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2017-07-18 16:50:45劉櫓
商情 2017年20期
劉櫓
（河南省輕工業(yè)學(xué)校 河南 鄭州 450006）
【摘要】校企合作模式探索一直是當(dāng)前中職院校深化教改，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合重要途徑。如何促進(jìn)校企合作模式的有序推進(jìn)，如何協(xié)同理論與實(shí)踐的融合，如何從制度、機(jī)制、措施、政策上來保障校企合作共育、共建、共贏。本文將著重就此展開探析。
【關(guān)鍵詞】中職 校企合作 模式探析
從國(guó)家提出加快推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展目標(biāo)以來，如何從“校企合作、工學(xué)結(jié)合”等人才培養(yǎng)模式實(shí)踐中來促進(jìn)校企共育、共贏，已經(jīng)是當(dāng)前職業(yè)院校深化教改，優(yōu)化育人模式的重中之重。
一、推進(jìn)“校企合作”模式改革的必要性分析
職業(yè)院校推進(jìn)校企合作是優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑，無論是企業(yè)、學(xué)校，還是學(xué)生自身，都希望從“校企合作”中增強(qiáng)職業(yè)能力，提升就業(yè)率。因此，其必要性表現(xiàn)在三方面。一是有助于構(gòu)建科學(xué)的職業(yè)教育人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。中職教育在目前職教層次上處于最底層，只有明確人才培養(yǎng)方向，貼近行業(yè)企業(yè)崗位需求，有針對(duì)性地培養(yǎng)專門型、技能型人才，更好的順應(yīng)企業(yè)人力需求。二是有助于深化職業(yè)院校教學(xué)體系改革。傳統(tǒng)中職教育忽視對(duì)行業(yè)需求的關(guān)注，缺乏與實(shí)踐的結(jié)合，而校企合作能夠推動(dòng)職業(yè)教育走向行業(yè)、企業(yè)，共同從教學(xué)內(nèi)容、用人需求上來共同培育人才，發(fā)揮職校、企業(yè)各自優(yōu)勢(shì)資源，拓寬人才就業(yè)渠道。三是有助于增強(qiáng)職校學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。校企合作的實(shí)施，將圍繞企業(yè)用人實(shí)際需求來組織人才培育模式，以企業(yè)崗位及職業(yè)技能為目標(biāo)，突顯企業(yè)在校企合作中的主動(dòng)性，更有利于強(qiáng)化學(xué)生的就業(yè)綜合素能，為順利走上崗位創(chuàng)造條件。
二、搭建中職“校企合作”模式的有效途徑
深化“校企合作”機(jī)制創(chuàng)新，要著力搭建“校企合作”平臺(tái)，從辦學(xué)方向、管理手段、校企合作共育模式等方面，協(xié)同好學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生、家庭多方關(guān)系，來優(yōu)化課程資源開發(fā)與重構(gòu)，突出“企業(yè)入校，校企共育”特色。
（1）政府要科學(xué)統(tǒng)籌，鼓勵(lì)企業(yè)入校。職業(yè)教育“校企合作”模式離不開政府的科學(xué)統(tǒng)籌，特別是在搭建“校企合作”共育平臺(tái)上，以多種方式來鼓勵(lì)企業(yè)參與共建共育共贏，以具體的措施和規(guī)范性協(xié)議來增強(qiáng)校企合作的可操作性。比如在政策導(dǎo)向上鼓勵(lì)校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，協(xié)同校企人才培訓(xùn)等。在引企入校方面，政府要協(xié)同多方共建教學(xué)、生產(chǎn)、科研一體化辦學(xué)模式，學(xué)?？梢越Y(jié)合企業(yè)實(shí)際搭建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，突顯學(xué)校教育與企業(yè)崗位的關(guān)聯(lián)度；深化企業(yè)參與育人環(huán)節(jié)，特別是在實(shí)習(xí)、頂崗工作機(jī)會(huì)上，從人力資源、實(shí)訓(xùn)環(huán)境等方面來共同承擔(dān)。
