李艷霞

摘 要：語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實踐性課程。文章從營造良好的語言文字學(xué)習(xí)環(huán)境、重視對語言文字材料的積累、依托閱讀教學(xué)這個主渠道、認(rèn)真上好口語交際課、設(shè)計形式多樣的“小練筆”、積極開展各項語文實踐活動這六個方面闡述如何才能提高學(xué)生語言文字運(yùn)用的能力。

關(guān)鍵詞：語言文字運(yùn)用；閱讀教學(xué)；實踐活動

新修訂的《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》進(jìn)一步明確了語文課程的性質(zhì)：“語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實踐性課程?！比欢v觀現(xiàn)在的語文課堂教學(xué)，仍然有不少教師把語文課上成了內(nèi)容情節(jié)分析課、思想品德課和常識課。再看看小學(xué)生語言文字運(yùn)用能力的現(xiàn)狀，可以說有很多欠缺。例如，在考試和作文中錯別字泛濫、成語誤用、寫作文病句連篇，等等。這些都說明學(xué)生學(xué)會“運(yùn)用”或“駕馭”語言文字的能力確實有待加強(qiáng)，因此，努力提高小學(xué)生的語言運(yùn)用能力成為了當(dāng)務(wù)之急。下面我來談?wù)勅绾尾拍芴岣邔W(xué)生語言文字運(yùn)用的能力。

一、營造良好的語言文字學(xué)習(xí)環(huán)境

語言文字的學(xué)習(xí)是個耳濡目染的熏陶過程。我們首先要加強(qiáng)校園文化建設(shè)。一條條標(biāo)語、一句句名言等都是語言文字運(yùn)用的范例，能讓學(xué)生們潛移默化地受到教育。比如，在餐廳里應(yīng)該張貼詩句“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”；看見有人摘花時，應(yīng)該用“花兒也是有生命的，請愛護(hù)她”等標(biāo)語來提醒；當(dāng)有學(xué)生成天玩樂時，我們要用“名言欄”中的“少壯不努力，老大徒傷悲”來勸告。

除此之外，教師還要創(chuàng)設(shè)與生活貼近的語言文字環(huán)境，加深學(xué)生對周圍事物的認(rèn)識和理解，促進(jìn)他們思維發(fā)展和語言文字的運(yùn)用能力。例如，我在不同的講話場合，特意把新學(xué)的詞語、修辭、優(yōu)美的語句和名人名言運(yùn)用到講話中。比如，學(xué)習(xí)了“饑腸轆轆”這個詞后，我對一個剛打下課鈴就把零食往嘴里送的學(xué)生說：“你現(xiàn)在是饑腸轆轆了吧，要不然怎么這么想吃東西?！庇胁簧賹W(xué)生也立刻能依葫蘆畫瓢，活學(xué)活用的效果就達(dá)到了。又如，教師表揚(yáng)他們上體育課跑步的速度很快時可以說：“你們都跑得像一陣風(fēng)似的，我真為你們感到自豪。”創(chuàng)設(shè)這樣的語言環(huán)境，目的就是讓學(xué)生受到熏陶，繼而自覺運(yùn)用。

二、重視對語言文字材料的積累

積累語言文字是學(xué)會運(yùn)用語言的基礎(chǔ)。著名小學(xué)語文教育家張慶先生說過：“學(xué)文如聚沙，學(xué)語文是‘無序的，就是今天讀一篇，明天讀一篇，今天記住一個字，明天學(xué)會一個詞，長此以往，積累多了，這個工具就有了，說話、寫文章就越來越自如了，就能出口成章、下筆成文了。”怎樣加強(qiáng)語言文字積累訓(xùn)練呢？

