劉海鷹

【摘要】 高中政治教學(xué)對于提高學(xué)生的綜合政治素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀、世界觀、社會觀念等具有重要作用。然而，由于傳統(tǒng)高中政治教學(xué)模式過于單一，學(xué)生對政治課程的積極性不夠，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力得不到提升，一定程度上影響了學(xué)生政治素養(yǎng)的培養(yǎng)。當(dāng)前素質(zhì)教育的背景下，要提高高中政治教學(xué)的課堂效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治科目的積極性，需要讓學(xué)生產(chǎn)生共情，加強情感教學(xué)的力度，既要讓學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識，也要讓學(xué)生提高分析問題、解決問題的能力，成為具有思想政治覺悟的綜合性人才。良好的教學(xué)模式，應(yīng)當(dāng)結(jié)合認知教學(xué)和情感教學(xué)，做到以理服人、以情動人。本文從高中政治教學(xué)中情感教學(xué)的目的與意義入手，分析高中政治教學(xué)中情感教學(xué)模式存在的發(fā)展策略，將情感教育帶入政治課堂，為高中政治教學(xué)工作者開展高效教學(xué)、完成教學(xué)目標(biāo)提出一些意見和建議，讓學(xué)生對高中政治的學(xué)習(xí)更具有積極性和情感。

【關(guān)鍵詞】 高中政治 教學(xué)模式 情感教學(xué) 策略

【中圖分類號】 G633.2 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）05-081-01

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1.高中政治教學(xué)中情感教學(xué)的目的與意義

高中階段學(xué)生的身心發(fā)育都趨于成熟，是成長、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，也是學(xué)生樹立健全的思想觀念的重要階段。要提升高中生的道德品質(zhì)，讓學(xué)生培養(yǎng)出良好的政治素養(yǎng)，道德情感在教學(xué)過程中具有重要的意義。對學(xué)生品質(zhì)的完善、健全人格的培養(yǎng)也具有積極的作用。新課改對于高中政治教學(xué)中的情感教學(xué)制訂了教學(xué)目標(biāo)，即讓情感教學(xué)立足于思想道德規(guī)范，滿足學(xué)生的情感訴求，通過潛移默化，讓理論性的道德知識轉(zhuǎn)換為學(xué)生自動自覺的道德行為，讓道德行為變成學(xué)生內(nèi)在的道德準則。情感教學(xué)是基礎(chǔ)教育改革的需求，高中政治學(xué)科的情感教學(xué)，能讓學(xué)生更具有人文素養(yǎng)、政治素養(yǎng)，并對社會和生活有更情感化的感知，樹立積極的人生態(tài)度?？梢姡楦胁粌H能激發(fā)、維持學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，還與學(xué)生思想道德的發(fā)展有著密切關(guān)系。情感教學(xué)對于當(dāng)前高中政治教學(xué)來說是改革的必須。

2.高中政治教學(xué)情感教學(xué)的實踐策略

2.1提升政治教學(xué)的趣味性，調(diào)動學(xué)生積極性

傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式將教師作為課堂的主體，學(xué)生參與度低，不容易養(yǎng)成學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在情感教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)不斷提升政治教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。以往教師在教學(xué)過程中注重知識的傳授，忽略了站在學(xué)生的角度思考問題，與學(xué)生存在一定的代溝，而情感教學(xué)要求教師發(fā)揮情感功能，使用幽默的語言、生動的講課方式，提升政治課堂感染力，讓學(xué)生達到“親其師而信其道”的效果。并且要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，針對學(xué)生的差異”因材施教“，根據(jù)學(xué)生實際，用平等的態(tài)度應(yīng)對學(xué)生的差異，包容個性比較強的學(xué)生，平等看待政治學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，鼓勵引導(dǎo)政治學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生，用不同的方式方法對待學(xué)生，并用多樣化的評價標(biāo)準來考核學(xué)生的政治學(xué)習(xí)能力。在教師的平等關(guān)懷下，學(xué)生能拉近與教師之間的距離，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，達到最佳的教學(xué)效果。并且，在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)善于引導(dǎo)課堂氣氛，給予學(xué)生較高的自主性，并因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生自然而然的產(chǎn)生探究興趣。在講述理論知識時，可以從學(xué)生較為熟悉的、富有趣味性的事物出發(fā)，將抽象的理論知識化為具象，便于學(xué)生理解，也能讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)高中政治科目的自信心。

