殷順新

摘 要：小學(xué)階段是教育啟蒙階段，該時(shí)期形成的多種能力將會(huì)對(duì)以后的學(xué)習(xí)與生活產(chǎn)生重要影響。其中創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)十分關(guān)鍵。筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)提出幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；創(chuàng)新意識(shí)；策略

新課程改革要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，教師要走出傳統(tǒng)教育方式的禁錮，創(chuàng)新教學(xué)方式，在潛移默化中激發(fā)學(xué)生的思維，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生能夠在創(chuàng)新中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提升教學(xué)效果。

一、提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

在創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)中，教師要從整體出發(fā)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，營(yíng)造輕松、和諧的課堂氛圍，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性與創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而形成良性循環(huán)。小學(xué)語(yǔ)文教材囊括許多優(yōu)秀文章，十分注重學(xué)生的思想品德培養(yǎng)，如《奶奶的白發(fā)》等文章教會(huì)學(xué)生親情的可貴，《高爾基和他的兒子》教育學(xué)生學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)。教師要充分發(fā)揮教材的作用，在學(xué)習(xí)教材知識(shí)的基礎(chǔ)上盡量增加課外實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生到課堂外去觀察，結(jié)合生活與學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活的緊密聯(lián)系。

二、教師要加強(qiáng)自身的創(chuàng)新意識(shí)

教師要具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)。只有這樣才能在課堂中將創(chuàng)新意識(shí)灌輸給學(xué)生，用春風(fēng)化雨的方式提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。所以，教師需要提高自身的創(chuàng)新意識(shí)，不斷學(xué)習(xí)，提升業(yè)務(wù)能力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。教師要在課堂上與課外實(shí)踐中，引導(dǎo)學(xué)生積極參與創(chuàng)造性活動(dòng)，在潛移默化中提升創(chuàng)新能力。

三、提高教學(xué)方式的靈活性

教師不能一味地使用傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方式，要注意提高教學(xué)方式的靈活性。具體措施如下。

第一，用自身的人格魅力對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。教師在工作中要加強(qiáng)教學(xué)藝術(shù)的學(xué)習(xí)，在日常教學(xué)中，用人格魅力與淵博的知識(shí)去感染學(xué)生，用創(chuàng)新的思維方式與教學(xué)模式提高教學(xué)效率。

第二，用積極的情緒感染學(xué)生。在教學(xué)中，教師需要用真誠(chéng)和熱情去感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教材所營(yíng)造的情境中，實(shí)現(xiàn)自身與作者感情的交融。教師的高昂情緒不僅能夠提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情感參與度，還能渲染課堂氣氛。

第三，使用新穎的教學(xué)方式。小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心，求知欲強(qiáng)，同時(shí)對(duì)富有趣味的事物充滿興趣。語(yǔ)文學(xué)科具有較大的知識(shí)量，包含豐富的情感，教師要認(rèn)識(shí)到該學(xué)科的特點(diǎn)，在日常教學(xué)中注意提升教學(xué)方式的靈活性，在教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)風(fēng)格與教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)與創(chuàng)新，在先進(jìn)教學(xué)理念的指導(dǎo)下，注意培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)。

四、使用情境教學(xué)方式

適當(dāng)?shù)那榫衬軌驗(yàn)閷W(xué)生提供良好的思維環(huán)境，在思考中促進(jìn)智力的發(fā)育與創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要注意情境的創(chuàng)設(shè)，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。若教學(xué)中缺少感情，只使用機(jī)械、呆板的教學(xué)方式，學(xué)生將會(huì)失去想象空間，影響學(xué)習(xí)體驗(yàn)，更不用說(shuō)進(jìn)行創(chuàng)新了。由此可見，在教學(xué)中發(fā)揮想象的力量，有利于教材或者文本中的人物、事件再現(xiàn)，適當(dāng)借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)，情境會(huì)更加逼真，從而豐富學(xué)生的體驗(yàn)。

五、創(chuàng)造探索機(jī)會(huì)

現(xiàn)代教育心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)過(guò)程不僅是學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程，還是發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的過(guò)程。在教學(xué)中，教師要盡量引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新思維的作用，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)觀察、發(fā)現(xiàn)、探索，大膽提出問(wèn)題。對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)會(huì)研究，使用多種途徑獲取知識(shí)能夠?yàn)橐院蟮膶W(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，在《賣火柴的小女孩》一文的教學(xué)中，教師不僅要將整個(gè)故事講授給學(xué)生，還要幫助學(xué)生探究小女孩的死因，并進(jìn)行延伸，探索我們身邊是否還存在有這樣的悲劇，造成這種悲劇的原因是什么，作者創(chuàng)造這個(gè)故事的用意何在等問(wèn)題。這些問(wèn)題能夠培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，使學(xué)生從中學(xué)到美好的東西，有利于學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。

六、加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)

新課程改革背景下，學(xué)習(xí)方式與教學(xué)目的發(fā)生了明顯改變，學(xué)生要積極參加實(shí)踐活動(dòng)，提高實(shí)踐能力。教師要為學(xué)生提供自主鍛煉的機(jī)會(huì)，盡可能利用所有學(xué)習(xí)語(yǔ)文的條件與機(jī)會(huì)，進(jìn)行聽說(shuō)讀寫，將眼、口、手、腦相結(jié)合，在實(shí)踐中結(jié)合“動(dòng)”與“學(xué)”。例如，在學(xué)習(xí)《詹天佑》一文時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行隧道開鑿方案示意圖的設(shè)計(jì)與繪制，通過(guò)這種方式，提升學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)創(chuàng)新思維。

創(chuàng)新意識(shí)的提高并不是一蹴而就的，而是一個(gè)長(zhǎng)期、艱苦的過(guò)程。教師要認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新意識(shí)的重要作用，提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)方式的靈活性，使用情境教學(xué)方式，創(chuàng)造探索機(jī)會(huì)，加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

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