張羽莎

摘 要：文章采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法，以吉首大學(xué)民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為研究對(duì)象，對(duì)吉首大學(xué)民族傳統(tǒng)體育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀及影響學(xué)習(xí)興趣的因素進(jìn)行調(diào)查分析。

關(guān)鍵詞：吉首大學(xué) 民族傳統(tǒng)體育 學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：G85 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096—1839（2017）4—0098—03

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

本文以吉首大學(xué)民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為研究對(duì)象，具體調(diào)查對(duì)象為大一、大二、大三各30人，共計(jì)90人。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

根據(jù)論文研究需要，對(duì)收集的資料進(jìn)行整合、分析，為本文的研究作好基礎(chǔ)理論準(zhǔn)備。

1.2.2 問卷調(diào)查法

設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，對(duì)吉首大學(xué)民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的學(xué)生發(fā)放問卷，其中發(fā)放問卷90份，有效回收85份，有效率95%。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

通過對(duì)回收的問卷進(jìn)行整理，刪除無效問卷，對(duì)需要研究的問題進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，得到研究所需的數(shù)據(jù)。

2 結(jié)果與分析

2.1 吉首大學(xué)民族傳統(tǒng)體育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀

2.1.1 專業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于民族傳統(tǒng)體育學(xué)生來說，擁有良好的理論知識(shí)能幫助他們更好第掌握專業(yè)技術(shù)，專業(yè)理論知識(shí)的提高需要系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和長期積累，而在這一漫長的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)興趣起著極其重要的作用。調(diào)查結(jié)果顯示，大一學(xué)生對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)最為感興趣，大二多于大三，隨著年級(jí)的增長，對(duì)于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣也逐漸減少。綜合來看，55.99%的學(xué)生對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)是感興趣和非常感興趣，只有10%左右的學(xué)生對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)不感興趣（見表1）。在學(xué)生對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的作用的認(rèn)識(shí)方面，調(diào)查結(jié)果顯示，大一學(xué)生認(rèn)為自己專業(yè)理論知識(shí)很有用的人最多，占該年級(jí)的56.52%，其次是大三、大二。認(rèn)為“有時(shí)沒用”和“為了考試不得不學(xué)習(xí)”的隨著年級(jí)的增長也越來越多。綜合三個(gè)年級(jí)的調(diào)查數(shù)據(jù)得知，42.66%的學(xué)生認(rèn)為自己的專業(yè)理論知識(shí)有用，所占總?cè)藬?shù)的比例是最多的（見表2）?？梢姡蟛糠謱W(xué)生認(rèn)為專業(yè)理論知識(shí)對(duì)自己的專業(yè)很有用，但對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)并不是非常感興趣，可能與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)學(xué)生大部分來自武術(shù)館校，沒有經(jīng)歷嚴(yán)格的中學(xué)文化課程學(xué)習(xí)有關(guān)，其學(xué)習(xí)興趣普遍較低。

2.1.2 綜合素質(zhì)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣

綜合素質(zhì)指的是除了專業(yè)以外的其他素質(zhì)練習(xí)和學(xué)習(xí)。大學(xué)不同于高中那種只注重于文化成績的狀態(tài)，它是一個(gè)多元化的學(xué)校，培養(yǎng)的是多方面的學(xué)生，所以綜合素質(zhì)在大學(xué)學(xué)習(xí)中是必不可少的。調(diào)查結(jié)果顯示，大一學(xué)生對(duì)綜合素質(zhì)的學(xué)習(xí)最為感興趣，大二多于大三，隨著年級(jí)的增長，對(duì)于綜合素質(zhì)的學(xué)習(xí)興趣也逐漸減少。

