孫洪波

摘 要：新課改時期小學(xué)科學(xué)課堂改革推進(jìn)中，有效的參與教學(xué)方法比較普遍，但需要把學(xué)生能力發(fā)展和必要的趣味性小實驗結(jié)合，以便更好的吸引學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的欲望，最終發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維能力。而在這個過程中并不是一帆風(fēng)順的，由于很多學(xué)校過于重視學(xué)生考試成績，教師趣味性小實驗教學(xué)的意識并不高，學(xué)生主體地位和綜合能力也就沒有得到很好的發(fā)展，因此在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中需要迫切的進(jìn)行趣味性小實驗的實施，克服不利的教育因素，找尋適合的教學(xué)出路。

關(guān)鍵詞：新課改 小學(xué)科學(xué)課堂 興趣 小實驗 措施

一、概述

在新課改背景下，目前的小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)改革潮流越來越強(qiáng)，探究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、趣味性學(xué)習(xí)等教學(xué)法以其強(qiáng)目標(biāo)性和特有的活動、能力鍛煉等特點成為了小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)高效實施工作的重要保證。在小學(xué)科學(xué)的課堂建設(shè)中要保持先進(jìn)性，若是在其過程中出現(xiàn)科學(xué)性不足、教學(xué)策略不善等問題，那么教育教學(xué)將面臨一個非常不利的局面，學(xué)生的綜合能力發(fā)展會受到很大阻礙。因此在進(jìn)行科學(xué)小實驗有效趣味性教學(xué)時可以很好的促進(jìn)教學(xué)改革研究，也能加強(qiáng)學(xué)生綜合能力和興趣，也是實現(xiàn)學(xué)校教學(xué)改革理念和全面發(fā)展教育的路徑。

學(xué)生參與科學(xué)課堂小實驗是一個鍛煉自己才能，體會科學(xué)在現(xiàn)實生活中的魅力的過程，也是發(fā)展思維并學(xué)會用所學(xué)知識解決實際問題的過程。小學(xué)科學(xué)課堂的意義在于為學(xué)生的科學(xué)意識和思維能力做起步教學(xué)，主要是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)科學(xué)，探究科學(xué)的興趣為主的，其思維能力發(fā)展和學(xué)生身心的發(fā)展都應(yīng)該視為重點內(nèi)容，在未來的小學(xué)科學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)該結(jié)合小學(xué)學(xué)生的身心特點，充分發(fā)揮其孩童天性和可塑性幫助學(xué)生早參與課堂小實驗中發(fā)展綜合能力。

二、小學(xué)科學(xué)課堂小實驗開展情況

1.小學(xué)科學(xué)教師缺乏專業(yè)的科學(xué)知識，教學(xué)思維停留在過去，教學(xué)使用傳統(tǒng)的老舊策略和方法進(jìn)行背知識、默寫等等灌輸式教學(xué)，使得學(xué)生興趣不高，課堂小實驗的開展也就遇到了極大的阻礙。在這樣的情況下學(xué)生的認(rèn)知能力、思維能力等都被局限在一定范圍無法提高，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的思維變的狹窄。教師灌輸知識的教學(xué)形式讓學(xué)生的興趣很難得到提高，學(xué)生學(xué)習(xí)沒有興趣，那么教學(xué)效果就無法提升，學(xué)生的能力就不能提高。

2.過于關(guān)注書本知識教學(xué)，小實驗的開展較少，學(xué)生能力發(fā)展和知識發(fā)展沒有同步，沒能滿足學(xué)生探索科學(xué)世界的心理特點。在一些環(huán)境較差的小學(xué)教師只是講解書本上的知識點，對于開展科學(xué)小實驗方面的教學(xué)做的不夠好，沒有意識到擴(kuò)展學(xué)生見聞的重要性，學(xué)生渴望了解世界，擴(kuò)展見聞的心理沒有得到滿足。

3.師生和家長們因為升學(xué)體制的影響，太看重成績，教師也就不敢嘗試教學(xué)方式的革新，學(xué)生沒有接受新時期的教學(xué)，科學(xué)小實驗的開展情況很不樂觀。由于小學(xué)考試制度的限定，家長和教師忽視了在教學(xué)中用小實驗發(fā)展學(xué)生興趣的新教學(xué)方法。

