郭素萍

（彬縣公劉幼兒園 陜西咸陽 713500）

摘 要：興趣是學(xué)習(xí)的動力之源，對于幼兒來說，興趣是幼兒參與幼兒園教學(xué)活動與游戲的持久動力。因此，調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣就成為幼兒園教育教學(xué)是否成功的關(guān)鍵。本文主要探討培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的策略與建議。

關(guān)鍵詞：幼兒 學(xué)習(xí)興趣 建議與對策

引言

興趣是指一個人對某種喜歡的事物所產(chǎn)生的情緒。古往今來，中外教育家都十分強調(diào)興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要性?？鬃佑性疲骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者。”我國教育家魏書生也說過：“興趣像柴，既可點燃，也可搗毀?！睈垡蛩固拱雅d趣比作最好的老師，他說：“他只是順著興趣做了一點科學(xué)探索而已?！迸d趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機，對于幼兒來說，持久的興趣更是幼兒參與幼兒園教學(xué)活動與游戲的內(nèi)在動力，也是幼兒獲得發(fā)展的關(guān)鍵之處。激發(fā)幼兒興趣、促進(jìn)幼兒發(fā)展是幼兒園的重要任務(wù)之一。[1]

一、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的重要性

興趣是最好的老師，也是幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的重要組成部分，對于幼兒學(xué)習(xí)動機的激發(fā)具有很關(guān)鍵的作用。有了興趣，幼兒在教學(xué)活動和游戲活動中才會主動思考、自覺行動，才能促進(jìn)幼兒認(rèn)知、情感、個性等方面的全面發(fā)展，幼兒自身的潛能也才有可能會被激發(fā)出來。因此，在幼兒園教育教學(xué)活動中培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，不論是對幼兒當(dāng)下的學(xué)習(xí)，還是對幼兒未來一生的發(fā)展都具有深刻的影響。培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣應(yīng)貫穿于幼兒園一日生活中去，教師也只有留心觀察幼兒的一言一行，始終秉持“一切為了幼兒、為了幼兒的一切”的教育觀才能真正讓幼兒得到受用終身的發(fā)展。[2]

二、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的有效建議與對策

培養(yǎng)幼兒興趣不是一朝一夕的事情，更不是一兩種行為就可以解決的，需要教師全面考慮。培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣應(yīng)注意以下幾個問題：一是教師要尊重幼兒的興趣，不要將自己想當(dāng)然的東西強加在幼兒身上，更不能逼迫幼兒去發(fā)展自己不喜歡的興趣，否則，很可能會適得其反。二是要讓幼兒體驗到成功的喜悅，培養(yǎng)幼兒興趣的穩(wěn)定性。濃厚的學(xué)習(xí)興趣不是學(xué)習(xí)的“三分鐘熱度”，而是要隨著學(xué)習(xí)難度的增加、學(xué)習(xí)材料自身趣味的減少而不減興趣。這就需要教師引導(dǎo)幼兒體驗成功的喜悅，成功的喜悅會促進(jìn)幼兒興趣的生成和持久，久而久之，幼兒興趣的穩(wěn)定性會逐漸增強。三是教師要采用游戲化的教學(xué)，多表揚鼓勵少批評打擊。最后，教師要認(rèn)識到學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是一項持久的、經(jīng)常性的工作，需要將其貫穿至幼兒園一日生活之中。[3]

1.提高教師專業(yè)素養(yǎng)，關(guān)注幼兒興趣的培養(yǎng)

專業(yè)素養(yǎng)是教師之所以為師的根本，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，不僅需要教師能夠在實際的教育教學(xué)活動中留心觀察幼兒的興趣所在，更要教師利用專業(yè)的理論知識去解讀幼兒的這一行為表現(xiàn)，繼而再教育教學(xué)活動中有效支持、培養(yǎng)幼兒的興趣。因此，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)是培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的首要條件。教師專業(yè)素養(yǎng)的提高，不僅是理論知識的豐實和擴充，也是實踐知識的深化，要努力將理論知識和現(xiàn)實的教育教學(xué)活動聯(lián)系起來，實現(xiàn)“實踐活動理論化”和“理論知識實踐化”，這樣才能有效培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

