徐艷菁　吳虓　柳松　卞雅蘭

摘 要：“教”和“育”是學(xué)校與家庭共同實(shí)現(xiàn)的，學(xué)校教育和家庭教育是高等教育系統(tǒng)中兩個重要的有機(jī)組成部分。文章簡析了高校與學(xué)生家長關(guān)系的現(xiàn)狀，探討了構(gòu)建和諧家校關(guān)系的必要性、有效性，就如何構(gòu)建和諧家校關(guān)系進(jìn)行了思考，力求對高校思政工作提供一定參考意義。

關(guān)鍵詞：高校；思政工作；家校關(guān)系

伴隨著我國高等教育向大眾化教育推進(jìn)，以及社會發(fā)展的急劇轉(zhuǎn)型等大環(huán)境問題，高校思政工作面臨新的挑戰(zhàn)?！?5”后的高校大學(xué)生，有著優(yōu)越的經(jīng)濟(jì)條件、豐富的社會資源、便捷的網(wǎng)絡(luò)信息，學(xué)生的思想問題多樣化、個性化，單獨(dú)的學(xué)校教育或家庭教育無法解決問題，良好的家校協(xié)同教育才能更好地開展思政、教育。

1 高校家校關(guān)系的現(xiàn)狀

高等學(xué)校承擔(dān)著培養(yǎng)社會人才的重要責(zé)任，家庭是學(xué)生成長最重要的陣地，兩者都對學(xué)生的成長有著極為重要的意義。隨著社會對人才的要求變化，高校和學(xué)生家長都意識到對大學(xué)生的思政教育工作必須雙方密切合作、互通有無，才能達(dá)到教育最優(yōu)化、效果最大化的目的。

然后，現(xiàn)實(shí)卻是家校聯(lián)合僅僅停留在理論層次。有調(diào)查表明，大部分家長沒有接到過高校的任何信息，絕大多數(shù)家長沒有去過子女的高校，認(rèn)為孩子上了高校成才與否是學(xué)校教育的事，與己無關(guān)；大部分老師沒有主動跟家長聯(lián)系過，只有在發(fā)生特殊情況才會與家長“投訴”、反饋；老師們認(rèn)為在高校思政工作中雙方在教育思想、觀念和方式上沒有協(xié)調(diào)統(tǒng)一，存在教育偏差，無法很好地溝通，常用的家校聯(lián)合過于形式化，途徑單一、內(nèi)容空泛；家校聯(lián)合沒有明確規(guī)定和準(zhǔn)確定位，嚴(yán)重影響了和諧家校關(guān)系的建立，制約了家校聯(lián)合的深入開展。

家校矛盾的產(chǎn)生，一方面是因?yàn)楦咝Ｊ芙逃闹黧w人群是“95”后的孩子，優(yōu)越的經(jīng)濟(jì)條件讓學(xué)生在成長過程受到過度的保護(hù)和溺愛，長期處于家庭和學(xué)校雙重關(guān)注的狀態(tài)下，習(xí)慣了對父母、老師的依賴，進(jìn)入大學(xué)后，突如其來的自由讓很多學(xué)生無法適應(yīng)，從而產(chǎn)生一系列的心理問題；另一方面是由于學(xué)生入高校后，學(xué)生家長對學(xué)生的管理開啟了全放手模式，認(rèn)為學(xué)生的教育應(yīng)該由高校單方面負(fù)責(zé)完成，忽略了對學(xué)生的教育、引導(dǎo)和溝通，使得學(xué)生的心理問題不能得到就是疏導(dǎo)，導(dǎo)致各種心理疾病、心理案件的頻發(fā)。更有甚者，在問題發(fā)生時，不及時溝通還存在相互指責(zé)、推卸，甚至采取極端行為，將學(xué)生問題激化、惡化。大量事實(shí)表明，家庭教育在大學(xué)生三觀形成中有著學(xué)校教育無法替代的重要作用，家庭教育的不到位和缺失等情況，以及家長的不理性態(tài)度都會使得家校矛盾日趨突出嚴(yán)重，使得大學(xué)生思想政治教育工作的開展，影響大學(xué)生的成長成才。另外，高校自身也存在一些問題，比如教師服務(wù)意識不強(qiáng)，總是帶著高高在上的態(tài)度與家長、學(xué)生交流，無形中就知道了矛盾；還有些教師常常將學(xué)生問題歸咎為家長不作為、學(xué)生不努力，沒有檢討自身的教育問題，存在不公平不公正現(xiàn)象。

2 構(gòu)建和諧家校關(guān)系的必要性

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基指出：“沒有家庭教育的學(xué)校和沒有學(xué)校教育的家庭都不可能造就全面發(fā)展的人”、“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這一極其細(xì)致而復(fù)雜的任務(wù)”，可見，家庭教育和學(xué)校教育對學(xué)生的引導(dǎo)作用缺一不可。

中共中央國務(wù)院在2004年的第16號文件《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中曾指示：“學(xué)校要探索建立與大學(xué)生家庭聯(lián)系溝通的機(jī)制，相互配合對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育”，這說明了高校作為大學(xué)生思想政治教育工作的主陣地，有著應(yīng)該承擔(dān)的教育責(zé)任，但家庭教育對大學(xué)生思想的影響也不能忽略。所以，學(xué)校教育和家庭教育要有機(jī)結(jié)合、通力協(xié)作，形成良性家校合作教育，共同開展大學(xué)生思政教育工作。

