徐菲+沈永才

摘 要：“形勢(shì)與政策”是一門思想政治理論課程，其目的在于培養(yǎng)大學(xué)生分析和解決問題的能力，對(duì)大學(xué)生成才至關(guān)重要。本文深入分析了“形勢(shì)與政策”對(duì)大學(xué)生的作用，并對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：“形勢(shì)與政策”；多維教學(xué)模式；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

“形勢(shì)與政策”是高等學(xué)校大學(xué)生思想政治理論的必修課，是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行形勢(shì)與政策教育的主要渠道之一，其在引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)國(guó)內(nèi)外形勢(shì)、理解黨和國(guó)家相關(guān)的政策方針方面有著不可替代的作用。由于國(guó)內(nèi)外形勢(shì)時(shí)刻處于變化之中，本課程的教學(xué)內(nèi)容需要與時(shí)俱進(jìn)，這是其與其他思想政治理論課的明顯區(qū)別。“形勢(shì)與政策”教材的時(shí)效性比較有限，很多時(shí)候授課教師還要準(zhǔn)備大量與當(dāng)下社會(huì)聯(lián)系緊密的內(nèi)容作為授課材料，授課內(nèi)容具有一定的靈活性。對(duì)于該課程，傳統(tǒng)的教學(xué)方法只注重知識(shí)傳授，對(duì)學(xué)生主動(dòng)獲取新知識(shí)具有較強(qiáng)的局限性。筆者有兩年的“形勢(shì)與政策”授課經(jīng)驗(yàn)，通過經(jīng)驗(yàn)總結(jié)及體會(huì)，分析了“形勢(shì)與政策”的作用，并對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行探討。

一、“形勢(shì)與政策”的作用

1.“形勢(shì)與政策”是大學(xué)生學(xué)習(xí)和了解黨和國(guó)家政策方針的主要渠道之一，是大學(xué)生在思想上與黨保持一致的有效途徑。大學(xué)生要成為國(guó)家有用之才，必須要對(duì)黨和國(guó)家的大政方針有所了解。“形勢(shì)與政策”以馬克思列寧主義、毛澤東思想以及鄧小平理論為指導(dǎo)，結(jié)合國(guó)內(nèi)外形勢(shì)，對(duì)學(xué)生的政治思想開展教育教學(xué)。當(dāng)代大學(xué)生具有新思維和新觀念，但身心和思想還不夠成熟，人生觀和世界觀處在構(gòu)建當(dāng)中，需要予以正確的引導(dǎo)。2015年1月19日，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校宣傳思想工作的意見》強(qiáng)調(diào)，要增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的時(shí)效性和針對(duì)性，高等教育要融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人。學(xué)習(xí)“形勢(shì)與政策”，可以幫助大學(xué)生運(yùn)用馬克思主義的世界觀和方法論，科學(xué)分析國(guó)際形勢(shì)，正確理解黨和國(guó)家的政策，樹立正確堅(jiān)定的政治方向，全身心投入到社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)中來。

2.“形勢(shì)與政策”是幫助大學(xué)生了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)的有效途徑。社會(huì)化的過程包括兩層含義：一是學(xué)校及社會(huì)的知識(shí)、規(guī)范和技能，學(xué)會(huì)在社會(huì)中生存的本領(lǐng)，取得進(jìn)入社會(huì)生活的資格；二是自然人向社會(huì)人的轉(zhuǎn)變，即按照社會(huì)文化價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)將自然人培養(yǎng)成符合社會(huì)要求的成員。只學(xué)會(huì)書本知識(shí)，不懂得社會(huì)知識(shí)的人，終究會(huì)被社會(huì)所淘汰。“形勢(shì)與政策”與專業(yè)知識(shí)的有效結(jié)合，可以提高大學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)和技能的理解。將“形勢(shì)與政策”與大學(xué)生成長(zhǎng)結(jié)合起來，不但可以使學(xué)生關(guān)注國(guó)內(nèi)外形勢(shì)，也能使學(xué)生分析國(guó)內(nèi)外形勢(shì)，融入到國(guó)際、國(guó)內(nèi)環(huán)境的大社會(huì)中去。通過對(duì)“形勢(shì)與政策”的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以充分了解社會(huì)特征和社會(huì)需要，找到自身存在的立足點(diǎn)，明確自身?yè)?dān)負(fù)的歷史使命，為國(guó)家和社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