綜合調(diào)查情況來看，57.42%的學(xué)生對(duì)綜合素質(zhì)的學(xué)習(xí)是非常感興趣和感興趣，僅4.00%的學(xué)生對(duì)綜合素質(zhì)不感興趣（見表3）?？梢娂状髮W(xué)民族傳統(tǒng)體育學(xué)生大部分學(xué)生都對(duì)綜合素質(zhì)學(xué)習(xí)感興趣，但也有一大部分學(xué)生對(duì)綜合素質(zhì)學(xué)習(xí)的態(tài)度是一般，并且隨著年級(jí)逐漸增加，說明年級(jí)越高，所感興趣的事物就發(fā)生變化。

課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生在校學(xué)習(xí)最直接也是最重要的一種方式，在大學(xué)課外學(xué)習(xí)時(shí)間要多于課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)生有很豐富的課余時(shí)間，合理的利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)與課堂學(xué)習(xí)相結(jié)合，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)方面更加輕松。調(diào)查結(jié)果顯示，57.32%的學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)非常感興趣和感興趣，只有7.99%的學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)不感興趣和完全不感興趣，93.32%的學(xué)生對(duì)課外學(xué)習(xí)是非常感興趣和感興趣，僅有6.66%的學(xué)生對(duì)課外學(xué)習(xí)不感興趣。（見表4）。可以看出大部分吉首大學(xué)民族傳統(tǒng)體育學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容感興趣，但由于以前在武?；蛘咂胀ǜ咧械膶W(xué)習(xí)習(xí)慣并沒有改變，所以導(dǎo)致他們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)時(shí)，仍然無法專心。對(duì)于課外學(xué)習(xí)情況，絕大部分學(xué)生對(duì)課外學(xué)習(xí)充滿興趣，但面對(duì)大學(xué)生活的多姿多彩和各種娛樂項(xiàng)目，處于一個(gè)自制力下降的狀態(tài)。

3 影響吉首大學(xué)民族傳統(tǒng)體育學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素

3.1 學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)學(xué)習(xí)興趣的影響

學(xué)習(xí)目標(biāo)指的是為更好的達(dá)到學(xué)習(xí)效果而制定的目標(biāo)。一個(gè)好的學(xué)習(xí)目標(biāo)能夠使學(xué)生擁有一個(gè)好的學(xué)習(xí)成果和動(dòng)力，所以使學(xué)生樹立一個(gè)正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠加大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣。調(diào)查結(jié)果顯示，在“提高自身”這一選項(xiàng)中大一的人數(shù)最多，占該年級(jí)的56.52%，大二和大三的人數(shù)一致，在“只是為了通過考試”這一選項(xiàng)中，大一人數(shù)最少，大二最多占該年級(jí)的38.46%，其次是大三。綜合來看，49.33%的學(xué)生認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)是提高自身，29.33%的學(xué)生認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)是為了通過考試，更有14.66%的學(xué)生認(rèn)為自己知識(shí)迫于壓力，不得不學(xué)習(xí)（見表5）?？梢娂状髮W(xué)民族傳統(tǒng)體育學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)方面并不是很良好，仍有大部分學(xué)生擁有消極的學(xué)習(xí)目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)沒有積極性，原本為了提高去學(xué)習(xí)，變成只是為了任務(wù)而學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)變成一件枯燥無味的事。

成長經(jīng)歷對(duì)于一個(gè)人今后的生活會(huì)造成很大的影響，如果家庭學(xué)習(xí)氛圍好，那么在學(xué)校也會(huì)擁有一個(gè)好的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。調(diào)查結(jié)果顯示，關(guān)于成長經(jīng)歷這一選項(xiàng)，最多的是大三學(xué)生占該年級(jí)的50.00%，其次是大二，占該年級(jí)的42.30%，73.91%的大一學(xué)生在認(rèn)為影響學(xué)習(xí)興趣的是學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。綜合來看，50.66%的學(xué)生認(rèn)為影響自己學(xué)習(xí)興趣最主要的因素是學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，40.00%的學(xué)生認(rèn)為是成長經(jīng)歷中缺乏了對(duì)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，30.66%的學(xué)生認(rèn)為是因?yàn)樽约簩?duì)教學(xué)內(nèi)容不感興趣（見表6）?？梢娂状髮W(xué)民族傳統(tǒng)體育學(xué)生的成長經(jīng)歷大多數(shù)都是伴隨著武術(shù)和散打，所以第一注重專業(yè)技能，對(duì)于其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)并沒有一個(gè)很好的學(xué)習(xí)目標(biāo)和一個(gè)很好的成長經(jīng)歷來促使自己學(xué)習(xí)。