除了重視課堂上的積累，通過課外閱讀進(jìn)行積累也非常重要。引導(dǎo)學(xué)生每天課外閱讀時摘抄一些好詞好句，記錄一些好的聽、說、讀、寫的方法。在閱讀舊報紙、舊雜志時，要把有用的東西剪下來，貼在本子上，做成“剪報” 便于隨時查找、引用。由于“剪報”是學(xué)生親手勞作的結(jié)果，他們會對其關(guān)愛有加，奉為至寶，只有重視的程度深了，積累的效果才會好。我們還要指導(dǎo)學(xué)生在積累的過程中加強(qiáng)梳理，每隔一個階段進(jìn)行一次“盤點(diǎn)”，邊學(xué)習(xí)，邊溫習(xí)，并且將所學(xué)內(nèi)容條理化，歸類存檔，領(lǐng)悟知識、經(jīng)驗和各種新信息之間的聯(lián)系，逐步把握語文學(xué)習(xí)和語文運(yùn)用的規(guī)律。除此之外，我們可以通過展示平臺來充分調(diào)動學(xué)生的積累，例如，引導(dǎo)他們在看故事的基礎(chǔ)上講故事，在每天早讀課前的五分鐘進(jìn)行展示。

三、依托閱讀教學(xué)這個主渠道

語文課本中的文章都是經(jīng)過精心篩選、刻意編排而來的，對學(xué)生知識系統(tǒng)的架構(gòu)和語文能力的形成頗具作用。教學(xué)時我們不能輕率地分析情節(jié)、講解內(nèi)容，而應(yīng)該秉承葉老所說：“課文是個例子，通過理解這個例子，訓(xùn)練他閱讀文章的能力?！币虼?，在教學(xué)中教師必須緊扣教材，進(jìn)行扎實、有效的語言文字訓(xùn)練，學(xué)生才能真正學(xué)好語文。例如，我在教《富饒的西沙群島》時，利用文本的特點(diǎn)抓住了幾個比較有價值的語言訓(xùn)練點(diǎn)進(jìn)行語言訓(xùn)練。在學(xué)習(xí)第二自然段時，我引導(dǎo)學(xué)生用“因為……所以……”的句式回答西沙群島一帶海水五光十色的原因。在第四自然段的教學(xué)中，我通過多媒體課件將各種海魚呈現(xiàn)出來，鼓勵學(xué)生抓住魚的外形特點(diǎn)，用“有的……有的……有的……有的”練習(xí)說話。再如，我在教《丑小鴨》一課中的“羨慕”一詞時，先讓學(xué)生用音序查字法理解這個詞的意思，然后問學(xué)生“丑小鴨看見什么羨慕，平時你看見什么會羨慕”，最后用“羨慕”造句，使學(xué)生達(dá)到在品詞析句中更好地感受、感悟、積累和運(yùn)用。

四、認(rèn)真上好口語交際課

口語交際課是培育學(xué)生交換思想、傳布信息、表達(dá)情緒、學(xué)習(xí)規(guī)范語言的教學(xué)平臺，借助這個平臺，可以為培育學(xué)生運(yùn)用語言文字的能力打下扎實的基礎(chǔ)。

在教學(xué)中，我們要利用語文課本中每個單元的口語交際的內(nèi)容，開展有序和有趣的交流，切實提高對語言文字的理解率與利用率。例如，有一組口語交際的內(nèi)容是當(dāng)一名小導(dǎo)游，學(xué)習(xí)完《頤和園》這一課后，我先讓學(xué)生回憶課文內(nèi)容，再讓大家輪流在小組里介紹頤和園的迷人美景，然后評出優(yōu)秀導(dǎo)游員。由于剛學(xué)完的內(nèi)容大家比較熟悉，張口有話可說，說起話來滔滔不絕，達(dá)到了激發(fā)學(xué)生興趣的目的。接著我把學(xué)生引入介紹自己家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝。對學(xué)生的介紹只要有一定的內(nèi)容，我始終都以鼓勵為主，給予肯定。這樣，學(xué)生有了信心，說起話來也就流暢多了。

五、設(shè)計形式多樣的“小練筆”

