潘令爽++李靜

摘 要 自21世紀(jì)以來，體育舞蹈已歸入高校體育課程，這一改革受到了廣大高校學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注。本文主要圍繞當(dāng)前高校體育舞蹈的現(xiàn)狀展開分析與討論、并找出影響高校體育舞蹈教育開展的主要因素，提出了促進(jìn)體育舞蹈發(fā)展的建議與對策，為今后體育舞蹈在高校的發(fā)展提供了廣闊的方向，展現(xiàn)了高校體育舞蹈課程的新局勢。

【關(guān)鍵詞】高校體育舞蹈；影響因素；現(xiàn)狀；建議與對策

自教育部頒發(fā)《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》以來，全國各普通高校已陸續(xù)按照綱要內(nèi)容的指導(dǎo)，對自身的體育課程作出相應(yīng)改革。其中，將體育舞蹈歸入學(xué)校體育課程這一舉措，引起了廣大群眾的關(guān)注。作為我國一項新興運(yùn)動的體育舞蹈，憑借著有效幫助學(xué)生鍛煉身體，塑造良好體態(tài)以及豐富文化生活等優(yōu)點，受到廣大學(xué)生的歡迎。為進(jìn)一步促進(jìn)體育舞蹈在高校的發(fā)展，探討研究其發(fā)展就變得極為重要。

1 普通高校體育舞蹈發(fā)展的影響因素

1.1 對體育舞蹈課程的經(jīng)費(fèi)投入

普通高校對于學(xué)校體育課程的教育經(jīng)費(fèi)投入，很大程度上決定了該校的體育發(fā)展水平。而作為體育課程之一的體育舞蹈的教學(xué)質(zhì)量，無疑就受到了學(xué)校提供經(jīng)費(fèi)多寡的影響。經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，若沒有較為充足的體育資金投入，那么提供體育舞蹈場地與場館建設(shè)這些基本條件就無法得到落實，隨之影響體育舞蹈的師資團(tuán)隊潛力，體育舞蹈的發(fā)展則大打折扣。

1.2 學(xué)生對體育舞蹈的認(rèn)識看法

在高校體育舞蹈課程的授課過程中，學(xué)生既是吸收者，更是與之聯(lián)系最為緊密的受益者。因此，學(xué)生對于體育舞蹈這一課程的看法將直接影響其在學(xué)校的發(fā)展前景；如果學(xué)生對其持支持、歡迎的態(tài)度，那么體育舞蹈自然而然在學(xué)校能得到大力推廣。如果學(xué)生毫無興趣甚至大力反對，那么體育舞蹈的授課將寸步難行。

1.3 學(xué)校的管理制度和政策

我國每個高校都有自身的管理制度和運(yùn)行機(jī)制，相應(yīng)的政策也不盡相同。當(dāng)學(xué)校的上級管理層比較重視文體項目時，體育舞蹈的宣傳工作就比較到位、發(fā)展也會相對順利。當(dāng)學(xué)習(xí)的制度抑制文體這方面的發(fā)展時，那么體育舞蹈就可能面臨著被取締的風(fēng)險。

2 當(dāng)前體育舞蹈發(fā)展現(xiàn)狀分析

2.1 高校體育舞蹈制定的目標(biāo)不合理

據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)表明：在我國存在超過25. 4%的普通高校，體育舞蹈選項課程目標(biāo)在動作技能方面的要求過高， 所要求學(xué)生掌握的技能超過合理限度，不符合學(xué)生課余時間能夠掌握的能力。除此之外，還有存在 27. 5%的普通高校在動作技能要求上偏低，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)體育舞蹈課程的積極性。

