張振豐

摘要：田徑是我國(guó)高校體育教學(xué)的重要內(nèi)容。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)健康的關(guān)注度越來(lái)越高，參與田徑運(yùn)動(dòng)的人也越來(lái)越多，高校對(duì)于田徑運(yùn)動(dòng)的重視程度也不斷提高。本文分析了高校田徑教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的對(duì)策，希望為高校田徑教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：田徑教學(xué)；田徑文化；解決對(duì)策

田徑運(yùn)動(dòng)是各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)項(xiàng)目。隨著我國(guó)體育運(yùn)動(dòng)的不斷普及與發(fā)展，田徑運(yùn)動(dòng)也在逐漸深入發(fā)展，參與田徑運(yùn)動(dòng)的人也越來(lái)越多。高校是培養(yǎng)體育人才的重要基地。目前，高校體育運(yùn)動(dòng)已經(jīng)形成了一定的規(guī)模，在田徑運(yùn)動(dòng)的人才培養(yǎng)方面也有自己獨(dú)特的方式。

田徑運(yùn)動(dòng)主要是鍛煉人的協(xié)調(diào)能力、力量、速度等方面的素質(zhì)，對(duì)提高學(xué)生的體質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力起到很好的作用。但是，筆者通過(guò)對(duì)河南省各高校的田徑教學(xué)進(jìn)行調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)很多高校在田徑教學(xué)方面存在一系列問(wèn)題。本文通過(guò)對(duì)田徑教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行探討，提出了解決問(wèn)題的策略，希望能為河南省高校田徑運(yùn)動(dòng)的健康發(fā)展提供依據(jù)。

一、當(dāng)前田徑教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，人們的生活和思想理念在不斷改變，體育教學(xué)也越來(lái)越受到高校的重視。但是學(xué)校體育教學(xué)可選項(xiàng)目不斷增加，比如健美操、體育舞蹈、武術(shù)、籃球、足球、排球等項(xiàng)目，使傳統(tǒng)的田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)受到了沖擊，教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題也越來(lái)越多。通過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)今的田徑教學(xué)主要存在以下問(wèn)題。

1.教師教學(xué)觀(guān)念落后

通過(guò)對(duì)河南普通高校田徑教學(xué)進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多體育教師在田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)中大多采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師在教學(xué)中把更多的注意力放在田徑運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作和技巧的教授上，剩下的就是讓學(xué)生不斷重復(fù)練習(xí)動(dòng)作。這種教學(xué)方法容易造成教師和學(xué)生缺乏有效的互動(dòng)，使體育課堂枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)生失去對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣。教師在進(jìn)行田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)時(shí)以競(jìng)技體育的模式開(kāi)展教學(xué)，使部分學(xué)生無(wú)法承受教學(xué)強(qiáng)度，造成課堂參與度不高。除此之外，在田徑教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)缺乏實(shí)用性，學(xué)生在短期內(nèi)無(wú)法得到提高，也會(huì)導(dǎo)致田徑教學(xué)效果不佳。

2.學(xué)生主體地位得不到保障

體育教學(xué)需要將學(xué)生作為課堂的主體，使教學(xué)相長(zhǎng)。但是調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在田徑教學(xué)過(guò)程中，教師是課堂的主體，學(xué)生在整節(jié)課中只是模仿教師的動(dòng)作。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生缺乏自主性，很容易因此失去學(xué)習(xí)興趣。而且，現(xiàn)在很多高校的田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)主要是采用競(jìng)技比賽中的田徑項(xiàng)目，而大學(xué)生并不是專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)員，身體素質(zhì)也存在差異。教師在教學(xué)過(guò)程中，缺乏與學(xué)生的互動(dòng)溝通，不了解學(xué)生的身體狀況，有時(shí)候不能合理把握教學(xué)強(qiáng)度。

3.缺乏有效的評(píng)價(jià)體系

傳統(tǒng)的田徑教學(xué)并沒(méi)有完善的評(píng)價(jià)體系，最終的考核也是以學(xué)生的運(yùn)動(dòng)成績(jī)和在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行定量評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)方式具有一定的片面性，并不能夠?qū)W(xué)生的身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力等方面進(jìn)行全方位的考核。

4.學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)內(nèi)涵缺乏認(rèn)識(shí)

有的學(xué)生之前并沒(méi)有接觸過(guò)田徑運(yùn)動(dòng)，認(rèn)為田徑運(yùn)動(dòng)就是跑步，不了解田徑運(yùn)動(dòng)的歷史、價(jià)值、地位和作用等。因此，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生很容易存在輕視心理。再加上一些體育教師自身水平有限，不能夠把田徑運(yùn)動(dòng)的內(nèi)涵給學(xué)生講清楚，也不能夠與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。

