文/周愛(ài)玲

民族地區(qū)初中物理“有效作業(yè)”設(shè)置的幾點(diǎn)思考

文/周愛(ài)玲

文章首先分析了民族地區(qū)開(kāi)展初中物理作業(yè)設(shè)置過(guò)程中需要作出的觀念轉(zhuǎn)變，并根據(jù)常見(jiàn)的物理學(xué)習(xí)問(wèn)題來(lái)探討解決方法。在此基礎(chǔ)上重點(diǎn)分析開(kāi)展“有效作業(yè)”設(shè)置的幾種創(chuàng)新形式以及方法，并幫助更好的提升學(xué)生綜合實(shí)踐能力，在最終的能力方法上得到更好的進(jìn)步提升，同時(shí)也為物理學(xué)科教學(xué)計(jì)劃的開(kāi)展打下了有利的基礎(chǔ)條件。

1 民族地區(qū)初中物理在作業(yè)設(shè)置上轉(zhuǎn)變觀念

初中物理科目教學(xué)計(jì)劃開(kāi)展中，所進(jìn)行的作業(yè)設(shè)置要從創(chuàng)新角度出發(fā)，注重通過(guò)作業(yè)來(lái)提升學(xué)生的物理知識(shí)靈活運(yùn)用能力。創(chuàng)新設(shè)置并不是對(duì)傳統(tǒng)作業(yè)的完全否定，而是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷的探討應(yīng)用來(lái)提升作業(yè)設(shè)置的有效性，在此基礎(chǔ)上所開(kāi)展的作業(yè)探討也能夠達(dá)到有效性方面的提升。傳統(tǒng)的作業(yè)布置理念中，將其作為課堂教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)延伸，這種理解并不科學(xué)，也會(huì)造成學(xué)生所接受的知識(shí)面過(guò)于單一，甚至?xí)斐蓪W(xué)生對(duì)知識(shí)的厭倦。創(chuàng)新作業(yè)布置中，追求學(xué)生的個(gè)人綜合能力提升，在選題范圍上更是追求新穎，除此之外還注重學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)，能夠通過(guò)這種方法更高效的增進(jìn)學(xué)生之間的交流溝通，在解決問(wèn)題上也能夠更加的高效，學(xué)生也能通過(guò)交流合作來(lái)體會(huì)物理知識(shí)的魅力，在學(xué)習(xí)興趣上得到更明顯的提升。下面文章將針對(duì)民族地區(qū)初中物理“有效作業(yè)”設(shè)置的具體開(kāi)展層面進(jìn)行探討。

2 民族地區(qū)初中物理“有效作業(yè)”設(shè)置的創(chuàng)新形式

2.1 精選習(xí)題

確保習(xí)題的新穎性，是有效作業(yè)設(shè)置開(kāi)展的第一步驟，物理教師首先要針對(duì)習(xí)題進(jìn)行篩選，做到題目之間的巧妙配合。確保每一道習(xí)題都能夠?qū)W(xué)生的物理能力起到鍛煉培養(yǎng)的作用，這樣的物理作業(yè)習(xí)題才是有效的。在難度設(shè)置上更要考慮學(xué)生的綜合能力水平，既要確保起到鍛煉作用，同時(shí)對(duì)于物理能力較高的學(xué)生也能起到突破性的提升，這樣的習(xí)題選擇形式才能夠激發(fā)學(xué)生的作業(yè)興趣，并通過(guò)課后的聯(lián)系在最終成績(jī)上得到明顯的進(jìn)步提升。每一道習(xí)題的設(shè)置都可以有不同種解題方法，即使是同一班級(jí)內(nèi)的學(xué)生，通過(guò)作業(yè)反饋教師也能夠很輕松的了解到學(xué)生物理能力之間的差距，方便對(duì)接下來(lái)教學(xué)計(jì)劃作出調(diào)整。

