戴瓊

摘 要：近年來，由于各種各樣的原因，農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展在各方面取得了一定進(jìn)步，但是仍然存在著問題和不足。筆者根據(jù)自身所在學(xué)校和鄰近鄉(xiāng)鎮(zhèn)大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師存在專業(yè)素質(zhì)差、團(tuán)隊合作意識差等問題，必須進(jìn)一步加強(qiáng)教師個人的專業(yè)自主發(fā)展、學(xué)校教師的培訓(xùn)與合作，以適應(yīng)教育改革的需要。

關(guān)鍵詞：教師專業(yè)發(fā)展；農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師；教育改革

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020）》提出了新的教育改革的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，即“把促進(jìn)人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)”；也提出了新的教育改革工作要求，即“建立以提高教育質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機(jī)制，把教育資源配置和學(xué)校工作重點集中到強(qiáng)化教學(xué)環(huán)節(jié)、提高教育質(zhì)量上來。制定教育質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)，建立健全教育質(zhì)量保障體系。加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，提高教師整體素質(zhì)”。

根據(jù)綱要精神，我們教師要關(guān)注的是學(xué)生的全面發(fā)展和適應(yīng)社會的需要，而不是僅僅關(guān)注學(xué)生的分?jǐn)?shù)。近幾年初中數(shù)學(xué)教材的變化、中考試卷的靈活性也恰恰印證了這一點。我們農(nóng)村數(shù)學(xué)教師的教改不能只停留在教材的改革，教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)手段等也必須改變，以適應(yīng)教學(xué)改革的需要。

筆者認(rèn)為，教師是專業(yè)人員，不是隨便什么人就可以當(dāng)教師的，教師承擔(dān)著傳播文化知識的責(zé)任，承擔(dān)著育人的責(zé)任，因而教師必須要與時俱進(jìn)，樹立終身學(xué)習(xí)的意識。特別是數(shù)學(xué)教師，數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)對學(xué)生的全面發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，要讓學(xué)生學(xué)會如何思考如何分析，數(shù)學(xué)教師起著很重要的引導(dǎo)作用。

（一） 現(xiàn)狀

但是，筆者發(fā)現(xiàn)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師普遍存在著以下現(xiàn)狀，沒有建立真正的新課程理念。具體表現(xiàn)在以下幾個方面。

1. 很多數(shù)學(xué)教師沒有明確的課堂教學(xué)目標(biāo)，沒有明確本節(jié)課到底需要學(xué)生達(dá)到怎樣的教學(xué)目標(biāo)，而只是照搬照抄教學(xué)參考書上的目標(biāo)。教學(xué)參考書上的教學(xué)目標(biāo)是由教育主管部門編寫的，適應(yīng)大部分學(xué)生的基本目標(biāo)，但是農(nóng)村學(xué)生的實際，使得我們必須根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的具體情況來制訂教學(xué)目標(biāo)，比如知識基礎(chǔ)、接受能力等。更嚴(yán)重的是，有些教師的有些課根本沒有教學(xué)目標(biāo)，更不要說要什么過程性目標(biāo)了?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》在基本理念中明確指出：教師應(yīng)建立評價目標(biāo)多元、評價方法多樣的評價體系，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心。因此，教師必須要通過課堂教學(xué)來確立學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目標(biāo)，也要確立學(xué)生學(xué)習(xí)過程的目標(biāo)。

2. 多數(shù)老師的教學(xué)方法沒有很大的改變，仍然是原先的“老師講，學(xué)生聽”，而為了響應(yīng)新課改，課堂教學(xué)中所謂的“啟發(fā)式教學(xué)”，只是教師提前半句，學(xué)生答后半句，沒有任何輔助教學(xué)的工具、手段；所謂的“自主學(xué)習(xí)”，只是走個過場，教師剛布置學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生書都沒有翻開，教師就開始提問、講課了；所謂的“小組合作探究”，學(xué)生剛組成小組，轉(zhuǎn)身開始討論，教師就開始提問了……更不要說課堂教學(xué)中的情境導(dǎo)入了，有些教師上課只為完成教學(xué)任務(wù)，直入主題，即使創(chuàng)設(shè)了情境，也是作為一個擺設(shè)，沒有跟教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在基本理念中明確指出：教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事教學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想與方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

3. 基于多年習(xí)慣影響，多數(shù)教師的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式?jīng)]有改變，仍然是原先的一支粉筆一塊黑板，大部分農(nóng)村數(shù)學(xué)教師沒有運用教材提供的教學(xué)資源光盤的習(xí)慣，而很大一部分教師對PPT、幾何畫板等教學(xué)輔助工具的運用幾乎陌生。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在基本理念中明確指出：數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與實施應(yīng)重視運用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要充分考慮計算器、計算機(jī)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。

（二） 措施

面對農(nóng)村數(shù)學(xué)教師的這些現(xiàn)狀，根據(jù)國家課改提出的“教師教育要走專業(yè)化發(fā)展的道路”的要求，必須要加強(qiáng)農(nóng)村教師的專業(yè)化教育，促使他們盡快適應(yīng)新課程改革。而數(shù)學(xué)教師的專業(yè)化主要是數(shù)學(xué)教學(xué)的專業(yè)化理念、數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)知識素養(yǎng)和數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)技能三個方面。據(jù)此，筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面培養(yǎng)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師的專業(yè)化。

1. 加強(qiáng)培養(yǎng)正確的質(zhì)量意識?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》的質(zhì)量要求教師：不但要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程；不但要求學(xué)生會解數(shù)學(xué)題，還要求學(xué)生學(xué)會運用數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)方法認(rèn)識和解決我們身邊的問題。筆者認(rèn)為只有樹立這樣的質(zhì)量觀念，在實施新課程教學(xué)中就不會再埋怨“書上題目太少、中考題目太靈活”了。

2. 加強(qiáng)培養(yǎng)必備的教育理念。雖然如今上級部門對教師的繼續(xù)教育有學(xué)時要求，甚至與職評直接相關(guān)，近兩年，進(jìn)修學(xué)校又根據(jù)教師層次的不同開出了不同學(xué)時不同程度的培訓(xùn)項目。但是很多教師僅僅是走個過場，認(rèn)為只要時間“挨”到，任務(wù)完成，學(xué)分拿到手就好了，部分農(nóng)村數(shù)學(xué)教師甚至連數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)都沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)過。因此，筆者認(rèn)為，需要切實的針對教師專業(yè)需要開展有計劃有步驟的培養(yǎng)，目前應(yīng)該從學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)入手，督促數(shù)學(xué)教師盡快理解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)的專業(yè)理念。

綜上所述，農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師現(xiàn)在的專業(yè)成長必須以適應(yīng)新課改、實施新課程為導(dǎo)向，最終實現(xiàn)城鎮(zhèn)教育均衡發(fā)展，實現(xiàn)教育公平。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

戴瓊，浙江省諸暨市，浙江省諸暨市馬劍鎮(zhèn)中。