鐘七鳳

摘要：在知識經(jīng)濟時代，科學素養(yǎng)成為國民素質的重要體現(xiàn).中學生是未來社會發(fā)展的主力軍，其科學素養(yǎng)的高低，決定了未來的社會的發(fā)展和進步.培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)也是新課標的目標要求，教師要深入研究教材和課程標準，做到理解精神，掌握精髓[1].初中物理教材作為物理課程中重要的一部分，是教師和學生實施教學雙邊活動的重要載體.在物理教學過程中，要適時滲透學生的科學素養(yǎng)教育，做到科學素養(yǎng)與教學內(nèi)容的有機結合，促進學生全面發(fā)展.下面針對初中物理教學中科學素養(yǎng)的培養(yǎng)開展的幾方面進行探究.

關鍵詞：科學素養(yǎng)；科學精神；生活實際；有趣實驗；科學前沿

1滲透科學精神，是科學素養(yǎng)培養(yǎng)的前提

在初中物理課堂上，教師要注重科學思想教育的滲透，物理是一門實踐性較強的學科，在教學環(huán)節(jié)中，教師要注重培養(yǎng)學生敢于探究、實事求是、勇于質疑、大膽創(chuàng)新的科學精神[2].初中物理教材蘊藏著豐富的有利于培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的教育內(nèi)容，教師要重視對教材的研究，在教學過程中要認真落實新課程標準的目標要求，把培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)滲透到整個物理教學過程中，做到知識的傳授、學生能力的提高和培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的有機結合.例如：在進行“牛頓第一定律”內(nèi)容的教學時，教師設計如下：第一步：（教材素材）亞里士多德認為力是維持物體運動的原因→菲洛彭諾斯的認為拋體自身帶有沖力引起物體運動→伽利略設計斜面實驗，初步提出類似慣性理論的說法→牛頓總結前人的經(jīng)驗，正式提出慣性是保持物體運動的原因這一觀點.設計目的：從牛頓第一定律的發(fā)展中，教師應鼓勵學生認識到科學處于不斷發(fā)展的過程中，只有勇于質疑才能取得新的突破.第二步進行實驗：教師準備斜坡、木板、小車等實驗器材，再次進行伽利略的斜面實驗.設計目的：通過課堂實驗培養(yǎng)學生實事求是、勇于探究的科學實驗精神.第三步：引導學生思考：隨著高速公路的發(fā)展，汽車駕駛室都設計了安全氣囊等；在進行飛機空投物品時，如果在目標地點的正上方空投能否到準確位置，應如何投遞？洗衣機甩干桶的原理是什么？設計目的：通過生活中的物理場景使學生認識物理原理，幫助學生形成善于思考、善于發(fā)現(xiàn)的科學精神.科學精神的養(yǎng)成需要教師不斷滲透科學教育，幫助學生形成科學理念，為學生后續(xù)學習打下堅實的基礎.

2聯(lián)系生活實際，是鍛煉學生科學思維的保障

物理來自生活，生活處處離不開物理.在物理教學中研究的各種原理通常都能在生活中找到對應實例，教師要善于挖掘生活中的物理現(xiàn)象，鼓勵學生對于生活實際進行思考探究，抽象物理知識，形成物理學科思維.如：熟透的湯圓會飄起來；冰箱里內(nèi)冷凍的食物表面有白霜；冬天戴眼鏡的人從室外進到室內(nèi)，鏡片上出現(xiàn)水霧；北方的冬季，工人為使冰雪路面盡快解凍，在路面上撒鹽；汽車加速、減速和轉彎時乘客會傾倒；媽媽炒菜時聞到香味；高山上，用普通鍋煮不熟飯等.在教學中，教師結合教學內(nèi)容適當穿插或列舉學生較為熟悉的物理事例，不但能夠擴充教學的內(nèi)容和增強課堂情趣，消除學生頭腦中物理難學的疑慮，還能更好地體現(xiàn)出理論與實際相結合的思想.教師以生活中實際問題為例，培養(yǎng)學生根據(jù)物理現(xiàn)象探究物理知識的能力，同時借助生活中的的現(xiàn)象引導學生探究思考，鍛煉學生科學思維.