二、高校田徑教學(xué)發(fā)展的對(duì)策

1.田徑課堂教學(xué)要更加多樣化

在傳統(tǒng)的田徑教學(xué)中，教學(xué)方法過(guò)于單一，導(dǎo)致學(xué)生身體無(wú)法承受訓(xùn)練強(qiáng)度，失去學(xué)習(xí)田徑的興趣。針對(duì)這種情況，教師在課堂上可以設(shè)計(jì)一些小游戲、小項(xiàng)目，比如跳遠(yuǎn)、跳高、標(biāo)槍、鉛球等，使田徑教學(xué)更加豐富、多元，學(xué)生可以選擇自己喜歡的項(xiàng)目并參與進(jìn)來(lái)。這樣既控制了田徑教學(xué)的教學(xué)強(qiáng)度，又考慮了學(xué)生的興趣愛(ài)好。學(xué)生通過(guò)參與這些項(xiàng)目既達(dá)到了鍛煉身體的目的，也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

2.尊重學(xué)生的主體地位

在以往的田徑教學(xué)中，教師在前面做動(dòng)作，讓學(xué)生在后面跟著學(xué)，學(xué)生完全處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位。再加上田徑運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)度比較大，導(dǎo)致學(xué)生的身體吃不消，久而久之高校田徑教學(xué)的發(fā)展就受到了一定的影響。為了提升田徑教學(xué)的效率，促進(jìn)田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)的發(fā)展，教師需要尊重學(xué)生的主體地位，在教學(xué)之前需要對(duì)學(xué)生的身體情況進(jìn)行摸查，以徹底了解學(xué)生的身體素質(zhì)，這樣在教學(xué)過(guò)程中能夠有針對(duì)地進(jìn)行教學(xué)。另外，在田徑教學(xué)中，教師不能只注重動(dòng)作、技巧的教學(xué)，應(yīng)該讓學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)中，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其由被動(dòng)學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)。

3.構(gòu)建完善的評(píng)價(jià)體系

之前的田徑教學(xué)評(píng)價(jià)體系并不能對(duì)學(xué)生在田徑學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲進(jìn)行系統(tǒng)、完整的評(píng)價(jià)，而且很多學(xué)生也缺少學(xué)習(xí)田徑運(yùn)動(dòng)的興趣，在最終的評(píng)價(jià)考核中只需要通過(guò)考試，存在著應(yīng)付考試的現(xiàn)象。為改善這一情況，學(xué)校應(yīng)該構(gòu)建完善的評(píng)價(jià)體系，既對(duì)學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，也將其最終的考核納入其中。這樣既能對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)田徑過(guò)程中的進(jìn)步情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，也能夠?qū)處煹慕虒W(xué)方法和教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。在教學(xué)評(píng)價(jià)中，不能采取以往的考核模式，應(yīng)該將學(xué)生的自評(píng)、教師評(píng)價(jià)與互評(píng)相結(jié)合，這樣能夠全面了解教師的教學(xué)情況以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)田徑教學(xué)改革有所幫助。

4.幫助學(xué)生了解田徑文化

任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都是從了解這門(mén)學(xué)科的歷史發(fā)展開(kāi)始的，田徑教學(xué)也應(yīng)該如此。教師在第一節(jié)課就應(yīng)該向?qū)W生講解田徑運(yùn)動(dòng)發(fā)展的歷史，讓學(xué)生了解田徑運(yùn)動(dòng)的內(nèi)涵、精神、文化、價(jià)值，以及參加田徑運(yùn)動(dòng)最終能夠收獲到什么。這樣學(xué)生會(huì)更了解田徑運(yùn)動(dòng)，也不會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在輕視心理。教師在教學(xué)過(guò)程中也要配合動(dòng)作、技巧以及戰(zhàn)術(shù)等，向?qū)W生講述與其相關(guān)的知識(shí)和故事。這樣田徑課堂的教學(xué)內(nèi)容將更加豐富，學(xué)生在了解與田徑有關(guān)的文化知識(shí)的同時(shí)，也能夠更加積極地參與田徑運(yùn)動(dòng)，進(jìn)而提高田徑教學(xué)的效率。體育教師除了要掌握田徑運(yùn)動(dòng)的基本動(dòng)作、規(guī)范之外，還要多補(bǔ)充與田徑相關(guān)的各種知識(shí)，爭(zhēng)取使田徑課堂更加有趣。

三、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前，田徑教學(xué)的效果不盡如人意。在教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)手段單一，學(xué)生難以承受教學(xué)強(qiáng)度，再加上田徑教學(xué)枯燥乏味，學(xué)生也不了解田徑教學(xué)的歷史文化，心理上存在輕視。為改變這些問(wèn)題，要從營(yíng)造多元化課堂、尊重學(xué)生的主體地位、構(gòu)建完善的評(píng)價(jià)體系、普及田徑文化等方面入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，進(jìn)而推動(dòng)田徑教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

張育才，吳愛(ài)兵.淺析高校田徑教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[J].體育時(shí)空，2016（7）.