熊紅梅

【摘 要】新課標(biāo)下如何培養(yǎng)、提高學(xué)生語言綜合能力，尤其是口語表達(dá)能力是當(dāng)代英語教學(xué)的趨勢，也是提高我國英語教學(xué)質(zhì)量應(yīng)努力的方向。因此，我要重視和提高高中英語對話教學(xué)的實(shí)效。

【關(guān)鍵詞】高中英語 對話教學(xué) 關(guān)系 原則 策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.13.005

高中英語對話教學(xué)要提高學(xué)生的語言交際能力，重視改進(jìn)高中英語教學(xué)的整體面貌。高中英語教師要豐富教學(xué)設(shè)計(jì)，運(yùn)用各種句型和表達(dá)方法，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)和課文學(xué)習(xí)的聯(lián)系，整合學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高交際能力，豐富語言材料，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，重視打好知識基礎(chǔ)。結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，教師要深入落實(shí)對話教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的突破，重視改進(jìn)授課的形式，反思教學(xué)過程。

一、首先要處理好幾個(gè)關(guān)系

（一）培養(yǎng)語言交際能力，活化高考學(xué)習(xí)能力

很多教師瞄準(zhǔn)高考，重視講解知識點(diǎn)，大量做題目，使語言交際能力訓(xùn)練缺少。其實(shí)，教師要加強(qiáng)學(xué)生語言交際能力的培養(yǎng)，重視閱讀和做題，重視寫作訓(xùn)練，重視聽和說能力的訓(xùn)練。因?yàn)檎Z言交際最重要的是聽說，加強(qiáng)聽說訓(xùn)練能提高高中生的應(yīng)試能力，促進(jìn)全面發(fā)展。實(shí)驗(yàn)表明，高考獲得高分的學(xué)生的英語口頭交際能力也很強(qiáng)，口語交際難度大，要求高，語言感覺和思想的敏捷性要求高，提高口語交際能力能促進(jìn)技能的提高和發(fā)展。

（二）加強(qiáng)講解和訓(xùn)練，提高綜合學(xué)習(xí)能力

教師要處理好講和練的能力，處理好教師導(dǎo)和學(xué)生學(xué)的關(guān)系，重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用，協(xié)調(diào)發(fā)展。教師在對話教學(xué)中，要啟發(fā)學(xué)生思維的發(fā)展，掌握和控制教學(xué)過程，重視學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動，將知識轉(zhuǎn)化為能力，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，重視在對話教學(xué)中發(fā)揮教師的作用，促進(jìn)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)，重視語言的訓(xùn)練和應(yīng)用，發(fā)揮對話課的積極作用。

（三）處理閱讀和對話，增強(qiáng)應(yīng)用能力

高中教師應(yīng)該重視閱讀理解，也要兼顧對話教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生將基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為語言技能，發(fā)展為交際能力，讓對話教學(xué)和閱讀教學(xué)共同進(jìn)步，教師要實(shí)現(xiàn)學(xué)生對話應(yīng)用能力的提升。

（四）培養(yǎng)交際能力，完善知識結(jié)構(gòu)

教師要重視語言結(jié)構(gòu)和語言技能的協(xié)調(diào)發(fā)展，提升學(xué)生運(yùn)用語言的能力，在對話教學(xué)中，教師要重視句型、短語的講解，并適度提高講解能力。

二、對話教學(xué)應(yīng)遵循的原則

1.對話教學(xué)活動應(yīng)符合高中學(xué)生的心理。在筆者這幾年的教學(xué)工作中，深刻地體會到了高中學(xué)生所面臨的巨大的高考壓力，這壓力不僅來自學(xué)校緊張的學(xué)習(xí)生活，還來自家長對自己孩子“望子成龍”的期望。所以學(xué)生普遍有比較重的心理壓力，為此，教師應(yīng)設(shè)計(jì)一些能緩解學(xué)生心理壓力和引起學(xué)生共鳴的學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.對話教學(xué)活動應(yīng)綜合運(yùn)用目標(biāo)語言。教師在確定實(shí)施任務(wù)所需的語言材料時(shí)，要以高中對話教學(xué)的具體教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，高中對話教學(xué)內(nèi)容具有主題明確，條目清楚，綜合性較強(qiáng)的特點(diǎn)。教師在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)要充分考慮語言功能與形式的有機(jī)結(jié)合，要使學(xué)生在語言運(yùn)用中復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)的對話用語。在完成任務(wù)的過程中，教師不應(yīng)讓學(xué)生單純運(yùn)用某一項(xiàng)語言知識，否則不利于其綜合語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，任務(wù)要有助于拓寬學(xué)生的英語知識面，要有助于提高學(xué)生的語言接納能夠和語言運(yùn)用能力。

