美德的滲透。首先，教師需要注重史論結(jié)合，觸動(dòng)學(xué)生的心弦。在具體教學(xué)中，教師需要注重現(xiàn)實(shí)與理論的結(jié)合，不僅要以說(shuō)教為主，還要借助歷史事件，向?qū)W生闡述問(wèn)題，再借助具體、生動(dòng)的事實(shí)予以驗(yàn)證，從而將美德知識(shí)不斷滲透到學(xué)生的認(rèn)知中。

例如，教師在進(jìn)行“大禹治水”的教學(xué)中，向?qū)W生講述其“三過(guò)家門(mén)而不入”的故事，大禹不斷嘗試新的治水方案，表現(xiàn)了舍小家為大家的精神，教師要注重講述大禹堅(jiān)持不懈的精神和舍己為人的品質(zhì)，這些都是美德知識(shí)的體現(xiàn)。其次，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師需要注重理論聯(lián)系實(shí)際，針對(duì)學(xué)生提出的質(zhì)疑而給予正確的回答。除此之外，教師需要教會(huì)學(xué)生正確品評(píng)歷史人物，如學(xué)習(xí)“抗美援朝”一課時(shí)，教師通過(guò)黃繼光等諸多英雄的事例，向?qū)W生闡述舍己為人的精神，傳遞愛(ài)國(guó)主義精神。

三、結(jié)語(yǔ)

在初中歷史教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)美德是非常重要的教學(xué)內(nèi)容，有利于學(xué)生道德素養(yǎng)的提升，對(duì)學(xué)生的整體發(fā)展是非常有益的，也進(jìn)一步促進(jìn)初中生從美德教育感悟中認(rèn)識(shí)到提升自身綜合素養(yǎng)的重要性。本文闡述了傳統(tǒng)美德教育的重要性，并且具體分析了教學(xué)過(guò)程中向?qū)W生滲透美德教育的策略，以促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡常海.新課標(biāo)下高中歷史課堂教學(xué)的有效性新探[J].教學(xué)研究，2010（5）：85-89.

[2]張風(fēng)梅.新課標(biāo)下高中歷史課堂教學(xué)的有效性新探[J].教育教學(xué)論壇，2011（25）.

[3]李靜.新課標(biāo)下高中歷史課堂教學(xué)的有效性探析[J].學(xué)周刊，2016（32）.

[4]紅葉.新課標(biāo)下高中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性[J].赤子（中旬），2014（1）：276.