（2）通過短期技能培訓(xùn)來服務(wù)企業(yè)人力需求。針對(duì)不同企業(yè)人力資源管理實(shí)際，依據(jù)國(guó)家相關(guān)政策，大力開發(fā)職業(yè)院校技能培訓(xùn)與崗位鑒定工作，并以此來深化校企共育人才，增強(qiáng)校企合作后勁。比如針對(duì)城鎮(zhèn)失業(yè)人群開展再就業(yè)技能培訓(xùn)工作，利用職業(yè)院校現(xiàn)有的學(xué)科、專業(yè)、師資、實(shí)訓(xùn)條件，來滿足廣大下崗失業(yè)人群的技能培訓(xùn)，并對(duì)通過職業(yè)技能鑒定的人群發(fā)放相應(yīng)的職業(yè)資格證書，提升再就業(yè)人群的崗位競(jìng)爭(zhēng)力。進(jìn)一步深化職業(yè)院校與行業(yè)勞動(dòng)技能培訓(xùn)合作，特別是發(fā)揮職業(yè)院校定點(diǎn)人才培訓(xùn)基地優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)對(duì)行業(yè)技能型人才的培訓(xùn)。比如職業(yè)院校要積極承擔(dān)高級(jí)技工培訓(xùn)、農(nóng)民工技能培訓(xùn)、技師職業(yè)資格培訓(xùn)等工作。
（3）立足創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)來拓寬校企合作渠道。針對(duì)不同地區(qū)勞動(dòng)保障部門對(duì)轄區(qū)人群實(shí)施創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)政策實(shí)際，職業(yè)院校要立足自身辦學(xué)特色和學(xué)科資源優(yōu)勢(shì)，積極參與到社區(qū)勞動(dòng)人群創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作中。比如與個(gè)體協(xié)會(huì)、團(tuán)市委等機(jī)構(gòu)合作，免費(fèi)為廣大人群提供創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程，發(fā)揮以培訓(xùn)促創(chuàng)業(yè)、以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的倍增效應(yīng)。
（4）加強(qiáng)校企聯(lián)合辦學(xué)模式，校企共同承擔(dān)人才培養(yǎng)任務(wù)。針對(duì)“校企合作”模式的深化，要積極搭建校企聯(lián)合辦學(xué)模式，鼓勵(lì)企業(yè)以校企合作伙伴方式，共同為企業(yè)培育合格崗位人才。一方面，中職院?？梢宰哌M(jìn)企業(yè)崗位用工實(shí)際，了解企業(yè)人才缺口，針對(duì)性設(shè)置培訓(xùn)項(xiàng)目，完善培訓(xùn)課程，立足行業(yè)需求來為企業(yè)提供職工培訓(xùn)、技能培訓(xùn)服務(wù)；另一方面，企業(yè)根據(jù)自身崗位需求層次和數(shù)量，以訂單方式向?qū)W校提出需求，學(xué)校則選派專業(yè)教師，與企業(yè)共同完成相關(guān)崗位實(shí)訓(xùn)及教學(xué)工作，實(shí)現(xiàn)訂單式人才培養(yǎng)一體化。在具體校企合作實(shí)踐中，可以采取定向招生、掛牌班組、定向安置等辦學(xué)方式，學(xué)校以理論課程教學(xué)為主，企業(yè)以實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程為主，校企共同參與學(xué)生管理；同時(shí)，企業(yè)可以根據(jù)定向生實(shí)際，設(shè)置貧困資助、家庭補(bǔ)助等獎(jiǎng)學(xué)金方式，深化校、企、家多方的協(xié)同，真正實(shí)現(xiàn)校、企共同育人。
（5）立足產(chǎn)業(yè)來深化校企專業(yè)建設(shè)。訂單式培養(yǎng)有助于滿足企業(yè)個(gè)性化人才崗位需求實(shí)際，而立足地域行業(yè)、產(chǎn)業(yè)人才需求，加強(qiáng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)校企專業(yè)建設(shè)的融合。比如根據(jù)地區(qū)行業(yè)及就業(yè)市場(chǎng)變化，來增加和調(diào)整職業(yè)院校專業(yè)結(jié)構(gòu)，針對(duì)某一行業(yè)崗位來調(diào)整人才培養(yǎng)計(jì)劃。職業(yè)院校在發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)過程中，可以積極從專業(yè)特色深化與產(chǎn)業(yè)的融合，以校辦產(chǎn)業(yè)方式來深化校企合作。比如根據(jù)旅游專業(yè)優(yōu)勢(shì)，與本土企業(yè)共建星級(jí)酒店，根據(jù)服裝專業(yè)優(yōu)勢(shì)與本土企業(yè)共建服裝廠，由院校師資參與到學(xué)生就業(yè)崗位實(shí)訓(xùn)實(shí)踐中，即實(shí)現(xiàn)了校辦企業(yè)的經(jīng)營(yíng)目標(biāo)，也滿足了校內(nèi)崗位實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)要求。
