秦子玲

（長沙理工大學）

摘要：“90后”藝術類家困生屬于高校學生中的特殊群體，也導致了“90后”藝術類家困生的就業(yè)幫扶工作更為嚴峻，本文針對這一群體，進行了小范圍調(diào)研，以期待為藝術類家困生的就業(yè)幫扶工作提出初步建議。

關鍵詞：藝術類學生；家庭困難；就業(yè)

黨和國家歷來都非常重視大學生的就業(yè)問題，而90后藝術類家困大學生這一群體，具有專業(yè)特殊性以及家庭經(jīng)濟的緊迫性相互交織的特點，所以必須準確把握其群體求職特點，才能更好推動高校就業(yè)工作。

一、“90后”藝術類家困就業(yè)情況調(diào)研

本文抽取了湖南某高校2016屆藝術類畢業(yè)生就業(yè)滿意度調(diào)查中60位家困生的數(shù)據(jù)，調(diào)研通過調(diào)查問卷形式進行，涉及畢業(yè)生目前的就業(yè)情況的各方面，以期在為藝術類家困生的就業(yè)幫扶工作尋找對策。

（一）參與就業(yè)滿意度調(diào)研的“90后”藝術類家困生的基本情況

湖南某高?！?0后”藝術類家困畢業(yè)生目前的就業(yè)情況。調(diào)查統(tǒng)計顯示，在被調(diào)研的60名藝術類家困畢業(yè)生中，38名畢業(yè)生已落實就業(yè)單位，占總?cè)藬?shù)的63.3%；4名畢業(yè)生選擇了自主創(chuàng)業(yè)，占總?cè)藬?shù)的6.67%，8名畢業(yè)生選擇自由擇業(yè)、8畢業(yè)生升學，均占總?cè)藬?shù)的13.33%，2人未就業(yè)，比例為3.33%，藝術類家困畢業(yè)生就業(yè)形勢不容樂觀，仍需繼續(xù)加強做好畢業(yè)生就業(yè)促進和指導工作。

（二）“90后”藝術類家困生的就業(yè)滿意度調(diào)研數(shù)據(jù)分析

1、藝術類家困畢業(yè)生已落實的就業(yè)單位和用人單位是以何種形式的錄用關系。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：14名畢業(yè)生簽訂了畢業(yè)協(xié)議書，占就業(yè)人數(shù)的23%；24名畢業(yè)生簽訂聘用合同或勞動合同或其他形式錄用，均占40；0名畢業(yè)生通過用人單位開具接收證明落實錄用關系。整體而言，藝術類家困畢業(yè)生在求職簽約上都比較積極，但由于接收設計類專業(yè)畢業(yè)的民營企業(yè)、私人企業(yè)比較多，較多企業(yè)沒有人事權，不愿意與畢業(yè)生簽訂長期的勞動合同，藝術類家困畢業(yè)生大部分只能通過開具接收函于證明與單位落實錄用關系。

2、藝術類家困畢業(yè)生就業(yè)區(qū)域，所在的單位所屬于的行業(yè)。調(diào)查顯示，藝術類家困畢業(yè)生絕大多數(shù)在中部省會城市和東南沿海城市工作，華北、東北、西北和西南地區(qū)分布的較少。所屬行業(yè)中，從事設計、廣告、策劃影視等其他行業(yè)的學生為24人，占就業(yè)人數(shù)的40.00%。從事交通行業(yè)的畢業(yè)生4人，比例為6.67%，從事建筑行業(yè)的畢業(yè)生有6人，比例為10%，從事IT行業(yè)的有9人，比例為15%，從事教育事業(yè)的有5人，占就業(yè)人數(shù)的8.33%，從事金融與裝備制造行業(yè)的畢業(yè)生各3人，比例各占為5%，由此可見，大部分藝術類家困畢業(yè)生還是從事的本專業(yè)領域，且他們在求職過程中向IT行業(yè)傾斜，希望尋求與互聯(lián)網(wǎng)結合更緊密的工作。

