付申珍

摘要：本文以重慶市精品選修課程《地球的呼喚——環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展》為例，探討了高中地理精品選修課程建設(shè)的意義、目標(biāo)與內(nèi)容以及關(guān)鍵，以期為中學(xué)地理精品選修課程建設(shè)提供參考。

關(guān)鍵詞：高中地理；精品選修課程；建設(shè)；思考

一、高中地理精品選修課程建設(shè)的意義

高中地理精品選修課程主要分知識(shí)拓展（旨在拓展知識(shí)視野、夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)）、職業(yè)技能（旨在提高學(xué)生動(dòng)手能力，掌握一定的生存、生活、勞動(dòng)技能，培養(yǎng)專業(yè)傾向）、興趣特長(zhǎng)（旨在發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，激發(fā)潛能，提高綜合素養(yǎng)）、社會(huì)實(shí)踐（旨在提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任意識(shí)和情感）等四類。環(huán)境保護(hù)作為一項(xiàng)基本國(guó)策在中學(xué)也應(yīng)有具體體現(xiàn)，為此，在重慶市普通高中精品選修課程建設(shè)項(xiàng)目啟動(dòng)中，重慶一中地理組抓住熱點(diǎn)，首批申報(bào)《地球的呼喚——環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展》社會(huì)實(shí)踐類精品選修課程，定位在地理必修課程之外對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)拓展和實(shí)踐能力提升，其建設(shè)具有以下意義：一是讓高中生有條件實(shí)現(xiàn)特色化、多樣化發(fā)展。二是逐步建成高中優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享機(jī)制。

二、高中地理精品選修課程建設(shè)的目標(biāo)與內(nèi)容

根據(jù)地理選修課程任務(wù)及特點(diǎn)，本文以重慶市精品選修課程《地球的呼喚——環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展》為例，談?wù)劯咧械乩砭愤x修課程建設(shè)的目標(biāo)與內(nèi)容。

課程建設(shè)目標(biāo)：優(yōu)化環(huán)保課程內(nèi)容，提升環(huán)保實(shí)踐能力，培養(yǎng)人地協(xié)調(diào)觀念，習(xí)得環(huán)境素養(yǎng)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。通過開設(shè)《地球的呼喚——環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展》選修課程，并多元化拓展、多樣化實(shí)施、教學(xué)手段創(chuàng)新等，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注生產(chǎn)、生活，凸顯學(xué)科特點(diǎn)與應(yīng)用價(jià)值，普及環(huán)保知識(shí)與技能，培養(yǎng)與提高環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣，增強(qiáng)愛國(guó)主義情感，樹立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念，提升環(huán)保實(shí)踐能力，培育環(huán)境素養(yǎng)，儲(chǔ)備環(huán)保人才，為環(huán)保教育事業(yè)發(fā)展做出貢獻(xiàn)；通過該課程的探究與建設(shè)，深化教師對(duì)教育的理解，提升教師素養(yǎng)，促進(jìn)教師的專業(yè)化高水平發(fā)展。

課程建設(shè)內(nèi)容：

*構(gòu)建環(huán)保課程內(nèi)容，激活實(shí)踐課堂

第一篇 大氣的呼喚——還潔凈給天空（大氣污染及其防治）

實(shí)踐探究：重慶霧霾污染調(diào)研

第二篇 水體的呼喚——還澄澈給河湖（水污染及其防治）

實(shí)踐探究：調(diào)研學(xué)校、家庭用水情況，水環(huán)境調(diào)查等

第三篇 森林的呼喚——還綠色給大地（森林資源破壞、森林資源的開發(fā)與保護(hù)）

實(shí)踐探究：縉云山或歌樂山的森林資源保護(hù)

第四篇 土地的呼喚——珍愛衣食父母（土壤污染及其防治）

實(shí)踐探究：重慶土壤污染現(xiàn)狀與對(duì)策研究

第五篇 城市的呼喚——還清潔給環(huán)境（城市固體廢棄物污染及其防治）

實(shí)踐探究：校園固廢污染現(xiàn)狀與對(duì)策研究

第六篇 我們的呼喚——走向人地協(xié)調(diào)（環(huán)境管理、可持續(xù)發(fā)展）

綜合實(shí)踐：“美麗家園我來護(hù)”環(huán)保主題活動(dòng)

……

*構(gòu)建環(huán)保體驗(yàn)基地，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展

環(huán)保體驗(yàn)基地包括“學(xué)生環(huán)保實(shí)踐創(chuàng)新天地、教師環(huán)保專業(yè)成長(zhǎng)天地、環(huán)保課程資源云平臺(tái)”等兩個(gè)天地一個(gè)平臺(tái)（如圖1），以課程豐富內(nèi)涵，以項(xiàng)目引領(lǐng)師生共發(fā)展。

建設(shè)“學(xué)生環(huán)保實(shí)踐創(chuàng)新天地”。包括建設(shè)室內(nèi)“環(huán)保博覽室”、“環(huán)保實(shí)驗(yàn)室”、“環(huán)保名人室”和室外重慶一中校園環(huán)境、千年古鎮(zhèn)磁器口、重慶彩云湖國(guó)家濕地公園、污水處理廠等環(huán)保實(shí)踐基地。讓學(xué)生在環(huán)保實(shí)踐中經(jīng)歷、體會(huì)、感悟、創(chuàng)新，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，貫徹新課程理念。