（6）立足職教校企合作目標(biāo)深化師資結(jié)構(gòu)調(diào)整。中職教育是面向生產(chǎn)、服務(wù)、建設(shè)、管理一線崗位人才培養(yǎng)需求，從搭建校企合作長(zhǎng)效機(jī)制上，需要從職校師資與企業(yè)技師的互動(dòng)融合中，來發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)生一專多能，特別是鼓勵(lì)學(xué)生參加多證書考試、考核，增強(qiáng)自身崗位適應(yīng)性、實(shí)用性。比如職校師資要積極參與企業(yè)項(xiàng)目，加強(qiáng)對(duì)行業(yè)、崗位人才需求的了解，并在企業(yè)實(shí)踐中，將理論自身與技能建立統(tǒng)合，促進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，為深化校企合作提供有力條件。
三、結(jié)語
推進(jìn)“校企合作”模式的創(chuàng)新，關(guān)鍵在于對(duì)參與主體積極性的調(diào)動(dòng)，要發(fā)揮各自的資源優(yōu)勢(shì)，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模和辦學(xué)層次，努力做到辦好專業(yè)，育好人才，建好實(shí)體，從具體合作實(shí)踐中探索新機(jī)制，新模式，促進(jìn)中職教育健康、持續(xù)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]許旭. 關(guān)于中職類院校工學(xué)交替、校企合作辦學(xué)模式的探討[J]. 職業(yè)，2016，（20）.
[2]齊愛雪. 中職學(xué)校校企合作辦學(xué)實(shí)踐探索與思考[J]. 科技與企業(yè)，2016，（01）.endprint
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【關(guān)鍵詞】中職 校企合作 模式探析
從國(guó)家提出加快推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展目標(biāo)以來，如何從“校企合作、工學(xué)結(jié)合”等人才培養(yǎng)模式實(shí)踐中來促進(jìn)校企共育、共贏，已經(jīng)是當(dāng)前職業(yè)院校深化教改，優(yōu)化育人模式的重中之重。
一、推進(jìn)“校企合作”模式改革的必要性分析
職業(yè)院校推進(jìn)校企合作是優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑，無論是企業(yè)、學(xué)校，還是學(xué)生自身，都希望從“校企合作”中增強(qiáng)職業(yè)能力，提升就業(yè)率。因此，其必要性表現(xiàn)在三方面。一是有助于構(gòu)建科學(xué)的職業(yè)教育人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。中職教育在目前職教層次上處于最底層，只有明確人才培養(yǎng)方向，貼近行業(yè)企業(yè)崗位需求，有針對(duì)性地培養(yǎng)專門型、技能型人才，更好的順應(yīng)企業(yè)人力需求。二是有助于深化職業(yè)院校教學(xué)體系改革。傳統(tǒng)中職教育忽視對(duì)行業(yè)需求的關(guān)注，缺乏與實(shí)踐的結(jié)合，而校企合作能夠推動(dòng)職業(yè)教育走向行業(yè)、企業(yè)，共同從教學(xué)內(nèi)容、用人需求上來共同培育人才，發(fā)揮職校、企業(yè)各自優(yōu)勢(shì)資源，拓寬人才就業(yè)渠道。三是有助于增強(qiáng)職校學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。校企合作的實(shí)施，將圍繞企業(yè)用人實(shí)際需求來組織人才培育模式，以企業(yè)崗位及職業(yè)技能為目標(biāo)，突顯企業(yè)在校企合作中的主動(dòng)性，更有利于強(qiáng)化學(xué)生的就業(yè)綜合素能，為順利走上崗位創(chuàng)造條件。
