【摘 要】 本文通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，肯定了游戲教學(xué)法在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的積極作用，分析了當(dāng)前游戲教學(xué)法運(yùn)用存在的主要問(wèn)題，有針對(duì)性地提出了教學(xué)建議和策略。指出，教師要在備課時(shí)盡量考慮到各方面因素，做到設(shè)計(jì)細(xì)密、組織得當(dāng)、安排合理；游戲接受度要盡量面向全體；在遇到“小意外”時(shí)，要有隨機(jī)應(yīng)變能力，不能擾亂課堂教學(xué)；教師要通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和思考提升自身專業(yè)水平；教師要調(diào)控游戲時(shí)間，管理課堂紀(jì)律，并對(duì)游戲的結(jié)果給與客觀公平的評(píng)價(jià)。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)英語(yǔ)；游戲教學(xué)法；課堂教學(xué)；運(yùn)用

游戲教學(xué)法作為一種教學(xué)的輔助，在英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。它通過(guò)寓教于樂(lè)的方式，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，幫助學(xué)生保持輕松愉快的學(xué)習(xí)狀態(tài)，自然而然地掌握教學(xué)內(nèi)容。

為了解小學(xué)英語(yǔ)教師對(duì)游戲教學(xué)法持有的觀點(diǎn)，找出在英語(yǔ)課堂中游戲教學(xué)中存在的問(wèn)題以及有效解決途徑，本人在2016年9月至12月在新疆教育學(xué)院實(shí)驗(yàn)小學(xué)實(shí)習(xí)期間，對(duì)6個(gè)年級(jí)的12名英語(yǔ)教師做了問(wèn)卷調(diào)查。問(wèn)卷采用匿名方式讓英語(yǔ)教師們逐一填寫(xiě)。問(wèn)卷涉及兩個(gè)方面，包括60道題，主要搜集教師們的個(gè)人信息以及她們對(duì)游戲教學(xué)法的基本觀點(diǎn)。回收問(wèn)卷后，為了確保問(wèn)卷調(diào)查的可信度和有效度，對(duì)12名教師都進(jìn)行了面對(duì)面的個(gè)別訪談。訪談問(wèn)題包括：第一，您認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)課堂中的游戲教學(xué)與教學(xué)質(zhì)量有怎樣的聯(lián)系？第二，您認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)課堂中的游戲教學(xué)法需要遵循什么原則？應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？第三，您認(rèn)為當(dāng)前開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)最大的困難是什么？您通常是如何解決的？第四，針對(duì)目前小學(xué)英語(yǔ)課堂的游戲教學(xué)法的情況，您有哪些看法和建議？

實(shí)驗(yàn)小學(xué)的12名英語(yǔ)教師中，男教師有1名，女教師有11名，年齡約在30-39歲之間；且本科和研究生的學(xué)歷比例為3：1。實(shí)驗(yàn)小學(xué)英語(yǔ)教師的每周課時(shí)量均等，都在11-15節(jié)課之間。在問(wèn)卷中可以看出，教師們都對(duì)游戲教學(xué)法非常感興趣，都認(rèn)可它在英語(yǔ)教學(xué)中的作用和地位。在平時(shí)授課中，她們都會(huì)將游戲教學(xué)法融入到課堂教學(xué)里。為了最大化提升教學(xué)效果，在備課時(shí)會(huì)經(jīng)常上網(wǎng)查找需要的游戲資料，早早開(kāi)始關(guān)注搜集游戲素材。雖然她們都接受過(guò)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)和英語(yǔ)教學(xué)技能方面的培訓(xùn)，但是在實(shí)際授課當(dāng)中，都認(rèn)為自己在使用游戲教學(xué)法方面需要進(jìn)一步改進(jìn)和提升。

對(duì)于游戲教學(xué)法的定義，教師們的理解是基本上一致的。她們認(rèn)為，游戲教學(xué)法是鞏固和延伸知識(shí)和技能的方法，通過(guò)與他人的溝通和競(jìng)爭(zhēng)可促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化進(jìn)程，能夠讓學(xué)習(xí)變得更為快樂(lè)輕松。她們相信，創(chuàng)造性的游戲，能為學(xué)生提供想象和思考的空間，發(fā)揮主體性，激發(fā)想象力，挖掘?qū)W習(xí)潛力，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。這種“玩中學(xué)、學(xué)中玩”的學(xué)習(xí)方式，可使語(yǔ)言教學(xué)更有趣，能幫助學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)英語(yǔ)、使用英語(yǔ)、運(yùn)用英語(yǔ)。與此同時(shí)，游戲教學(xué)法能夠使學(xué)生保持持久的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)好英語(yǔ)的自信心，提高合作意識(shí)，并鍛煉思維能力、表達(dá)能力和肢體協(xié)調(diào)能力。

