摘 要：職業(yè)院校思政課開設(shè)的重要目的之一就是如何有效解決學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀等方面存在的問題，要達(dá)成這一目標(biāo)就必須進行教材體系向教學(xué)體系的有效轉(zhuǎn)換。因此，本文對職業(yè)院校思政課教學(xué)改革進行了思考。

關(guān)鍵詞：教材體系；教學(xué)改革；高職教育；思政課程

一、 改革思政課研究方法體系的價值

（一） 思政課的最主要理論價值和實際應(yīng)用價值，即思政課本身具有的實效性，這來自于教材本身向教育教學(xué)的有效轉(zhuǎn)換。如何讓思政課教育教學(xué)更具有實效性，就是要切實加強對教材本身向教學(xué)過程的有效轉(zhuǎn)換，解決學(xué)生的三觀及各種思想問題，這也是思政課開設(shè)的重要出發(fā)點與歸宿。有效的思政課教學(xué)，能夠取得指引學(xué)生的人生奮斗目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生思想和行為，從而為他們提供不斷奮斗的源泉和動力，進一步提升人生境界。

（二） 職業(yè)院校思政課理論教材向教學(xué)過程的有效轉(zhuǎn)換是推動職業(yè)教育健康發(fā)展與人才培養(yǎng)的現(xiàn)實需要。因為這樣有助于改善職業(yè)院校的學(xué)風(fēng)、考風(fēng)、教風(fēng)，從而推動良好的校風(fēng)建設(shè)，有助于形成安定有序和諧的校園環(huán)境，有助于形成宣揚先進文化和精神的良好氛圍，乃至有助于樹立良好的社會風(fēng)尚。達(dá)到“外化世人”“內(nèi)化諸己”的功效。

（三） 從目前職業(yè)院校面臨的形勢看，進行思政課理論教材向教學(xué)實踐的有效轉(zhuǎn)換，培養(yǎng)學(xué)生良好的信仰，對于構(gòu)建和諧校園建設(shè)尤為緊迫。因此，要做到以人為本，切實了解廣大職業(yè)院校學(xué)生面臨學(xué)習(xí)問題、思想等實際問題，加強對這些問題的分析和研究，把思政課教學(xué)改革的出發(fā)點與落腳點放在面臨的這些問題之上，從而引導(dǎo)高職生做什么人，走什么路，為什么學(xué)。高職思政理論教材向教學(xué)實踐的有效轉(zhuǎn)換，必須堅持學(xué)生思想品德形成與發(fā)展規(guī)律，按規(guī)律教學(xué)。近年來，一些高職生行為習(xí)慣問題凸顯，對和諧校園建設(shè)提出了新的挑戰(zhàn)。

（四） 堅持理論教材向教學(xué)實踐的有效轉(zhuǎn)換，才能在新的形勢下賦予思政課全新的活力。隨著市場經(jīng)濟發(fā)展的逐步深入，職業(yè)院校的思政課面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。思政課教材內(nèi)容體現(xiàn)了教育教學(xué)的原則性的規(guī)定，作為地方高職的思政課教師如何在教學(xué)過程中堅持教學(xué)內(nèi)容的原則性規(guī)定，同時又賦予時代特征的新內(nèi)容，才能彰顯思政課的教育教學(xué)效果，使學(xué)生真懂、真信、真用，達(dá)到形成高職生良好信仰真正目的。

二、 改革思想政治理論課的兩個維度

（一） 理論創(chuàng)新

其一，主要體現(xiàn)為教育方法與理念的創(chuàng)新，即從單純的經(jīng)驗運用向經(jīng)驗運用于理論提升相結(jié)合轉(zhuǎn)變。在方法上體現(xiàn)為師生平等要求和權(quán)威性引導(dǎo)相結(jié)合。提出解決高職生的行為習(xí)慣問題（信仰的表象）；加強校園規(guī)章制度建設(shè)的重要性，解決高職生的行為習(xí)慣問題，是解決思政課教育教學(xué)效果的核心問題。其二，對教材內(nèi)容進行有機整合。在這個問題上，應(yīng)避免與中學(xué)思政課的重復(fù)，也應(yīng)該避免“思政課”的課程之間的內(nèi)容重復(fù)。例如，《基礎(chǔ)》和《概論》課程在內(nèi)容上存在著互相重合的部分，要在這些重合部分的教學(xué)上避免復(fù)述，找到不同的切入點，以不同角度讓學(xué)生立體化認(rèn)知，讓教學(xué)的質(zhì)量和水平進一步提高。其三，創(chuàng)新的最終目標(biāo)是：把新時代中國特色社會主義建設(shè)總結(jié)出來的最新理論和實踐成果真正融入到思政課的教育和教學(xué)上，讓學(xué)生能夠快速地接收到這些知識，從而提高思政課教育教學(xué)效果，提高學(xué)生的思政理論素養(yǎng)，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