3、藝術類家困畢業(yè)生在工作單位上所獲得的報酬情況。調(diào)查得知：3名畢業(yè)生的月薪為1001-2000元，占總?cè)藬?shù)的5%；11名畢業(yè)生的月薪為2001-3000元，占18%；月薪為3001-4000元、4001-5000元及5000元以上的共計38人，占63%；沒有畢業(yè)生的收入在1000元以下。綜上可見，藝術類家困畢業(yè)生基本找到與預期工資水平相當?shù)墓ぷ?，總體收入狀況較好。

4、藝術類家困畢業(yè)生的所學的專業(yè)與工作崗位的對口程度。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：11名畢業(yè)生所學的專業(yè)與工作的崗位對口，占就業(yè)總?cè)藬?shù)的18%；31名畢業(yè)專業(yè)與工作的崗位基本對口，占51%；11名的畢業(yè)生所學的專業(yè)與所在的工作崗位不對口，占18%。綜上可見：藝術類家困畢業(yè)生大多數(shù)畢業(yè)后所從事的工作崗位與大學里所學的專業(yè)對口情況與不對口情況基本持平。

5、藝術類家困畢業(yè)生所在的工作單位是否安排了各種類型的培訓。據(jù)調(diào)查顯示：45%的畢業(yè)生所在的工作單位給安排了培訓項目，41%的畢業(yè)生所在的單位沒有給安排相應的培訓項目。由此可見，絕大多數(shù)工作單位為應屆畢業(yè)生提供了企業(yè)培訓，表明大部分公司比較注重員工的培訓，幫助學生快速融入公司，提升員工的工作技能。

6、藝術類家困畢業(yè)生對現(xiàn)在所在的工作單位的滿意程度。畢業(yè)生對所在的工作單位非常滿意11人、非常不滿意2人，分別占18%和3%；比較滿意的35人，占58%，綜上可知：畢業(yè)生對現(xiàn)在所在的工作單位滿意度比較高。

7、學校專業(yè)課程學習獲取知識和能力能否勝任現(xiàn)職工作。藝術類家困畢業(yè)生認為能夠完全勝任的有9人，占就業(yè)人數(shù)的15%；基本勝任30人，所占比率為50%，很難勝任的5人，比率為8%。由此可見，藝術類家困畢業(yè)生普遍感覺在大學期間獲得了較好的培養(yǎng)，基本上具備了在社會上立足與發(fā)展所需具備的基本素質(zhì)和技能。

8、藝術類家困畢業(yè)生對就業(yè)指導課程的認識。0名同學認為非常有用，18名同學認為較有用，這兩部分同學所占比率為30%，31人認為不太有用，12人認為無用，這兩部分同學所占比率為71%。由此可見，高校在就業(yè)指導課上，需要進行合理的課程設置、對于授課教師，要進一步提高課程的實用性和課堂的吸引力，使學生在課堂上能夠真正受益。

二、針對“90后”藝術類家困生就業(yè)幫扶的幾點建議

1.加強對家困生心理健康狀況的關注。

2.以增強學生自尊和自信為切入點地開展校園文化活動。

3.開展個性化就業(yè)指導，因勢利導。同時引導學生結合自己的特點與優(yōu)勢，轉(zhuǎn)變觀念，進行擇業(yè)分流拓展自身的就業(yè)視野，向行業(yè)相關專業(yè)積極就業(yè)。

4.開展系統(tǒng)的職業(yè)生涯指導，提高學生的職業(yè)競爭力。分階段、分重點的開展“全程”就業(yè)指導。

5.加強校企合作，助推畢業(yè)生就業(yè)。學校與學院應齊心協(xié)力建立畢業(yè)生就業(yè)實習基地，使學校和企業(yè)良性互動、共同發(fā)展。

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[4]李紅霞，劉文軍，胡德平，董俊杰.就業(yè)困難大學生群體的特征、成因及對策研究——基于對上海某高校2010-2011屆畢業(yè)生就業(yè)狀況的調(diào)研.中國勞動關系學院學報，2012（10）60-65.

項目簡介：本文系2014湖南省大學生思想道德素質(zhì)提升工程項目（項目編號：14F04）和2015湖南省社會治理創(chuàng)新研究中心開放基金（項目編號：2015ZXB06）研究成果之一。