三、開展科學(xué)小實驗的對策措施

1.趣味性科學(xué)小實驗課堂需要用心做思想教育。教師在進(jìn)行有效趣味性實驗教學(xué)改革時首先要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，以新課改標(biāo)準(zhǔn)要求自己，努力專研，用專業(yè)的科學(xué)教學(xué)法開展有趣的課堂小實驗，同時要對小學(xué)學(xué)生、家長等進(jìn)行新課改思想教育，應(yīng)該以學(xué)生興趣為主，用健全的趣味性課堂實驗活動幫助學(xué)生樹立參與科學(xué)課，探索科學(xué)世界的思想，這能從源頭上避免一些不利于教學(xué)活動開展的行為。因此把師生、家長等的思想教育作為重點，優(yōu)先進(jìn)行教師自己的思想教育，這能很好的推進(jìn)小學(xué)科學(xué)趣味性實驗課堂教學(xué)的改革。

2.趣味性小實驗課堂建設(shè)需要用鼓勵和幫扶來引導(dǎo)學(xué)生參與實驗。民主制度的建設(shè)是小學(xué)趣味性實驗課堂教學(xué)改革中缺失比較嚴(yán)重的一個環(huán)節(jié)，為此必須進(jìn)行民主制度建設(shè)，用民主的方式管理學(xué)生，教師要制定相應(yīng)的鼓勵政策，用具體的小實驗活動激勵學(xué)生，幫助學(xué)生進(jìn)行科學(xué)小實驗的探索。比如：我們可以組織學(xué)生將同等重量的裝滿小石子、水的兩個礦泉水瓶子從斜坡上往下滾，讓學(xué)生通過參與和觀察，發(fā)現(xiàn)裝沙子的瓶子后到達(dá)終點的現(xiàn)象，以此激發(fā)學(xué)生探索的興趣，進(jìn)而導(dǎo)入摩擦力的學(xué)習(xí)。再如：教師在學(xué)生進(jìn)行實驗時要多鼓勵學(xué)生參與，引導(dǎo)學(xué)分批次體驗瓶子滾下斜坡的速度情況，在學(xué)生參與時做的對的地方要加強(qiáng)鼓勵，做錯的地方要對學(xué)生加強(qiáng)指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生在鼓勵下興趣提高之后，我們的教學(xué)就能取得更好的效果。

3.教學(xué)方法、語言、教學(xué)內(nèi)容的趣味性轉(zhuǎn)化有助于小實驗課堂建設(shè)的推行。在教學(xué)方法上我們要結(jié)合“做中學(xué)”的思想，讓學(xué)生敢于參與課堂小實驗的操作，讓學(xué)生趣味性提出解決現(xiàn)實科學(xué)問題的方法。在語言上教師要風(fēng)趣幽默，把教學(xué)氣氛活躍起來，有時候還可以用講故事等方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗探索。在教學(xué)內(nèi)容上要組織各種和學(xué)生生活相關(guān)的趣味性的小實驗活動，讓學(xué)生在趣味性的小實驗中爆發(fā)歡樂，感受趣味課堂的魅力。同時教學(xué)中教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小實驗時一定要把學(xué)生小組建設(shè)做好，引導(dǎo)學(xué)生在小組合作中一起進(jìn)行實驗操作，這能使得學(xué)生更加有參與學(xué)習(xí)的興趣。比如：用多媒體播放小實驗探究情景或者視頻，然后讓學(xué)生巧用教具演示，跟隨視頻同步操作等，讓學(xué)生扮演觀察者、實驗員等，促進(jìn)課堂趣味性建設(shè)。

總之，小學(xué)科學(xué)課堂小實驗的開展還在經(jīng)歷傳統(tǒng)向新課標(biāo)的轉(zhuǎn)化，有效的趣味性小實驗教學(xué)能使課堂更活躍，用參與教學(xué)法等有效的減少了師生的擔(dān)子，同時不能持拿來主義思想，而應(yīng)該根據(jù)各小學(xué)學(xué)校的學(xué)生知識、能力等進(jìn)行探索，因材施教，因勢利導(dǎo)，這樣才能達(dá)到預(yù)想的趣味性課堂建設(shè)目標(biāo)。

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