2.2優(yōu)化教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)情境誘發(fā)學(xué)生共情

創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，對于學(xué)生學(xué)習(xí)政治具有重要的促進作用。教師可以通過案例創(chuàng)設(shè)情境、借助插圖創(chuàng)設(shè)情境、通過課外活動創(chuàng)設(shè)情境等方式，優(yōu)化教學(xué)模式，讓學(xué)生不斷產(chǎn)生新鮮感，對課堂學(xué)習(xí)始終維持較高的關(guān)注度，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和探究心理。在教學(xué)中，教師可以融入自己的感情，用富于感情的語言表達理論知識，為學(xué)生打開學(xué)習(xí)高中政治的大門。具體而言，教師可以運用生動形象的情境，讓學(xué)生從自己的日常生活入手，通過學(xué)生平時能夠接觸到的政治內(nèi)容，如時事新聞、身邊發(fā)生的不同事件等，分析其中的經(jīng)濟現(xiàn)象、政治現(xiàn)象，讓學(xué)生自由提問和自由討論，最后教師再概括總結(jié)，師生共同得出結(jié)論。這樣能將課本上的知識帶到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，讓學(xué)生體會到高中政治的實用性，并提升自己的政治綜合素養(yǎng)和實踐能力。

2.3優(yōu)化情感教學(xué)設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)

情感教學(xué)就是從學(xué)生的心理和情感出發(fā)，通過優(yōu)化的教學(xué)模式、合理的情感教學(xué)過程，全方位提高學(xué)生的高中政治素養(yǎng)。合理的設(shè)計情感教學(xué)的過程對于實踐教學(xué)具有指導(dǎo)作用，也是將新課改要求運用到實際的重要步驟。優(yōu)化情感教學(xué)設(shè)計，首要就是要根據(jù)學(xué)生實際，設(shè)計貼合學(xué)生學(xué)習(xí)情況的情感目標(biāo)。設(shè)置情感目標(biāo)需要合理建立情感目標(biāo)層次，根據(jù)政治學(xué)習(xí)過程中的情感變化來設(shè)置，并加強師生之間的情感聯(lián)系。另一方面是建立政治課堂學(xué)習(xí)情感內(nèi)容目標(biāo)。讓學(xué)生樹立崇高的到的請參，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)心態(tài)。在確立情感目標(biāo)時，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)階段，與教材聯(lián)系到一起，讓學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的道德情感教育。教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生多加關(guān)注，跟進學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，從而確立學(xué)生的情感目標(biāo)水平層次，再一句學(xué)生的情感目標(biāo)水平層次，讓學(xué)生在政治情感受到影響和變化的狀態(tài)中，接受教師傳授的政治知識。然后是在特定的情境下讓學(xué)生產(chǎn)生情感和思想上的共鳴，讓學(xué)生將理論化為實際。最后才是確定學(xué)生高中政治課程的情感目標(biāo)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對社會、他人、自身的情感，多角度滿足學(xué)生的情感需求，進而培養(yǎng)學(xué)生的德感、美感、理智感、學(xué)習(xí)情感、人生價值感等，讓學(xué)生最終形成良好的道德情操和積極的人生態(tài)度。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]肖美玲.淺議高中政治教學(xué)中的情感教學(xué)[J].成功（教育），2013（23）：247.

[2]幸城.高中政治教學(xué)中的情感教學(xué)初探[J].新課程學(xué)習(xí)（上），2014（9）：167.

[3]劉爽.高中政治教學(xué)中如何巧妙運用情感教學(xué)[J].新課程（下），2014（10）：70.