3.對話教學(xué)活動應(yīng)適度增加挑戰(zhàn)性的任務(wù)。教師應(yīng)根據(jù)高中學(xué)生的實(shí)際水平設(shè)計(jì)難易適中的任務(wù)。任務(wù)太容易就會因缺乏挑戰(zhàn)性而使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也學(xué)不到應(yīng)學(xué)的知識。由于高中學(xué)生有了一定的知識與能力儲備，教師設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)可以適當(dāng)減少任務(wù)的層次和梯度，逐漸增加任務(wù)的挑戰(zhàn)性，從而整體和快速地提高教學(xué)效率。教師可以通過設(shè)計(jì)任務(wù)鏈增加任務(wù)的挑戰(zhàn)性。任務(wù)鏈由主題任務(wù)和挑戰(zhàn)性任務(wù)兩部分組成。每個(gè)任務(wù)包括若干個(gè)子任務(wù)，前一任務(wù)的完成可為后一個(gè)任務(wù)的展開做好鋪墊，同時(shí)地為最終完成挑戰(zhàn)性任務(wù)做好充分的準(zhǔn)備。

三、教學(xué)策略

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

心理學(xué)規(guī)律證明：學(xué)習(xí)外語如能以最大限度地接近實(shí)際交際情景，那么交際能力的形成就會更容易。因此，上好高中對話課，實(shí)現(xiàn)大綱對培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際能力的要求，教師必須吃透教材，靠教學(xué)手段和教學(xué)活動中的科學(xué)性和藝術(shù)性創(chuàng)設(shè)情景，使課堂活動最大限度地接近實(shí)際情景，引發(fā)學(xué)生表達(dá)思想的欲望，培養(yǎng)他們運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行交際的能力。

（二）豐富對話教學(xué)活動形式對話教學(xué)的活動應(yīng)靈活多樣

除了教學(xué)中常見的形式外，筆者在設(shè)計(jì)對話教學(xué)中還采用了以下活動形式：

1.特色表演。特色表演要求每個(gè)小組成員上臺或派代表上臺進(jìn)行表演，樂觀活潑、表演出色、富有新意、主題健康、積極向上的表演可以得到高分。

2.即興辯論。辯論是學(xué)生喜歡的課堂活動形式，在對話教學(xué)中開展辯論活動不僅能幫助學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的語言知識，還能活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.記者采訪。教學(xué)有關(guān)新聞報(bào)道類的文章時(shí)，筆者有時(shí)可以大膽地組織學(xué)生開展記者采訪活動。在采訪活動中筆者總會鼓勵(lì)學(xué)生提出一些富有新意和具有一定深度的問題，這不僅能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

4.模仿對話。根據(jù)英語學(xué)習(xí)規(guī)律，模仿對話在英語學(xué)習(xí)模式中屬簡單模式，從學(xué)習(xí)階段上分，屬學(xué)習(xí)的初級階段，初學(xué)時(shí)起重要作用的應(yīng)該是模仿和機(jī)械識記，這是培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的必要途徑，也是對話教學(xué)的基本手段。筆者運(yùn)用交際法把學(xué)生分成“對子”或“小組”，讓學(xué)生在pair work中分角色表演對話。要求學(xué)生盡量模仿錄音中的語音、語調(diào)，伴以手勢、動作、表情等再現(xiàn)生活中的交際場景，通過對話表演，把“枯燥”的書本知識導(dǎo)入到“生動”的現(xiàn)實(shí)生活中，大大地增強(qiáng)語言的生動性和感染力。

5.改編對話。在模仿對話的基礎(chǔ)上，筆者逐步引導(dǎo)學(xué)生改編對話并表演。這是學(xué)習(xí)者按接受模式復(fù)制成表達(dá)模式的過程，是學(xué)習(xí)過程中主觀能動性和生活創(chuàng)造性的本能表現(xiàn)。如更換劇中的人名、地名和時(shí)間等細(xì)節(jié)，或讓學(xué)結(jié)合以前學(xué)過的知識，增加新的內(nèi)容，在虛擬的情景中進(jìn)行真實(shí)的交流，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。

總之，高中英語對話教學(xué)要提高學(xué)生的語言交際能力，重視改進(jìn)高中英語教學(xué)的整體面貌。高中英語教師要豐富教學(xué)設(shè)計(jì)，運(yùn)用各種句型和表達(dá)方法，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)和課文學(xué)習(xí)的聯(lián)系，整合學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高交際能力，豐富語言材料，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，重視打好知識基礎(chǔ)。