現(xiàn)實(shí)中，家長因各種原因不能及時開展家庭教育，無形中將家長與學(xué)生的聯(lián)系從空間和心理上打斷，不利于彼此交流；另外，由于高校輔導(dǎo)員帶的學(xué)生多、基數(shù)大、工作繁雜，不具備與每個學(xué)生家長密切聯(lián)系的可能，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)際情況不能及時反饋給家長。在多種原因下，大學(xué)生思想政治教育工作存在了“真空地帶”，對于正處于從未成年向成年過渡的大學(xué)生而言是極為不利的。所以，為了同一個人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建和諧的家校關(guān)系勢在必行，家庭教育和學(xué)校教育必須相互配合、相互支持。

3 構(gòu)建和諧家校關(guān)系的策略

在全互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展時代，構(gòu)建和諧家校關(guān)系及良好育人環(huán)境，有利于大學(xué)生的思想政治教育工作的開展，對促進(jìn)大學(xué)生的健康成長有著深遠(yuǎn)而重大的意義。

首先，家校雙方都必須要更新觀念，提高對和諧家校關(guān)系的認(rèn)知。雙方具有相同的教育愿望，是構(gòu)建和諧家校關(guān)系的基礎(chǔ)；家校雙方的教育方式方法的相互完善，是構(gòu)建和諧家校關(guān)系的保證；家校雙方共同服務(wù)于學(xué)生、幫助其成長成才，是構(gòu)建和諧家校關(guān)系的終極目標(biāo)。只有樹立正確的服務(wù)意識，有效地服務(wù)于學(xué)生，才能真正地將家校的力量整合在一起，建立良性家校關(guān)系。高校作為大學(xué)生思想政治教育的主陣地，應(yīng)主動與家長溝通，幫助家長掌握學(xué)生最新動態(tài)，從而有效開展家庭教育；高校要積極吸引家長加入大學(xué)生思想政治教育的隊(duì)伍，建立高校、家庭與大學(xué)生友好互動的良性環(huán)境，在以便于更好地服務(wù)于大學(xué)生。

其次，國家政策上完善家校聯(lián)合制度，為構(gòu)建和諧家校關(guān)系創(chuàng)造安全環(huán)境。市場經(jīng)濟(jì)的“顧客就是上帝”觀念下產(chǎn)生的功利性師生關(guān)系引發(fā)矛盾；不完善的賠償保障機(jī)制、不健全的法律法規(guī)使得高校在對大學(xué)生行使職權(quán)存在障礙。我國至今沒有系統(tǒng)文件來指導(dǎo)高校預(yù)防和處理處置突發(fā)事件，現(xiàn)有的法律法規(guī)很難提供良好的法律后盾。針對年齡成立、心理未完全成熟的18-24歲的大學(xué)生，如果更好地保護(hù)、保障學(xué)生在校期間的權(quán)益，如何進(jìn)行教育事故責(zé)任權(quán)利劃分，都需要出臺專門的政策，才能讓家校關(guān)系在合法合規(guī)的環(huán)境里和諧開展。

最后，大力創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育工作機(jī)制，為構(gòu)建和諧家校關(guān)系提供有效平臺。作為高校方面，需要領(lǐng)導(dǎo)牽頭、全校動員、邀請家長參與，建立家校合作專門機(jī)構(gòu)，推動和諧家校關(guān)系的建立；踐行立德樹人、全員育人的教育理念，順應(yīng)大學(xué)生思想政治教育工作的變化規(guī)律，積極對先進(jìn)育人體系進(jìn)行探索實(shí)踐。作為家庭方面，家長要提高對家庭教育重要性的認(rèn)知，努力創(chuàng)造良好的家庭教育環(huán)境。作為家校雙方，都需要轉(zhuǎn)變合作觀念，沒有誰弱誰強(qiáng)、誰先誰后等想法，雙方積極主動參與到學(xué)生思想政治教育工作中來，共同營造良好的家校合作環(huán)境，合理利用新媒體開展家校合作，形成線上、線下聯(lián)動的家校合作交流模式，為高校教書育人獻(xiàn)策獻(xiàn)力。

培養(yǎng)人才是個系統(tǒng)而浩大的工程，這個工程不是學(xué)校教育單方面可以完成，在高校思想政治教育中，家庭教育和高校教育的有機(jī)補(bǔ)充才能實(shí)現(xiàn)合作共贏。構(gòu)建和諧家校關(guān)系的過程是漫長、繁瑣而又極需要耐心，只有彼此包容、團(tuán)結(jié)協(xié)作、齊心聚力，才能形成強(qiáng)有力的教育合力，為高校思想政治工作開展提供更有利的幫助，為大學(xué)生的全面健康發(fā)展保駕護(hù)航。

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作者簡介

徐艷菁（1985-），女，漢，安徽黃山市人，華北科技學(xué)院，助教，從事專職輔導(dǎo)員工作。