二、搭建中職“校企合作”模式的有效途徑
深化“校企合作”機(jī)制創(chuàng)新，要著力搭建“校企合作”平臺(tái)，從辦學(xué)方向、管理手段、校企合作共育模式等方面，協(xié)同好學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生、家庭多方關(guān)系，來優(yōu)化課程資源開發(fā)與重構(gòu)，突出“企業(yè)入校，校企共育”特色。
（1）政府要科學(xué)統(tǒng)籌，鼓勵(lì)企業(yè)入校。職業(yè)教育“校企合作”模式離不開政府的科學(xué)統(tǒng)籌，特別是在搭建“校企合作”共育平臺(tái)上，以多種方式來鼓勵(lì)企業(yè)參與共建共育共贏，以具體的措施和規(guī)范性協(xié)議來增強(qiáng)校企合作的可操作性。比如在政策導(dǎo)向上鼓勵(lì)校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，協(xié)同校企人才培訓(xùn)等。在引企入校方面，政府要協(xié)同多方共建教學(xué)、生產(chǎn)、科研一體化辦學(xué)模式，學(xué)?？梢越Y(jié)合企業(yè)實(shí)際搭建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，突顯學(xué)校教育與企業(yè)崗位的關(guān)聯(lián)度；深化企業(yè)參與育人環(huán)節(jié)，特別是在實(shí)習(xí)、頂崗工作機(jī)會(huì)上，從人力資源、實(shí)訓(xùn)環(huán)境等方面來共同承擔(dān)。
（2）通過短期技能培訓(xùn)來服務(wù)企業(yè)人力需求。針對(duì)不同企業(yè)人力資源管理實(shí)際，依據(jù)國(guó)家相關(guān)政策，大力開發(fā)職業(yè)院校技能培訓(xùn)與崗位鑒定工作，并以此來深化校企共育人才，增強(qiáng)校企合作后勁。比如針對(duì)城鎮(zhèn)失業(yè)人群開展再就業(yè)技能培訓(xùn)工作，利用職業(yè)院校現(xiàn)有的學(xué)科、專業(yè)、師資、實(shí)訓(xùn)條件，來滿足廣大下崗失業(yè)人群的技能培訓(xùn)，并對(duì)通過職業(yè)技能鑒定的人群發(fā)放相應(yīng)的職業(yè)資格證書，提升再就業(yè)人群的崗位競(jìng)爭(zhēng)力。進(jìn)一步深化職業(yè)院校與行業(yè)勞動(dòng)技能培訓(xùn)合作，特別是發(fā)揮職業(yè)院校定點(diǎn)人才培訓(xùn)基地優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)對(duì)行業(yè)技能型人才的培訓(xùn)。比如職業(yè)院校要積極承擔(dān)高級(jí)技工培訓(xùn)、農(nóng)民工技能培訓(xùn)、技師職業(yè)資格培訓(xùn)等工作。
（3）立足創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)來拓寬校企合作渠道。針對(duì)不同地區(qū)勞動(dòng)保障部門對(duì)轄區(qū)人群實(shí)施創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)政策實(shí)際，職業(yè)院校要立足自身辦學(xué)特色和學(xué)科資源優(yōu)勢(shì)，積極參與到社區(qū)勞動(dòng)人群創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作中。比如與個(gè)體協(xié)會(huì)、團(tuán)市委等機(jī)構(gòu)合作，免費(fèi)為廣大人群提供創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程，發(fā)揮以培訓(xùn)促創(chuàng)業(yè)、以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的倍增效應(yīng)。