2.重視師幼之間的情感交流，呵護幼兒的好奇心

情緒不穩(wěn)定且易受感染是幼兒的情緒特征，教師在游戲和教學(xué)活動中的情感表現(xiàn)會對幼兒的情緒情感產(chǎn)生直接的影響。經(jīng)常性的、及時的情感交流能夠讓教師充分了解幼兒的興趣和需要，也是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的基本條件。也就是說，只有“親其師”，才能“信其道”，親密的師生關(guān)系，尤其是師幼關(guān)系，能夠有效提高幼兒學(xué)習(xí)的主動性和積極性，幼兒的學(xué)習(xí)興趣也會隨之增加。親密的師幼關(guān)系也為教師呵護幼兒的好奇心提供了堅實的保障，好奇心是學(xué)習(xí)興趣的源泉，幼兒一系列的好奇行為也是幼兒探索世界、了解世界的重要渠道。

3.創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

古人云：“學(xué)起于思，思源于疑”。經(jīng)過思維的解疑更能激發(fā)、培養(yǎng)、鞏固幼兒的學(xué)習(xí)興趣。對于幼兒來說，適當(dāng)?shù)膯栴}情境更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。問題情境首先要貼近幼兒的生活，符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，這樣才能引幼兒入勝，另外問題情境要具有探索性，以維持幼兒的興趣。通過故事、猜謎、猜想等形式創(chuàng)新問題情境，引發(fā)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，這樣幼兒才能產(chǎn)生“身臨其境”之感，進(jìn)而才能在學(xué)習(xí)興趣的支配下解決問題。

4.教學(xué)方法游戲化，提高幼兒興趣

游戲是幼兒的主要活動，對于幼兒來說，游戲就是生活，游戲解放了幼兒的頭腦。教學(xué)游戲化也是幼兒園教育教學(xué)活動的主要形式。游戲化的教學(xué)有助于提高幼兒的興趣。游戲化教學(xué)在幼兒園教育教學(xué)活動中由來已久，教師也有著比較豐富的經(jīng)驗?，F(xiàn)如今，網(wǎng)絡(luò)媒體業(yè)已進(jìn)入幼兒園，教學(xué)游戲化也因此有了更多的載體：動態(tài)的視頻、鮮艷的圖片、直觀的動畫、悅耳的聲音、絢麗的色彩、逼真的形象等等，這些載體能讓幼兒在“耳聞其聲、目觀其行、心通其意”中提高學(xué)習(xí)興趣。[4]

5.積極評價，增強幼兒的成就感

及時而忠肯的評價對幼兒有著很強的激勵作用，幼兒本身具有很強的“向師性”，也十分渴望得到教師的表揚和鼓勵。往往教師一個不經(jīng)意的動作或者一句話對幼兒都是一種極大的鼓勵，幼兒也會因此學(xué)習(xí)興趣大增、主動性更強。只有幼兒在學(xué)習(xí)中感受到快樂，才會主動建構(gòu)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，教師對幼兒積極的評價能夠讓幼兒感受到快樂，也能讓幼兒體驗到愉悅的成就感，學(xué)習(xí)興趣也會油然而生。積極的評價要求教師多鼓勵表揚，少批評打擊，要有一雙“發(fā)現(xiàn)美、表揚美”的眼睛。同時，積極的評價還要求教師的評語不能千年不變，要根據(jù)每個幼兒的表現(xiàn)和進(jìn)步情況而定。另外，積極的評價也不僅僅限于語言，同時也有動作上的評價和眼神上的示意，比如一個撫摸、一個贊賞的眼神、一個微笑等等，都能給予幼兒極大的鼓勵。

結(jié)語

培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，不是一朝一夕就能完成的事情，需要教師持之以恒將學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)融入到幼兒園的一日生活之中，留心觀察、仔細(xì)呵護。做一個有心人，發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣所在，用悄無聲息的手段引導(dǎo)幼兒在興趣的引領(lǐng)下去思考、去學(xué)習(xí)，進(jìn)而獲得發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]蔣艷萍. 淺談幼兒學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J]. 寶雞文理學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版）， 2012（s1）：81-82.

[2]田雪霞， 谷英. 談幼兒學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J]. 和田師范?？茖W(xué)校學(xué)報（漢文版）， 2009， 28（6）：241-242.

[3]王詩卉， 李偉娟. 淺析幼兒學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J]. 科技創(chuàng)業(yè)家， 2013（12）：174.

[4]張梅琴. 淺談培養(yǎng)幼兒良好學(xué)習(xí)興趣的有效途徑[J]. 教育教學(xué)論壇， 2014（3）：275-276.