覃美仁

【摘要】 在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了不斷提升教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該運(yùn)用好信息技術(shù)，不斷推進(jìn)數(shù)學(xué)課程的有序展開，幫助學(xué)生培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣以及提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，基于此，本文論述了高中數(shù)學(xué)信息技術(shù)的創(chuàng)新的應(yīng)用以及思考。

【關(guān)鍵詞】 高中數(shù)學(xué) 信息技術(shù) 思考

【中圖分類號(hào)】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）05-179-01

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引言

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷快速發(fā)展，信息技術(shù)早已經(jīng)進(jìn)入了人們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷妫逃I(lǐng)域更是不例外。在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不擅長(zhǎng)將信息技術(shù)與教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，最終讓整個(gè)的教學(xué)過程味同嚼蠟。而在新形勢(shì)下，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)能給教學(xué)帶來(lái)煥然一新的局面。但是信息技術(shù)的運(yùn)用也是一把“雙刃劍”，如何有效巧妙地在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)成為了每個(gè)業(yè)界人士應(yīng)該廣泛關(guān)注的焦點(diǎn)問題之一。

1.信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課程整合的重要性

1.1是新課改中的重要內(nèi)容之一

在新課改中針對(duì)高中數(shù)學(xué)提出了全新的要求，其中一條就是要做好信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)上的整合工作。通過信息技術(shù)可以將課堂教學(xué)中的難點(diǎn)與重點(diǎn)知識(shí)展現(xiàn)出來(lái)，在保證學(xué)生筆算訓(xùn)練的基礎(chǔ)上可以運(yùn)用好科學(xué)技術(shù)，這樣也就實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)上的結(jié)合。通過鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)，可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)也可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高了學(xué)習(xí)的效果。

1.2提供了技術(shù)上的參與與支持

高中數(shù)學(xué)教學(xué)要運(yùn)用好信息技術(shù)，這樣才能幫助學(xué)生理解好抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，挖掘出學(xué)生的潛能，幫助學(xué)生找出數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)。通過從直觀到深入，可以幫助學(xué)生明確知識(shí)的產(chǎn)生過程，同時(shí)也可以幫助學(xué)生掌握好數(shù)學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。

2.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的主要策略

2.1在高中教學(xué)中合理使用信息技術(shù)

高中數(shù)學(xué)教師在應(yīng)用信息技術(shù)的過程中應(yīng)該注意科學(xué)性和合理性。信息技術(shù)固然能夠給教學(xué)帶來(lái)不少的便利，但是并不適用于任何的教學(xué)內(nèi)容。因此，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇是否適用信息技術(shù)或者是使用怎樣的信息技術(shù)。例如，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)體系中，函數(shù)的圖像與性質(zhì)、三角函數(shù)、數(shù)列極限等都可以作為信息技術(shù)的教學(xué)素材。同時(shí)，教師在使用信息技術(shù)的過程中應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)模式，而是應(yīng)該秉著“以學(xué)生為本”的教育理念，合理科學(xué)的應(yīng)用信息技術(shù)，讓信息技術(shù)真正助力高中數(shù)學(xué)的教學(xué)。此外，高中數(shù)學(xué)教師在應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，從具體的課堂教學(xué)入手，而非“不管三七二十一”的就將信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中，很顯然這種做法是不妥當(dāng)?shù)摹?shù)學(xué)是一門鍛煉學(xué)生思維模式的學(xué)科，一題多解等十分常見。因此，在具體的教學(xué)中，教師應(yīng)該將板書與信息技術(shù)進(jìn)行相互結(jié)合，運(yùn)算和推理的過程需要教師逐步推算，方能讓學(xué)生真正掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。

2.2運(yùn)動(dòng)與變化

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，許多的內(nèi)容都與運(yùn)動(dòng)有著直接的關(guān)系，運(yùn)動(dòng)變化是數(shù)學(xué)中的靈魂所在。在信息技術(shù)的影響下，可以有效地解決好這一問題。如學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)點(diǎn)軌跡方程的過程中，教師就可以借助《幾何畫板》中的動(dòng)畫等功能，為學(xué)生制作出軌跡的形成過程，促進(jìn)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)規(guī)律進(jìn)行有效的研究，同時(shí)也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.3堅(jiān)持輔助性的原則

一些教師在采用信息技術(shù)時(shí)往往會(huì)夸大信息技術(shù)的功能，不論是引入還是到學(xué)生的練習(xí)上都借助多媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)。但是在這種教學(xué)方法下，使得數(shù)學(xué)教學(xué)難以滿足教學(xué)的規(guī)律。因此，教師就要認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的輔助性功能。如教師在講解例題時(shí)，所以一些必要的分析歸納過程或是運(yùn)算推理過程就可以通過板書等形式來(lái)展示給學(xué)生，只有發(fā)揮出計(jì)算機(jī)的輔助功能，才能促進(jìn)學(xué)生形象思維與抽象思維的發(fā)展。

2.4基于多媒體的教學(xué)行為

提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)靈活性，擺脫教學(xué)中的死板式教學(xué)行為，在信息技術(shù)支持下，可以將多媒體教學(xué)方式應(yīng)用到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中。在高中數(shù)學(xué)立體幾何教學(xué)課堂中引入多媒體教學(xué)形式，一方面增加課堂教學(xué)趣味性，另一方面提升圖形的精度。例如，高中數(shù)學(xué)立體幾何教學(xué)既抽象，又具體，為了提升教學(xué)效果，需要借助多媒體設(shè)備，在課堂上模擬空間圖形，提升學(xué)生的空間構(gòu)圖能力。交互式電子白板是一種典型的多媒體教學(xué)模板，電子交互白板在數(shù)形結(jié)合教學(xué)中，作用突出。教師可以利用交互白板中的繪畫功能，制作出本節(jié)課中所需要的圖形。高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在著很多的圖形變換教學(xué)，多媒體課件對(duì)于圖形的制作方面水平較高。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課程上的有效整合有著極為重要的意義。在實(shí)際教學(xué)中，教師要做好分析與研究工作，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐與研究能力。

（本文系中國(guó)下一代教育基金會(huì)數(shù)字校園專項(xiàng)基金十三五規(guī)劃全國(guó)重點(diǎn)課題《教師專業(yè)化實(shí)踐與研究》的子課題《信息技術(shù)手段對(duì)學(xué)科教學(xué)的影響研究》（批號(hào)：JSJY135074）階段研究成果）

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]胡鳳娟，王萬(wàn)良，王尚志，張思明.高中數(shù)學(xué)教師使用信息技術(shù)的現(xiàn)狀研究[J].電化教育研究，2011，02：36-43.

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