建設(shè)“教師環(huán)保專業(yè)成長(zhǎng)天地”。包括環(huán)保教法、校本教材研究和課程資源研發(fā)以及“請(qǐng)進(jìn)來走出去”名師大講堂等，不定期邀請(qǐng)市內(nèi)外有關(guān)環(huán)保學(xué)者舉辦講座，邀請(qǐng)?jiān)诃h(huán)保教學(xué)一線的優(yōu)秀教師分享其教學(xué)理念、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，上示范課等，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，不斷提高教師團(tuán)隊(duì)整體水平，成就優(yōu)質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)。

建設(shè)“環(huán)保課程資源云平臺(tái)”。包括網(wǎng)絡(luò)環(huán)保課程資源庫(kù)（基礎(chǔ)性和拓展性課程資源）、網(wǎng)絡(luò)環(huán)保課程在線學(xué)習(xí)中心、網(wǎng)絡(luò)環(huán)保交流社區(qū)等，通過搭建環(huán)保課程資源云平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)校、師、生三級(jí)資源分級(jí)管理以及資源的共享與交流，為教育資源建設(shè)管理提供強(qiáng)有力的工具。

三、高中地理精品選修課程建設(shè)的關(guān)鍵

1.培育特色，堅(jiān)持創(chuàng)新

一應(yīng)培育課程特色。不同學(xué)校應(yīng)有不同特點(diǎn)的課程體系，地理精品選修課程更應(yīng)高層次、多樣化且特色鮮明，這種特色主要體現(xiàn)在地理課程內(nèi)容精心篩選、實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)獨(dú)到、教學(xué)手段花樣翻新、教學(xué)成果豐富多彩或網(wǎng)站設(shè)計(jì)個(gè)性鮮明等方面。二應(yīng)堅(jiān)持改革創(chuàng)新。地理精品選修課程建設(shè)應(yīng)是一項(xiàng)創(chuàng)新工程，其創(chuàng)新關(guān)鍵是教育理念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)內(nèi)容的更新、教學(xué)方法和手段的改變、教學(xué)評(píng)價(jià)的改革等。

2.制訂規(guī)劃，培育團(tuán)隊(duì)

一應(yīng)制訂科學(xué)規(guī)劃。根據(jù)學(xué)校定位與特色制訂科學(xué)合理的精品選修課程建設(shè)規(guī)劃，對(duì)地理精品選修課程建設(shè)的目標(biāo)、內(nèi)容、步驟、保障以及預(yù)期成果做出科學(xué)可行的實(shí)施安排并不斷完善，以更好地統(tǒng)籌與引領(lǐng)地理精品選修課程的建設(shè)與管理。二應(yīng)打造優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。采取“請(qǐng)進(jìn)來、走出去”等辦法進(jìn)行針對(duì)性培訓(xùn)，拓寬地理選修課程教師知識(shí)面，提高其教學(xué)素養(yǎng)。通過課程建設(shè)逐步形成一支教師隊(duì)伍年齡和學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，確保地理選修課程實(shí)施質(zhì)量。

3.開發(fā)資源，提煉成果

一應(yīng)開發(fā)優(yōu)質(zhì)資源 。應(yīng)注重地理課程資源的體系化開發(fā)。對(duì)反映課程教學(xué)相關(guān)的思想、理念、內(nèi)容、方法、過程的核心資源必須重點(diǎn)積累開發(fā)，包括課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）、教學(xué)時(shí)間安排（教學(xué)進(jìn)度規(guī)劃）、教學(xué)設(shè)計(jì)、演示文稿、參考資料、課程教學(xué)錄像、微課等基礎(chǔ)性課程資源的體系化開發(fā)；對(duì)反映先進(jìn)教育思想、課程特點(diǎn)并應(yīng)用于各個(gè)教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的較為成熟的多樣性、交互性輔助資源的開發(fā)也不能忽視，包括典型案例、教學(xué)反思、教育故事、教學(xué)論文、主題教研、專題講座、在線自測(cè)系統(tǒng)、自學(xué)交流系統(tǒng)等拓展性課程資源的體系化開發(fā)。應(yīng)強(qiáng)化優(yōu)質(zhì)教材建設(shè)。教材內(nèi)容編排應(yīng)主題鮮明、線索明晰、突顯課程目標(biāo)，充分體現(xiàn)生活性、知識(shí)性和趣味性，設(shè)計(jì)作業(yè)和活動(dòng)適合，體現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)、鄉(xiāng)土、民族文化與國(guó)際視野的結(jié)合。教材內(nèi)容應(yīng)靈活，可以按知識(shí)的內(nèi)在邏輯編寫，也可按專題或問題設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，可以是知識(shí)類教材，也可以是活動(dòng)類教材，或二者兼而有之。教材內(nèi)容應(yīng)加強(qiáng)學(xué)科間的聯(lián)系、溝通與滲透，加強(qiáng)學(xué)科知識(shí)與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)生活的聯(lián)系。二應(yīng)提煉探索成果。要積極總結(jié)提煉建設(shè)成果，重視對(duì)地理精品選修課程建設(shè)的成果與問題、困惑進(jìn)行梳理，并對(duì)其改進(jìn)與完善提出建議與策略，形成相關(guān)成果，增強(qiáng)成果的科學(xué)性與可推廣性。

普通高中精品選修課程可以將學(xué)生從課堂的有限視野引向課外空間，將學(xué)生課外學(xué)習(xí)的興趣和發(fā)展欲望引向更深入的探究學(xué)習(xí)，給需要展示、提升自我的學(xué)生一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。將普通高中精品選修課程視為學(xué)校整個(gè)課程體系的有機(jī)組成部分，持續(xù)發(fā)揮它的功用，不斷培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，方能促成學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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