（4）加強(qiáng)校企聯(lián)合辦學(xué)模式，校企共同承擔(dān)人才培養(yǎng)任務(wù)。針對(duì)“校企合作”模式的深化，要積極搭建校企聯(lián)合辦學(xué)模式，鼓勵(lì)企業(yè)以校企合作伙伴方式，共同為企業(yè)培育合格崗位人才。一方面，中職院?？梢宰哌M(jìn)企業(yè)崗位用工實(shí)際，了解企業(yè)人才缺口，針對(duì)性設(shè)置培訓(xùn)項(xiàng)目，完善培訓(xùn)課程，立足行業(yè)需求來為企業(yè)提供職工培訓(xùn)、技能培訓(xùn)服務(wù)；另一方面，企業(yè)根據(jù)自身崗位需求層次和數(shù)量，以訂單方式向?qū)W校提出需求，學(xué)校則選派專業(yè)教師，與企業(yè)共同完成相關(guān)崗位實(shí)訓(xùn)及教學(xué)工作，實(shí)現(xiàn)訂單式人才培養(yǎng)一體化。在具體校企合作實(shí)踐中，可以采取定向招生、掛牌班組、定向安置等辦學(xué)方式，學(xué)校以理論課程教學(xué)為主，企業(yè)以實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程為主，校企共同參與學(xué)生管理；同時(shí)，企業(yè)可以根據(jù)定向生實(shí)際，設(shè)置貧困資助、家庭補(bǔ)助等獎(jiǎng)學(xué)金方式，深化校、企、家多方的協(xié)同，真正實(shí)現(xiàn)校、企共同育人。
（5）立足產(chǎn)業(yè)來深化校企專業(yè)建設(shè)。訂單式培養(yǎng)有助于滿足企業(yè)個(gè)性化人才崗位需求實(shí)際，而立足地域行業(yè)、產(chǎn)業(yè)人才需求，加強(qiáng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)校企專業(yè)建設(shè)的融合。比如根據(jù)地區(qū)行業(yè)及就業(yè)市場(chǎng)變化，來增加和調(diào)整職業(yè)院校專業(yè)結(jié)構(gòu)，針對(duì)某一行業(yè)崗位來調(diào)整人才培養(yǎng)計(jì)劃。職業(yè)院校在發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)過程中，可以積極從專業(yè)特色深化與產(chǎn)業(yè)的融合，以校辦產(chǎn)業(yè)方式來深化校企合作。比如根據(jù)旅游專業(yè)優(yōu)勢(shì)，與本土企業(yè)共建星級(jí)酒店，根據(jù)服裝專業(yè)優(yōu)勢(shì)與本土企業(yè)共建服裝廠，由院校師資參與到學(xué)生就業(yè)崗位實(shí)訓(xùn)實(shí)踐中，即實(shí)現(xiàn)了校辦企業(yè)的經(jīng)營(yíng)目標(biāo)，也滿足了校內(nèi)崗位實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)要求。
（6）立足職教校企合作目標(biāo)深化師資結(jié)構(gòu)調(diào)整。中職教育是面向生產(chǎn)、服務(wù)、建設(shè)、管理一線崗位人才培養(yǎng)需求，從搭建校企合作長(zhǎng)效機(jī)制上，需要從職校師資與企業(yè)技師的互動(dòng)融合中，來發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)生一專多能，特別是鼓勵(lì)學(xué)生參加多證書考試、考核，增強(qiáng)自身崗位適應(yīng)性、實(shí)用性。比如職校師資要積極參與企業(yè)項(xiàng)目，加強(qiáng)對(duì)行業(yè)、崗位人才需求的了解，并在企業(yè)實(shí)踐中，將理論自身與技能建立統(tǒng)合，促進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，為深化校企合作提供有力條件。
三、結(jié)語
推進(jìn)“校企合作”模式的創(chuàng)新，關(guān)鍵在于對(duì)參與主體積極性的調(diào)動(dòng)，要發(fā)揮各自的資源優(yōu)勢(shì)，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模和辦學(xué)層次，努力做到辦好專業(yè)，育好人才，建好實(shí)體，從具體合作實(shí)踐中探索新機(jī)制，新模式，促進(jìn)中職教育健康、持續(xù)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]許旭. 關(guān)于中職類院校工學(xué)交替、校企合作辦學(xué)模式的探討[J]. 職業(yè)，2016，（20）.
[2]齊愛雪. 中職學(xué)校校企合作辦學(xué)實(shí)踐探索與思考[J]. 科技與企業(yè)，2016，（01）.endprint
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