2.2 體育舞蹈課程課時過少

當(dāng)前，有很大一部分的高校將體育舞蹈時間定為一年，每周學(xué)生的上課課時基本限制在一課時。據(jù)了解，體育舞蹈總體上分為標(biāo)準(zhǔn)舞與拉丁舞兩塊，每一舞蹈模塊都包含超過十種的舞蹈種類。在課程如此豐富的內(nèi)容背景下，極大數(shù)的學(xué)生沒有舞蹈功底，只能勉強(qiáng)了解體育舞蹈的入門知識，學(xué)習(xí)一些基本動作，書面學(xué)習(xí)的時間往往需要更多。

2.3 體育舞蹈課程無對應(yīng)學(xué)習(xí)教材

很大一部分的高校沒有體育課選修的專門教程，對于其中一個門類的體育舞蹈課程更是如此。即使高校配備了課程教材，其教材往往缺乏專業(yè)性和配套性，無法適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，且時間跨度不夠，無法有效跟進(jìn)體育舞蹈實際的發(fā)展情況。

2.4 體育舞蹈課程缺乏專業(yè)師資團(tuán)隊

由于一些高校對于體育舞蹈的不重視，其對于體育舞蹈的教師招收數(shù)量往往不盡人意。許多教授體育舞蹈課程的教師存在專業(yè)性不足的特點，無法充分有效地給予學(xué)生良好的教學(xué)，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對體育舞蹈課程造成較大的影響。

2.5 教學(xué)評價缺乏科學(xué)性

截至目前，大部分高校對于體育舞蹈課程的教學(xué)評價，仍然是選擇終結(jié)性的方式。單憑學(xué)生在這項課程的期末成績來進(jìn)行判斷，過于武斷片面，常使學(xué)生無法體驗到體育舞蹈課程的學(xué)校樂趣，挫傷積極性，也影響教師的教學(xué)態(tài)度，抑制了體育舞蹈課程的順利開展。

2.6 教學(xué)內(nèi)容缺乏規(guī)范性

體育舞蹈與其他在校體育選修課程不同的是，擁有極其顯著的嚴(yán)格規(guī)范性。這種規(guī)范不僅僅體現(xiàn)在對于舞蹈動作和方向的要求上，更體現(xiàn)在對舞蹈音樂的選擇等方面。但據(jù)不完全統(tǒng)計，許多普通高校對于教學(xué)內(nèi)容篩選并不嚴(yán)格，體育舞蹈教師在教學(xué)時，缺乏對體育舞蹈動作風(fēng)格音樂的有效講解，沒有做好充足準(zhǔn)備 。

3 對體育舞蹈課程發(fā)展的探討和建議

3.1 制定合理有效的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容

普通高校應(yīng)該擺正學(xué)生學(xué)習(xí)體育這一類選修課程的態(tài)度，以培養(yǎng)學(xué)生良好身體素質(zhì)，陶冶學(xué)生藝術(shù)情操為切實目標(biāo)；根據(jù)學(xué)生的實際情況，制定適合學(xué)生發(fā)展，符合學(xué)生興趣走向，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。由于大部分學(xué)生沒有體育舞蹈的基礎(chǔ)，所以高校應(yīng)適當(dāng)降低教學(xué)目標(biāo)要求，調(diào)整教學(xué)難度，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地掌握體育舞蹈的知識和技能。

3.2 學(xué)校加大對學(xué)生體育方面的資金投入

為更好地促進(jìn)體育舞蹈在高校中的切實發(fā)展，高校應(yīng)該適當(dāng)加大體育資金的投入，建設(shè)充足的體育訓(xùn)練場館，為學(xué)生提供良好的體育鍛煉環(huán)境，招收良好的專業(yè)教師，積極培養(yǎng)體育教師，提高教師的教學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。