3.“形勢(shì)與政策”教學(xué)是幫助大學(xué)生強(qiáng)化自身素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的有效方法。高校對(duì)素質(zhì)教育的重視體現(xiàn)了對(duì)培養(yǎng)高質(zhì)量人才的重視。國(guó)家正處在快速穩(wěn)定發(fā)展的大道上，國(guó)民素質(zhì)在穩(wěn)步提高，大學(xué)生作為先進(jìn)力量的帶頭人，有義務(wù)通過自身影響提高全民素質(zhì)。大學(xué)生是社會(huì)的潛在建設(shè)者，其綜合素質(zhì)將直接影響我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)。大學(xué)生應(yīng)提高自身素質(zhì)，順應(yīng)社會(huì)形勢(shì)，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。大學(xué)生應(yīng)結(jié)合自身的特點(diǎn)，如個(gè)人興趣愛好、專業(yè)、性格、氣質(zhì)、能力、優(yōu)缺點(diǎn)、經(jīng)歷等，合理規(guī)劃自己的職業(yè)前景，既要順應(yīng)社會(huì)形勢(shì)，又要發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)，最大限度地為社會(huì)主義事業(yè)貢獻(xiàn)力量?！靶蝿?shì)與政策”可以提高大學(xué)生的思想道德素質(zhì)，使大學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀；同時(shí)可以培養(yǎng)大學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用“形勢(shì)與政策”知識(shí)的能力，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。

二、“形勢(shì)與政策”課程教學(xué)方法探討

目前，許多高校的“形勢(shì)與政策”教學(xué)效果不盡如人意，這一情況值得教師反思。一方面，這與對(duì)課程重要性的認(rèn)識(shí)是否到位以及對(duì)內(nèi)容的組織是否合理有關(guān)；另一方面，與教學(xué)方法是否得當(dāng)有關(guān)。要增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性，就必須對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，探索更有效的教學(xué)模式。

1.采取多維模式，運(yùn)用團(tuán)隊(duì)教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。“形勢(shì)與政策”不同于其他政治課程，其不是完整地?cái)⑹稣吆屠碚摚欠治鰢?guó)內(nèi)外重要實(shí)事，解析國(guó)家相關(guān)政策。該課程內(nèi)容覆蓋面廣，課時(shí)量又非常有限，所以不可能面面俱到。授課教師需要針對(duì)學(xué)生的興趣點(diǎn)和思想熱點(diǎn)，有針對(duì)性地分析某一方面的形勢(shì)，闡述有關(guān)政策。在選擇課題時(shí)，要參照教育部印發(fā)的教學(xué)要點(diǎn)，結(jié)合本校學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況明

確課題內(nèi)容，避免千篇一律地套用時(shí)事熱點(diǎn)。在教學(xué)考核上，傳統(tǒng)的教學(xué)考核大都采用平時(shí)成績(jī)占30%、期末成績(jī)占70%的考核方式。而期末的70%一般是以學(xué)術(shù)論文的形式考核。在班級(jí)人數(shù)不太多的情況下，可以考慮適當(dāng)調(diào)整考核方式。如將每班人數(shù)分成若干組，組織師生進(jìn)行評(píng)定，每名學(xué)生對(duì)某一熱點(diǎn)話題進(jìn)行5分鐘的演講，寓教于樂，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)查找資料，提高分析時(shí)事的能力?！靶蝿?shì)與政策”教學(xué)可以采用團(tuán)隊(duì)教學(xué)的模式，即由若干位教師組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，結(jié)合教師自身優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，選擇擅長(zhǎng)的專題，采用集體教學(xué)、分組討論的形式，共同承擔(dān)課程教學(xué)任務(wù)。這一方法在一定程度上改進(jìn)了傳統(tǒng)教學(xué)，能有效激發(fā)教育潛能，有利于形成育人合力，增強(qiáng)了每個(gè)專題的專業(yè)性，提高了教育質(zhì)量。團(tuán)隊(duì)教學(xué)模式需要注意的是，其實(shí)施需要得到高校有關(guān)部門的重視，為其提供條件。與傳統(tǒng)教學(xué)不同的是，團(tuán)隊(duì)教學(xué)需要若干名教師的配合，需要得到教務(wù)部門的支持。其次，團(tuán)隊(duì)教學(xué)的各個(gè)教師之間不是獨(dú)立的，教師之間需要多交流、多配合，團(tuán)結(jié)合作并注意各個(gè)專題的銜接，在專題的先后順序上也要由易到難、由淺入深。

2.探索“形勢(shì)與政策”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，不僅可以改進(jìn)教學(xué)手段，提高教學(xué)效率，還可以豐富教學(xué)內(nèi)容，解決教材滯后性的問題。但是，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和普及也帶來了一些問題，網(wǎng)上的有害信息很容易讓學(xué)生誤入歧途，因此我們需要進(jìn)行有效的引導(dǎo)。在探索“形勢(shì)與政策”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式時(shí)，需要基于現(xiàn)代教育理念，對(duì)教學(xué)方式、手段和對(duì)象進(jìn)行整合，以學(xué)生為本，突出時(shí)代感，利用網(wǎng)絡(luò)提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。在教學(xué)過程中要不斷加強(qiáng)師生交流和討論，增強(qiáng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源收集資料并分析問題、解決問題的能力。

“形勢(shì)與政策”課程對(duì)當(dāng)代大學(xué)生具有重要作用。教師在教學(xué)中必須讓學(xué)生了解課程的重要性，并改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生喜歡這門課程。

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