（二） 實踐創(chuàng)新

首先，思政課的教學(xué)要提高針對性，強化課程特點，突出整體性，強化方法整合，需從主要課程教學(xué)方法改革入手，針對不同年級、不同專業(yè)學(xué)生的層次進行有針對性的教學(xué)；要從學(xué)生的需要出發(fā)找問題，從學(xué)生現(xiàn)實問題講理論。可以從高職學(xué)生的信仰問題作為課題研究的出發(fā)點，以高職思政課教學(xué)改革作為研究的重點，在育人效果上取得新突破。其次，在教學(xué)實踐中要構(gòu)建科學(xué)而全面的評價體系，強化學(xué)生參與和實踐考核環(huán)節(jié)。其三，要整合優(yōu)化師資力量，形成教育合力。

三、 改革思政教育課程的具體思路

課程教學(xué)改革的思路主要體現(xiàn)在，以下相互聯(lián)系、互為作用的四個方面：

（一） 理論教學(xué)改革

主要體現(xiàn)在五個方面，即①吃透教材，把握重點，實現(xiàn)由章節(jié)教學(xué)向?qū)ｎ}教學(xué)的轉(zhuǎn)變；②與時俱進，實行“貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實際”的三貼近原則，在教學(xué)內(nèi)容上不落窠臼，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容上的豐富化、興趣化、多元化；③從應(yīng)用型高職教學(xué)實際出發(fā)，因材施教，做好按照階段性逐步深入式的教學(xué)方法，無縫對接中學(xué)思政教育，做好將學(xué)科內(nèi)容整合的教學(xué)工作；④院系調(diào)研也要加強，教學(xué)有的放矢；⑤選取典型案例，讓身邊的故事滋潤學(xué)生心靈、促進道德成長。

（二） 教學(xué)改革實踐

秉持科學(xué)、創(chuàng)新、實用的原則，執(zhí)行“五個一”教學(xué)實踐的新模式。建設(shè)一個思政課研練室，根據(jù)教材將實現(xiàn)場景模擬實踐教學(xué)；利用優(yōu)秀影視資源和計算機網(wǎng)絡(luò)知識進行實踐教學(xué)；由教師指導(dǎo)，學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演、自制一部20分鐘道德微型電視小品（劇）；舉辦一個“一天學(xué)校是我家”值日活動，讓學(xué)生自勵自?。灰淮巍皩Σ黄鹋c感謝你”主題班會；一封家書，培養(yǎng)高職學(xué)生的恩德意識，強化高職學(xué)生的責(zé)任意識。

（三） 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革

因為思政課理論形式占比大，而且很多教師過度地把教學(xué)的重心依賴于課本，這在一定程度上制約了教學(xué)效果。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用則可以化解這些教學(xué)問題。從思政課程教學(xué)的實際出發(fā)，用網(wǎng)絡(luò)拓展教育場域、豐富教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法、加強教學(xué)交互。建立起教學(xué)資源庫，方便為以后的教育教學(xué)工作做儲備，同時也提高了教師的教學(xué)水平，實現(xiàn)貼近生活的寓教于樂原則。

（四） 考評方式改革

考評學(xué)生理論學(xué)習(xí)與實踐應(yīng)用的能力，推動知行考核標(biāo)準(zhǔn)。將高職學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和課程成績進行并軌評測，使道德意識與法律意識在測評體系中的重要性被凸顯出來，從而客觀公正反映高職學(xué)生品格修養(yǎng)的實際情況，這對培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、道德法律意識、學(xué)行并重的品質(zhì)都有很大程度上的助益，最終實現(xiàn)職業(yè)院校思政課教育教學(xué)的效果。

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作者簡介：

周自明，江西省撫州市，江西省撫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院。