“重視學(xué)生讀書、寫作、口語交際、搜集處理信息等語文實踐，提倡多讀多寫，改變機(jī)械、粗糙、煩瑣的作業(yè)方式，讓學(xué)生在語文實踐中學(xué)習(xí)語文、學(xué)會學(xué)習(xí)?！彼晕覀円黾咏Y(jié)合閱讀的小練筆，安排要自然、恰當(dāng)、形式多樣，不能搞形式主義。中高年級課文內(nèi)容是豐富多彩的，運(yùn)用也應(yīng)是多角度、多方面、形式多樣的。如我教完《魚游到了紙上》后設(shè)計了一個小練筆（任選一題完成，用上文中學(xué)到的神態(tài)、動作描寫等）：①看插圖，展開想象，圍觀的人會怎樣贊嘆、議論？②上課鈴響了，老師捧著試卷走進(jìn)教室，臉上堆滿了笑容……（請接著往下寫）。又如，在《特殊的葬禮》教學(xué)中，可適時安排這樣的練筆：替巴西總統(tǒng)菲格雷特撰寫一份在塞特凱達(dá)斯瀑布葬禮上的演講稿，盡量用文本中的詞句。只要堅持下去，日積月累，學(xué)生運(yùn)用語言文字的能力就一定會提高！

六、積極開展各項語文實踐活動

在大力提倡“教育要培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才”的今天，在開展語文實踐活動上下功夫，能促進(jìn)學(xué)生對語言的感悟、內(nèi)化和吸收。在開展活動的方法操作上，教師應(yīng)該甘當(dāng)“配角”，將“主角”還給學(xué)生，讓學(xué)生主動參與、主動思考、主動實踐、主動探索、主動創(chuàng)新。那么，方法究竟有哪些呢？

充分利用少先隊活動。少先隊活動是學(xué)校教育的重要組成部分，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的主要形式之一。隊日活動能幫助學(xué)生拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式與渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文、用語文，豐富知識，提高知識，增長才干。如開展題為“慰問敬老院的老人”的活動之前，我說：“同學(xué)們，去敬老院和爺爺、奶奶們相見的日子快到了，每位學(xué)生必須要準(zhǔn)備一些講話的內(nèi)容，講些什么呢？①進(jìn)行一段自我介紹；②講一則小故事?！睂W(xué)生們接到任務(wù)后立即分頭準(zhǔn)備，且興趣盎然。結(jié)果是：活動成功了，學(xué)生的語文能力也得以提高，真可謂是一舉兩得。

積極開展語文實踐活動。一是做游戲。如在寫一個游戲時，我布置以小組為單位，每組出一個游戲。準(zhǔn)備好后，優(yōu)秀的在作文課上給大家表演（作為素材）。二是開展競賽。在課堂教學(xué)中，教師適度地引入一些比賽活動，無疑能獲得良好的競爭效果。而這種競爭效果所帶來的調(diào)動語言積累、促進(jìn)語言表達(dá)之功效是顯而易見的。如在學(xué)完《中彩以后》一文后，我設(shè)計了這樣的實踐活動：當(dāng)“爸爸”把車子還給庫伯后，庫伯會怎么說呢？充分運(yùn)用課文情境、課外積累進(jìn)行競說。于是，一句句出自肺腑的話語、一個個暖人心扉的舉動洋溢在整個教室里。三是開展辯論。論辯是一項技能，能高度激發(fā)學(xué)生的智慧和能力，在論辯過程中，學(xué)生思維的敏捷、語言的搜集與編排可謂體現(xiàn)得淋漓盡致。

開展語文實踐活動的方法還有很多，諸如詩歌朗誦、明星主持人、一分鐘新聞發(fā)布會、成語接力賽、參觀訪問、動手辦報、演課本劇、開故事會等活動。還可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，組織朗誦、書法等課外興趣小組，利用廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體，拓展語文學(xué)習(xí)的渠道。

總之，在語文教學(xué)中，要讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用、駕馭語言文字這種工具，通過運(yùn)用語言文字的范例和實踐，讓學(xué)生學(xué)習(xí)在生活中、在本課程中和其他課程的學(xué)習(xí)中，并在不同的領(lǐng)域里運(yùn)用好語言文字。

（作者單位：湖南省祁陽縣浯溪街道人民中心小學(xué)）