為了在英語(yǔ)課堂中有效開(kāi)展游戲教學(xué)法，教師們會(huì)注重游戲的實(shí)效性、競(jìng)爭(zhēng)的公平性、評(píng)價(jià)的合理性，以及游戲的德育性；會(huì)關(guān)注到學(xué)生的個(gè)體差異，注重多鼓勵(lì)較弱的學(xué)生和平常害羞的學(xué)生，保證教學(xué)對(duì)象的全面性。根據(jù)實(shí)際授課和游戲教學(xué)法的實(shí)施情況來(lái)看，有91.7%的教師認(rèn)為：課堂中使用的游戲難度設(shè)置較合理，能符合大部分學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平和年齡段；教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)臨時(shí)更改課堂游戲；只要不影響教學(xué)進(jìn)度或者不存在課時(shí)不足等問(wèn)題，可以適當(dāng)增加課堂游戲和課堂活動(dòng)。有83.4%的教師表明她們?cè)趥湔n中會(huì)認(rèn)真考慮游戲的選用，如目的性、多樣性、參與性和趣味性。即在游戲中要讓學(xué)生學(xué)到什么知識(shí)、技能、情感態(tài)度及價(jià)值觀，如何使用不同的教學(xué)游戲達(dá)到最有效的教學(xué)效果，如何讓游戲的難易度、形式和特點(diǎn)符合大多數(shù)學(xué)生，而不是只為優(yōu)秀生搭建展示自我的平臺(tái)。她們認(rèn)為，游戲教學(xué)開(kāi)展的是否順利與游戲本身的趣味性有著密切的關(guān)系，因此過(guò)分注重游戲的趣味性，并不代表忽視學(xué)生的參與性，也不代表忽略游戲目的。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，老師們會(huì)用小獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)課堂游戲中表現(xiàn)好的學(xué)生（不是游戲冠軍），會(huì)精心準(zhǔn)備教學(xué)用具，是有75%的教師為了準(zhǔn)備在課堂游戲中所需的教學(xué)用具而會(huì)向同事請(qǐng)求咨詢和幫助。雖然教師們花費(fèi)很多的時(shí)間和精力準(zhǔn)備課堂游戲，但有33.3%的教師認(rèn)為精心設(shè)計(jì)的課堂游戲有時(shí)難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，還需要進(jìn)一步提高和升華。

在匯總完問(wèn)卷調(diào)查之后，又認(rèn)真整理了教師們的個(gè)別訪談，更深入更全面地了解了實(shí)驗(yàn)小學(xué)英語(yǔ)教師對(duì)英語(yǔ)課堂與游戲教學(xué)之間所持有的觀點(diǎn)。總體來(lái)說(shuō)，有效的游戲活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生記單詞熟句型，高效地掌握教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)目的。為了達(dá)到期望的效果，教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)會(huì)考慮諸多因素，嚴(yán)格把關(guān)游戲的選定。一般來(lái)說(shuō)，游戲教學(xué)法應(yīng)該注重趣味性、有效性、有序性、針對(duì)性、多樣性、目的性、知識(shí)相關(guān)性和短時(shí)高效性。趣味性是指課堂游戲能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力，讓學(xué)生做到玩得快樂(lè)，學(xué)得舒心。有效性是指課堂游戲要完成目標(biāo)語(yǔ)言的操練，要與教學(xué)相輔相成。有序性是指教師要自始至終保障好班級(jí)的課堂紀(jì)律，引導(dǎo)學(xué)生有序地參與到課堂游戲中，不能造成因開(kāi)心而喧鬧或者與彼此之間發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)等問(wèn)題。針對(duì)性是指教師在設(shè)計(jì)課堂游戲時(shí)要以學(xué)生的主體性為先，難易度要覆蓋不同層面的學(xué)生，做到參與度廣。多樣性是指教師所設(shè)計(jì)的游戲類型是廣面的，形式是多樣的，要能滿足不同學(xué)生的需求，要符合學(xué)生的各年齡段和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。目的性是指游戲的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生在輕松積極的狀態(tài)下學(xué)習(xí)語(yǔ)言，能夠幫助學(xué)生自然輸入和自然輸出。知識(shí)相關(guān)性強(qiáng)調(diào)游戲要緊扣目標(biāo)語(yǔ)言，要貼近生活實(shí)際。短時(shí)高效性則說(shuō)明課堂時(shí)間有限，教師需要在有限的時(shí)間內(nèi)克服一切不利因素，利用設(shè)計(jì)好的課堂游戲一步步完成教學(xué)目標(biāo)。