3.3 學(xué)風(fēng)氛圍對(duì)學(xué)習(xí)興趣的影響

學(xué)風(fēng)氛圍是學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和氛圍，對(duì)于民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的學(xué)生來說，需要良好的學(xué)風(fēng)氛圍才能使他們能夠靜下心去學(xué)習(xí)，去求知而不是只看重自己的專業(yè)。調(diào)查結(jié)果顯示，大一47.82%的學(xué)生希望是在輕松自在，沒有太多壓力的環(huán)境下學(xué)習(xí)，大二、大三各有34.61%的學(xué)生希望能擁有良好的教學(xué)設(shè)施。綜合三個(gè)年級(jí)可以得出，40.00%的學(xué)生希望是在輕松自在，沒有太多壓力的環(huán)境下學(xué)習(xí)，33.33%的學(xué)生希望能擁有良好的教學(xué)設(shè)施，僅有5.33%的學(xué)生認(rèn)為無所謂學(xué)風(fēng)問題（見表7）?？梢娂状髮W(xué)民族傳統(tǒng)體育學(xué)生絕大部分希望能擁有一個(gè)好的學(xué)風(fēng)環(huán)境去促使自己學(xué)習(xí)，他們并不是不想學(xué)、不愿學(xué)，而是需要一個(gè)更好的方向去引導(dǎo)他們，民族傳統(tǒng)體育在吉首大學(xué)是一個(gè)較為特殊的專業(yè)，所以需要更好的指引。

4 提高吉首大學(xué)民族傳統(tǒng)體育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣對(duì)策

4.1 加強(qiáng)引導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生樹立明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

要加強(qiáng)引導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這需要教師通過課堂授課的各個(gè)環(huán)節(jié)有目的、有計(jì)劃的對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)引導(dǎo)，有效的激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。也需要研究各個(gè)年級(jí)的學(xué)生心理特點(diǎn)，制定一系列的授課計(jì)劃，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣并提高學(xué)習(xí)興趣。

4.2 改革課程教學(xué)方法，豐富課程教學(xué)手段

課程教學(xué)方法的改革需要教師通過觀察學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，根據(jù)不同班級(jí)去制定相對(duì)的教學(xué)方法，同時(shí)也能豐富課程教學(xué)手段。

4.3 改造課程教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的時(shí)代感

課程的教學(xué)內(nèi)容是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最直接的因素，一個(gè)好的教學(xué)內(nèi)容能夠使學(xué)生大幅度的提高自己的學(xué)習(xí)興趣，但如果教學(xué)內(nèi)容枯燥而無新穎，則會(huì)使學(xué)生感到乏味，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這門課程產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)興趣也就逐漸下降。

4.4 加強(qiáng)學(xué)風(fēng)教風(fēng)建設(shè)，營造良好學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)風(fēng)教風(fēng)對(duì)于學(xué)生的影響是潛移默化的，擁有好的學(xué)風(fēng)教風(fēng)對(duì)學(xué)生來說不僅對(duì)在校期間有作用，它也會(huì)影響到學(xué)生在今后生活中面對(duì)各種學(xué)習(xí)時(shí)的態(tài)度。

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On Students Learning Interest of National Traditional Sports Specialty in Jishou University

Zhang Yusha（School of Physical Education，Jishou University， Jishou Hunan 416000 ，China）

Abstract：This paper using the methods of literature， questionnaire， mathematical statistics， does a survey of Jishou University， national traditional sports professional students interest in learning， about the present situation and the influence factors of the students learning interes who are majoring national traditional sports learning interest.

Keywords：Jishou University national traditional sports learning interest