2.2 開(kāi)發(fā)更容易被學(xué)生接受的作業(yè)形式

傳統(tǒng)的初中物理作業(yè)中大部分都是通過(guò)筆答的方式來(lái)完成，創(chuàng)新模式中可以通過(guò)豐富作業(yè)形式來(lái)提升學(xué)生的接受力。例如口頭敘述作業(yè)的布置，這一類型的作業(yè)并不需要學(xué)生用筆記錄寫(xiě)下來(lái)，而是通過(guò)思路整理來(lái)達(dá)到知識(shí)鞏固的目標(biāo)，學(xué)生會(huì)對(duì)所觀察到的物理現(xiàn)象進(jìn)行深入思考，在敘述的過(guò)程中也鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)這種方法來(lái)豐富學(xué)生的思維，在解答物理問(wèn)題時(shí)也能夠更好的調(diào)動(dòng)所學(xué)習(xí)的知識(shí)，通過(guò)這種整合來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容方面提升。作業(yè)是對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的鞏固，也是一次全面的能力提升，在這樣學(xué)習(xí)環(huán)境下，通過(guò)科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生也能夠不斷的提升能力，并在最終的學(xué)習(xí)效果上有顯著的提升以及突破。除此之外，采用創(chuàng)新的作業(yè)布置形式，學(xué)生也能夠?qū)⒍喾N能力相互整合，鍛煉學(xué)生的信息整合能力，能夠通過(guò)獨(dú)立搜索來(lái)整合有用信息，并通過(guò)這種方法完成問(wèn)題的解答。

2.3 完成作業(yè)兼顧“統(tǒng)一”與“自主”

統(tǒng)一是指學(xué)生的整體能力都得到了鍛煉提升，而自主則是尊重學(xué)生的不同問(wèn)題思考方式。物理學(xué)科的解題方法有很多種，最終的結(jié)果準(zhǔn)確學(xué)生可以嘗試不同種解題方法，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生的個(gè)人綜合能力得到了很好的鍛煉，并且通過(guò)這兩種教學(xué)理念之間的融合，學(xué)生的物理解題思路也會(huì)變得更加開(kāi)闊。對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)程中比較容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的部分，在布置作業(yè)時(shí)可以作為重點(diǎn)部分來(lái)進(jìn)行，這樣能夠更好的對(duì)學(xué)生的記憶進(jìn)行鞏固，并幫助提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，在接下來(lái)的學(xué)習(xí)難點(diǎn)也擁有足夠的信心來(lái)提升成績(jī)。在兼顧班級(jí)成員實(shí)現(xiàn)教學(xué)統(tǒng)一的同時(shí)，對(duì)于個(gè)別成績(jī)不理想的同學(xué)也要加強(qiáng)關(guān)注，如果在作業(yè)反饋中出現(xiàn)問(wèn)題，教師不應(yīng)該一味的批評(píng)，而是幫助學(xué)生總結(jié)問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生逐漸規(guī)范解題思路，擁有一個(gè)清晰明確的思路后，接下來(lái)所開(kāi)展的物理問(wèn)題解答才更加高效，這也是實(shí)現(xiàn)“統(tǒng)一”與“自主”的具體方法，

2.4 建立分層評(píng)價(jià)、學(xué)生參與、及時(shí)反饋的作業(yè)評(píng)價(jià)形式

作業(yè)評(píng)估模式在建立過(guò)程中根據(jù)班級(jí)成員的實(shí)際情況出發(fā)，在此環(huán)境下所開(kāi)展的作業(yè)布置更能夠確保學(xué)生的參與程度，同時(shí)教師定期對(duì)作業(yè)完成情況進(jìn)行整理反饋，也能夠發(fā)現(xiàn)其中所存在的問(wèn)題，在接下來(lái)的教學(xué)計(jì)劃中作為重點(diǎn)強(qiáng)化部分來(lái)解決。分層評(píng)價(jià)方法更符合學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣，并且也能夠考慮學(xué)生的不同物理成績(jī)水平，實(shí)現(xiàn)班級(jí)內(nèi)成員的全面能力提升，可以避免出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)掉隊(duì)的情況。物理教師在對(duì)作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要善于總結(jié)，觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，并采取有效方法來(lái)控制解決，避免類似問(wèn)題再次出現(xiàn)在物理學(xué)科中。這樣學(xué)生的物理能力才能得到均衡的進(jìn)步提升，也符合有效作業(yè)的設(shè)置目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生成績(jī)不斷提升。

3 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)文章中的總結(jié)論述可以明確，民族地區(qū)初中物理教學(xué)的困難很多，麻煩不斷，但是通過(guò)有效作業(yè)課題的研究與實(shí)踐，學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣大大提高，物理成績(jī)也大有進(jìn)步，去年筆者所教的三個(gè)班在中考中都取得了很好的成績(jī)；關(guān)鍵是學(xué)生的綜合能力得到了提高，筆者的教學(xué)水平也進(jìn)步了；在今后的教學(xué)中，筆者將繼續(xù)探索初中物理有效作業(yè)設(shè)置方面的諸多問(wèn)題。

（作者單位：甘肅省甘南藏族自治州合作二中）