盡管在問(wèn)卷中可以顯示出教師們對(duì)于使用游戲教學(xué)法的自信心和表現(xiàn)力，但是在訪談中可以看出，英語(yǔ)教師在使用游戲教學(xué)法時(shí)會(huì)遇到這樣或那樣的困難。其中，在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)時(shí)，班額大、班級(jí)人數(shù)多是最困擾教師們的一個(gè)問(wèn)題。再加上課堂游戲會(huì)受到教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源的影響，這就要求教師付出更多的時(shí)間和心思去思考和設(shè)計(jì)各種不同的課堂游戲，預(yù)見(jiàn)在組織游戲中可能出現(xiàn)的問(wèn)題和面臨的障礙，并提前為之做好充分的準(zhǔn)備。鑒于對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)和時(shí)間安排上的考慮，教師使用的課堂游戲會(huì)受到游戲類型、時(shí)限長(zhǎng)短、授課對(duì)象的不同以及課堂參與度層面的深廣等方面的影響。如：班級(jí)人數(shù)過(guò)多，班級(jí)空間有限，直接導(dǎo)致很多的小游戲無(wú)法開(kāi)展；過(guò)于興奮的課堂游戲會(huì)讓學(xué)生的注意力關(guān)注在游戲本身，而忽略了游戲的目的，同時(shí)會(huì)造成課堂紀(jì)律的混亂；而壓抑的課堂游戲無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很難營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍等。

那么，作為一線教師，如何解決這些問(wèn)題，如何讓游戲教學(xué)法對(duì)課堂教學(xué)能夠起到事半功倍的效果呢？個(gè)人認(rèn)為在使用游戲教學(xué)法時(shí)只掌握所要遵循的基本原則是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須還要注意以下幾個(gè)方面：為了能最大限度地提升教學(xué)效率，教師要在備課時(shí)盡量考慮到各方面因素，做到設(shè)計(jì)細(xì)密、組織得當(dāng)、安排合理；游戲接受度要盡量面向全體，而不是偏向于優(yōu)等生。在遇到“小意外”時(shí)，要有隨機(jī)應(yīng)變能力，不能擾亂課堂教學(xué)，影響教學(xué)質(zhì)量。教師要多學(xué)習(xí)，多聽(tīng)觀摩課，多參與教研活動(dòng)，多與同事進(jìn)行互相交流，不斷反思教學(xué)，找出差異、尋找不足，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和思考提升自身專業(yè)水平。要具有創(chuàng)新精神，拓展游戲的多樣性，不斷發(fā)揮自己的聰明才智有效開(kāi)展“舊游戲新作”，努力做到創(chuàng)新，讓小學(xué)英語(yǔ)課堂變得生動(dòng)、活潑。教師要用清晰的言語(yǔ)或者示范的方式講清游戲規(guī)則，讓學(xué)生明白在游戲活動(dòng)中，什么可以做，什么不可以做。調(diào)控游戲時(shí)間，管理課堂紀(jì)律，并對(duì)游戲的結(jié)果給與客觀公平的評(píng)價(jià)。教師要明確游戲的目的性，注重游戲的有效性，保證游戲的最終目的是為實(shí)現(xiàn)某一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，是為教學(xué)而服務(wù)。必須牢記：游戲不是為了單純地玩，也不是為了單純地學(xué)。如果能將課堂游戲與德育教育相結(jié)合，讓學(xué)生在參與游戲的過(guò)程中培養(yǎng)公平競(jìng)爭(zhēng)的道德情操、增強(qiáng)互相幫助的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，學(xué)習(xí)相互謙讓、成果共享等美好品質(zhì)，游戲質(zhì)量將不言而喻。

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【作者簡(jiǎn)介】

高媛媛（1996-）女，漢族，新疆呼圖壁人，新疆師范高等?？茖W(xué)校（新疆教育學(xué)院）外國(guó)語(yǔ)學(xué)院2014級(jí)漢英語(yǔ)教育普通?？瓢鄬W(xué)生.