摘 要：化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，而絢麗多彩的化學(xué)實驗更是我們激發(fā)學(xué)生興趣的重要手段，尤其在初中，學(xué)生是初次接觸化學(xué)，課堂的趣味性顯得尤為重要。而巧用趣味化學(xué)實驗，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心與學(xué)習(xí)動機，而且可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，打造高效的化學(xué)課堂。因此，本文將結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗，淺析在初中化學(xué)教學(xué)中，如何巧用趣味實驗，打造高效課堂。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；趣味實驗；高效課堂

新課改要求我們在教學(xué)過程中注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)，然而，在傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響下，化學(xué)教學(xué)往往趨向教師單向灌輸，學(xué)生被動接受的教學(xué)模式，這便導(dǎo)致化學(xué)課堂忽視學(xué)生的主體性，限制學(xué)生的創(chuàng)造性，減弱了學(xué)生的主動性，從而使課堂效率低下，學(xué)生學(xué)習(xí)被動。因此，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適時引入化學(xué)實驗，巧妙設(shè)計創(chuàng)新，是活躍課堂氣氛，打造高效課堂的有效途徑。本文以化學(xué)教材為依據(jù)，巧妙運用趣味實驗，不僅可以激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，更可以在實驗過程中，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，培養(yǎng)學(xué)生探索創(chuàng)新的科學(xué)精神，從而加深學(xué)生的課堂體驗，提高化學(xué)課堂的效率。

一、 巧用趣味實驗，激發(fā)學(xué)生興趣

在化學(xué)教材中有許多趣味實驗，巧妙運用趣味實驗，需適當(dāng)創(chuàng)新實驗方法，結(jié)合生活實際，制造認知沖突，引起學(xué)生的好奇心，也可以營造魔幻情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，再加以引導(dǎo)便可使學(xué)生對奇妙的化學(xué)世界產(chǎn)生濃厚的興趣，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，打造高效化學(xué)課堂。

例如在教授《化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩》這一課時，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我利用自制小道具扮成魔法師，為學(xué)生演示“魔術(shù)”，如“碘與鋁反應(yīng)放熱使碘升華形成紫色碘蒸氣的滴水生煙實驗”“將滴有無色酚酞溶液的白色小花插在一只涂有濃氨水的瓶中，再在上面罩上玻璃鐘罩的怒放的鮮花實驗”“用蘸有高錳酸鉀和濃硫酸的玻璃棒點燃酒精燈的魔棒點燈實驗”等，然后引導(dǎo)學(xué)生“同學(xué)們，老師用的可不是魔法而是化學(xué)，學(xué)好化學(xué)知識擁有的本領(lǐng)可不僅僅是這點‘小魔法哦，化學(xué)可以說遍布咱們生活中的方方面面，下面咱們就來看看化學(xué)是如何使世界變得更加絢麗多彩的！”這樣不僅活躍了課堂氣氛，而且有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、 巧用趣味實驗，引導(dǎo)主動探究

在初中化學(xué)教學(xué)中，巧用趣味實驗，需要創(chuàng)新教學(xué)方法，結(jié)合實驗本身特點選用教師演示實驗、學(xué)生操作實驗或視頻演示實驗等教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，引導(dǎo)學(xué)生提出問題加以分析并主體探究，強調(diào)讓學(xué)生主動思考、小組合作探究，在此過程中，不僅使學(xué)生了解科學(xué)探究的一般過程，而且使學(xué)生在操作與思考中，獲取學(xué)習(xí)經(jīng)驗，學(xué)習(xí)化學(xué)知識，從而提高課堂效率。

例如在講授《燃燒的條件》一課時，可以通過“燒不壞的手帕”實驗導(dǎo)入，首先提問“如果點燃手帕，大家覺得手帕?xí)粺龎膯幔繛槭裁?？那么讓我們來用實驗驗證一下吧?！闭埻瑢W(xué)們仔細觀察實驗現(xiàn)象，并思考為什么。然后我將酒精和水按照比例混合，將棉布手帕浸入混合液，然后用坩堝鉗夾持，用酒精燈點燃，結(jié)果手帕點燃，卻并沒有被燒壞，以此引發(fā)學(xué)生的思考與討論，引導(dǎo)學(xué)生“手帕沒有燒壞，可能是因為沒有達到燃燒的條件，那么請同學(xué)們思考燃燒需要哪些條件？并且設(shè)計實驗來證明你的猜想。”在此過程中，學(xué)生通過主動思考與小組實驗探究，不僅增強了學(xué)生的課堂參與度，而且使學(xué)生主動探究，在實際操作中思考學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率。

三、 巧用趣味實驗，加深課堂體驗

借助化學(xué)實驗，我們還可以運用奇妙的實驗現(xiàn)象，營造魔幻的課堂氛圍，提高學(xué)生的參與性，鼓勵學(xué)生自主操作實驗，體驗實驗的成功或失敗，通過分析實驗的成敗原因，掌握實驗操作的關(guān)鍵點。這樣不僅加深了學(xué)生的課堂體驗，讓學(xué)生在實踐中學(xué)到化學(xué)知識，也結(jié)合教學(xué)情景幫助學(xué)生進一步鞏固知識，提高課堂效率，更有助于學(xué)生掌握并運用知識。

例如在講授《燃燒和滅火》一課時，我講完燃燒所需條件是“可燃物、氧氣、達到燃燒所需的著火點”之后，引導(dǎo)學(xué)生探究滅火方法與原理時，可以在講臺上點燃一根蠟燭，請同學(xué)們盡可能多地想出熄滅蠟燭的方法，可以利用所提供的工具，如：噴壺、剪刀、燒杯等，可以上臺嘗試，也可以自由討論。學(xué)生們，表現(xiàn)非常積極，有直接吹滅蠟燭的，有用燒杯倒扣使蠟燭熄滅的，有用水澆滅的，還有直接減掉燭芯的，然后請同學(xué)們發(fā)言教師總結(jié)并對以上方法進行分類概括。最后，再請同學(xué)們結(jié)合生活實例思考滅火方法的應(yīng)用及火災(zāi)逃生的方法，從而為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生直觀感受到化學(xué)變化的條件與現(xiàn)象的關(guān)系，加深學(xué)生的課堂體驗，有助于學(xué)生當(dāng)堂掌握消化知識。

綜上所述，作為一名初中化學(xué)教師，我們需要深入挖掘教材，適當(dāng)延伸拓展，運用趣味實驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；創(chuàng)新化學(xué)實驗，循循善誘，尊重學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生主動思考、主動探究，培養(yǎng)積極探索、嚴謹縝密的科學(xué)精神；依靠趣味實驗，創(chuàng)新教學(xué)方法，活躍課堂氣氛，加深學(xué)生的課堂體驗，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，打造高效的化學(xué)課堂，改善化學(xué)知識繁瑣枯燥的刻板印象，使學(xué)生更加輕松愉快地學(xué)習(xí)化學(xué)。

參考文獻：

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[2]陸久國.淺析初中化學(xué)趣味實驗開展現(xiàn)狀及對策[J].考試周刊，2017（6）.

作者簡介：

舒友團，湖南省懷化市，湖南省懷化市溆浦縣深子湖鎮(zhèn)水隘學(xué)校。