3利用有趣實驗，是培養(yǎng)科學素養(yǎng)的關鍵

物理教學的本質就是要提高學生對于科學現(xiàn)象的熱情以及一種追求真理的態(tài)度.因此，在教學的過程中教師要注意激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的想象力與創(chuàng)造力[3] .實驗是鞏固理論知識的重要環(huán)節(jié).

利用趣味小實驗，會引起學生的注意力高度集中，新奇趣味的物理現(xiàn)象會使學生興趣盎然.在上引言課時采用“邊教邊實驗”的教學方法，設置一些生動、鮮明、趣味的實驗讓學生參與其中.如使停止沸騰的水重新沸騰的實驗，既易做又明顯，趣味性很濃，放在燒瓶里的剛停止沸騰的水，在燒瓶外鋪上冷毛巾，瓶子里的水就會重新沸騰起來了.這個現(xiàn)象讓學生感到意外，令學生驚奇，從而使學生對它充滿好奇和興趣.教師這時還可以進一步設疑：還有沒有其他辦法使瓶子里的水沸騰呢？（當然不能給它加熱）.這樣設計實驗過程使學生充滿興趣，并且解決了設計實驗方案的欲望.原來把燒瓶里的空氣抽出來或向燒瓶外壁澆冷水也可以使水沸騰.小實驗可以起到“引導”、“解惑”的推動作用，幫助學生認識和理解物理知識，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng).

使實驗魔術化，進行實驗教學創(chuàng)新.魔術表演一直深受人們的喜愛，魔術上春晚，使得魔術表演再次成為熱門話題.依據(jù)初中生喜愛魔術這種情況，將實驗教學魔術化，游戲化有助于提高學生對物理實驗的興趣，讓學生積極參與到實驗活動中去，學會運用知識解決問題.例如：在進行磁的實驗中，準備一個裝有水的水槽，在水面上放一個在暗格里裝有磁鐵的模型船，手上帶個同樣藏有磁鐵的戒指，之后對學生進行虛張聲勢，大吹大夸，用手指揮小船進行前進、后退和旋轉，之后再對學生進行解密，讓學生自己進行相應的實驗.又例如，在探究流體壓強與速流關系實驗時，將乒乓球放入瓶中，組織學生進行吹乒乓球比賽.通過這種方式激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng).

4利用科技前沿，使學生的科學素養(yǎng)得到升華

科技前沿與物理基礎知識息息相關，教師要注意關注時事動態(tài)，挖掘物理規(guī)律，鼓勵學生進行積極思考，增強科學認知.電視媒體中經(jīng)常介紹國內(nèi)外高科技領域中的研究成果，計算機網(wǎng)絡中“STS”素材應有盡有，教師在教學過程中可以恰當?shù)貪B透國內(nèi)外的一些新的科研成果，如新材料、新發(fā)現(xiàn)、新探索等.例如，在講解能量的轉化內(nèi)容時，教師利用多媒體給學生播放了“嫦娥一號”的發(fā)射過程并結合學生掌握的知識，全面分析火箭發(fā)射和一號衛(wèi)星運行過程中的能量轉化；在學習長度及其測量時，教材介紹的納米技術和納米材料內(nèi)容較淺顯，不利于學生的理解.為了讓學生能更全面地了解納米技術及其應用，教師在教學前利用計算機網(wǎng)絡搜索了納米技術的概述、納米材料的種類和應用，并制成幻燈片，在課上運用多媒體播放.這樣既能讓學生了解、掌握科學知識，也能通過研究過程了解科學方法，還能體會科學技術對社會和個人所產(chǎn)生的深遠影響.

總之，學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)是物理教學的重要任務之一，教師要秉承以生為本的教學理念，注重科學素養(yǎng)的貫徹滲透，從多個途徑入手，積極推進教學改革，提高學生的科學素養(yǎng).

參考文獻：

[1] 何仙華科學素養(yǎng)教育在我國初中綜合課程變革中的歷史演進[J].上海教育科研，2008，（3）：54-55

[2]牛明月.基于科學素養(yǎng)的初中物理教材分析[D].陜西師范大學，2013.

[3] 孫蓮紅物理教學中學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].教育教學論壇，2011，（12）：66