3.3 改革體育舞蹈課程的教學(xué)方式

當(dāng)前，我國大部分高校對于體育舞蹈的教學(xué)方式仍然比較保守陳舊，教師課堂的講解和訓(xùn)練也相對枯燥，無法真正調(diào)動起學(xué)生的積極性。因此，學(xué)校的體育教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的反饋意見，適當(dāng)改革、調(diào)整教學(xué)方式，采取多種教學(xué)形式相結(jié)合的方式。例如，進(jìn)行講解法和游戲互動相結(jié)合，最大程度上調(diào)動起學(xué)生的積極性，這樣一來學(xué)生能更好地掌握體育舞蹈的精華。例如強(qiáng)化形體訓(xùn)練。不管是學(xué)習(xí)什么 舞種，形體訓(xùn)練是不可缺少的。只有打好形體訓(xùn)練的基礎(chǔ)，才能更好的完成體育舞蹈的學(xué)習(xí)。通過扶把、蹋腰壓肩、俯地拉肩、擰 腰、涮腰、姿態(tài)斜腰、胸腰、送腰、拍腰、扭胯、提臀，腿功練習(xí)的壓、扳、踢、控四大環(huán)節(jié)來完成肩、胸、腰、胯、膝、踝各關(guān)節(jié)的柔韌性練習(xí)。

3.4 改革學(xué)校的教學(xué)評價機(jī)制

由于高校對于體育舞蹈課程的教學(xué)評價常常采取選擇終結(jié)性的方法，缺乏科學(xué)性和全面性。因此，學(xué)校必須展開此方面的改革。應(yīng)將原本只以學(xué)生期末成績作為最終成績的方式，改為增加學(xué)生平時成績納入最終成績。實現(xiàn)既考核學(xué)生的身體素質(zhì)、又考核學(xué)生的心理素質(zhì)，既檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，又檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度的多方位評價機(jī)制。

3.5 加強(qiáng)體育舞蹈師資隊伍建設(shè)

基于一些高校對于體育舞蹈課程的不重視，其招收的體育舞蹈的教師數(shù)量與質(zhì)量往往不盡人意、存在著不少教師專業(yè)性程度不高的劣勢，無法充分有效地給予學(xué)生良好的教學(xué)，影響了體育舞蹈在校園的發(fā)展。因而，學(xué)校需加大培養(yǎng)專業(yè)教師的力度，積極給教師提供良好充足的培訓(xùn)，全方面提升教師的教學(xué)水平，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)體育舞蹈更輕松有效的目標(biāo)。

3.6 學(xué)校加大宣傳力度

學(xué)校應(yīng)該大力推廣體育舞蹈課程在學(xué)校的知名度，宣傳體育舞蹈的益處，從多方面促進(jìn)體育舞蹈課程在高校的開展。一方面，宣傳時應(yīng)注意對學(xué)校高層管理人員的吸引，宣揚(yáng)開展體育舞蹈對于學(xué)校發(fā)展的益處、提高學(xué)生各方面素質(zhì)的優(yōu)勢，切實提高領(lǐng)導(dǎo)的重視程度，保障體育舞蹈課程的順利開展。另一方面，宣傳時應(yīng)努力吸引學(xué)生的目光和興趣，進(jìn)行多樣化的宣傳，以激起學(xué)生學(xué)習(xí)體育舞蹈的興趣，牢牢抓住學(xué)生這一最主要群體的心理特征，從而帶動體育舞蹈課程計劃在學(xué)校的貫徹落實。

4 結(jié)語

本文經(jīng)過對當(dāng)前國內(nèi)體育舞蹈課程發(fā)展的分析，探討了實現(xiàn)體育舞蹈課程在普通高校更好發(fā)展的方法，并提出，高校應(yīng)制定合理有效的教學(xué)目標(biāo)，加大對學(xué)生體育方面的資金投入，不斷改革體育舞蹈課程的教學(xué)方式和教學(xué)評價機(jī)制，以及加大宣傳體育舞蹈力度。如此方能更好地為今后體育舞蹈在高校的發(fā)展，提供廣闊的方向，展現(xiàn)了高校體育舞蹈課程的新局勢。

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作者單位

沈陽體育學(xué)院 遼寧省沈陽市 110102