曾春嬡

【摘要】 自信是一種相信自己能力的心理狀態(tài)，這種心理可以促進(jìn)學(xué)生勇敢地去創(chuàng)造。俗話說得好：“人無完人，金無足赤”每個(gè)人都會(huì)有這樣那樣的缺點(diǎn)。在傳統(tǒng)的教育教學(xué)過程中，教師往往會(huì)用一把尺子、一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去測(cè)量、評(píng)價(jià)所有的學(xué)生，其結(jié)果是讓大部分學(xué)生變得對(duì)自己沒有信心。我們很難想象一個(gè)屢屢失敗、失去自信、盲目輕信他人的人，會(huì)有什么作為呢？英國(guó)教育家洛克指出：“如果兒童的心靈被遏止和輕視，如果孩子的精神經(jīng)常很沮喪，過分地被加以限制，孩子們就會(huì)喪失他們的活力和勤奮?！币虼?，教師在教學(xué)和班級(jí)管理過程中，應(yīng)該做到尊重個(gè)體差異，關(guān)愛全體學(xué)生，努力創(chuàng)造和體現(xiàn)“無過錯(cuò)”原則，讓每個(gè)學(xué)生都經(jīng)常體驗(yàn)成功，增強(qiáng)其自信心，要相信每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的人，都是可以成功而且會(huì)成功的。為此，作為教師必須努力做到。

【關(guān)鍵詞】 學(xué)生 自信心

【中圖分類號(hào)】 G635.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）05-008-01

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一、用積極的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，用“賞識(shí)”的目光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，保護(hù)他們的自信心

過去教師往往注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的缺點(diǎn)，然后去幫助他們糾正，素質(zhì)教育要求教師把注意力放在學(xué)生的“閃光點(diǎn)”上，要讓差生也能感覺到他永遠(yuǎn)是有希望的，他在你的心目中的地位和其他學(xué)生同樣重要。我記得有一位教育名人說過這樣一句話：“孩子是自家的可愛”，這是母親對(duì)自家孩子的偏愛，作為老師，我們應(yīng)該把每個(gè)學(xué)生都看作是我們自己的孩子，有了這樣的母親思想做基礎(chǔ)，教育工作就不會(huì)轉(zhuǎn)變不了學(xué)困生。只要有了這樣的思想做基礎(chǔ)，做老師的就會(huì)千方百計(jì)地去發(fā)現(xiàn)潛能生身上的優(yōu)點(diǎn)并用放大鏡去看他們的優(yōu)點(diǎn)，比如，有些潛能生成績(jī)不好，但是樂于助人，這時(shí)候就要抓住他的這個(gè)優(yōu)點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行表揚(yáng)，對(duì)他說“其實(shí)你非常能干，有很多優(yōu)點(diǎn)，只要你繼續(xù)努力，你一定會(huì)發(fā)揮自己更多的優(yōu)點(diǎn)”。并可號(hào)召全班學(xué)生向他學(xué)習(xí)，使這位學(xué)生對(duì)自己有了信心，在激勵(lì)中不斷進(jìn)步。

二、多鼓勵(lì)和表揚(yáng)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生勇于表現(xiàn)自己，勇于探索、創(chuàng)新的健康的心理品質(zhì)，對(duì)幫助學(xué)生確立自信很重要

教育心理學(xué)告訴我們，人最本質(zhì)的需求是渴望被肯定。學(xué)生如果發(fā)現(xiàn)了自身的長(zhǎng)處并發(fā)揮出來得到認(rèn)可，受到激勵(lì)和表揚(yáng)時(shí)，就會(huì)感到自豪，進(jìn)而樹立和增強(qiáng)自信心。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，每屆每班都有那么幾個(gè)不怎么好教育的人，不過我總是以“孩子還是自家的可愛”為座右銘來要求自己，來指導(dǎo)自己做學(xué)生的工作，用心去體察他們，肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，多給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們展示自己的長(zhǎng)處。經(jīng)常地使用“不錯(cuò)”、“很好”、“你能行”、“試試看”等激勵(lì)性評(píng)語，適時(shí)適度地對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定、鼓勵(lì)和賞識(shí)，給學(xué)生以成功的體驗(yàn)，讓他們相信自己的能力，激發(fā)他們追求下一個(gè)成功。這種激勵(lì)和賞識(shí)，可以強(qiáng)化學(xué)生的上進(jìn)心，增強(qiáng)自信心，對(duì)學(xué)生的一生發(fā)展將會(huì)產(chǎn)生重要的影響。我曾經(jīng)在做班主任時(shí)，班上有個(gè)學(xué)生叫李峰，是個(gè)很聰明但是很頑皮的孩子，上課從來不聽課，還影響課堂，就是所謂的雙差生，我開始對(duì)他感到很頭痛，想了很多辦法想改變他，可都無濟(jì)于事，后來我就換一個(gè)方式，平時(shí)仔細(xì)觀察他，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他的字寫得不錯(cuò)，于是我就在班上展示他的作業(yè)本，而且我在黑板上布置作業(yè)時(shí)，也叫他去寫，他慢慢對(duì)我有好感了，這時(shí)我趁機(jī)對(duì)他耐心教育，告訴他其實(shí)他很聰明，只要他努力，他會(huì)很優(yōu)秀。他果真變乖了，而且成績(jī)一下躍居全班前十五名之列。后來他考上了上海交大，現(xiàn)在還經(jīng)常說如果沒有我當(dāng)時(shí)的耐心教育和積極鼓勵(lì)，就沒有他的今天。

三、努力創(chuàng)造體現(xiàn)“無過錯(cuò)原則”的課堂，人需要賞識(shí)，作為課堂的主體的學(xué)生更不例外

教師應(yīng)該讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中獲得知識(shí)，面對(duì)一個(gè)個(gè)生龍活虎而又充滿了好奇心的學(xué)生，教師要尊重學(xué)生的個(gè)性心理、理解和信任學(xué)生，要寬容地對(duì)待學(xué)生在探索過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤和表現(xiàn)出的不成熟，鼓勵(lì)全體學(xué)生大膽回答問題，即使回答錯(cuò)了，教師也可用多種手段讓其認(rèn)識(shí)并糾正，只要糾正對(duì)了就要贊賞：在課堂上，教師在設(shè)立教學(xué)目標(biāo)時(shí)要適中，要讓學(xué)生達(dá)到目標(biāo)，產(chǎn)生成功后的喜悅感，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心。堅(jiān)持以民主的作風(fēng)，寬闊的胸襟，高尚的師德，真誠(chéng)的愛心對(duì)待每個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生都要保持一種隨和、寬容、接納的態(tài)度，支持鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表見解，即使學(xué)生中出現(xiàn)了一些較為偏激或是明顯錯(cuò)誤的看法，也不要簡(jiǎn)單否定，要重點(diǎn)分析出現(xiàn)問題的原因，保護(hù)學(xué)生的探索積極性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)有安全感，從而大膽創(chuàng)新。

總之，自信是一種力量，是驅(qū)動(dòng)學(xué)生擁有創(chuàng)新精神、走向成功的力量。因此，在教育教學(xué)過程中，教師要在每位學(xué)生的心里種下一棵自信的種子，經(jīng)常讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂，培養(yǎng)和增強(qiáng)其自信心，會(huì)促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、生活，從而走向勝利和成功。