李春霞

（東莞市經(jīng)濟貿(mào)易學校）

【摘要】在經(jīng)濟的飛速發(fā)展的大背景下，社會需要的是更高素質(zhì)、高水平的會計人才，現(xiàn)今教育模式下的會計專業(yè)的畢業(yè)生難以滿足社會發(fā)展需求。案例教學法在教學中的應用，對于提高學生的綜合能力具有積極影響。本文于案例教學在會計教學中的應用展開分析，以期提高我國會計教學的教學水平，為相關工作者提供借鑒。

【關鍵詞】案例教學 會計教學 應用分析

案例教學指的是在教學的過程中，根據(jù)教學內(nèi)容引入適當?shù)陌咐?，讓學生對案例進行針對性的分析，并得出結(jié)論，其后由教師對學生得出的結(jié)論進行比較，并加以分析。案例教學法的目的在于加深學生對會計理論的理解，提升分析問題及解決問題的能力，從而進一步提高學生的綜合能力。

一、案例教學法在教學中應用的必要性

1、推進了會計教育方式的改革

中職專業(yè)課教學的目的是為了培養(yǎng)技能型、適用型人才。為實現(xiàn)這一目標.教師應把專業(yè)理論知識學習和實踐操作結(jié)合起來，注重在專業(yè)領域?qū)W生實際工作能力和基本技能的培養(yǎng)。而在一些無條件建設實習基地的學校，很難實現(xiàn)實踐教學的目標。案例教學法就是一種把專業(yè)理論知識與實踐操作有機結(jié)合的教學方法。特別是我們現(xiàn)在中職學校的學生，應以就業(yè)為導向，充分培養(yǎng)他們的動手能力，以便他們一出校門就能上崗。雖然他們在學校能較好學習和掌握會計的理論和方法，如怎樣編制會計會錄、怎樣編制報表，但遇到實際會計工作中的業(yè)務處理時往往顯得束手無策，就不知如何下手，也不知道如何利用會計理論來指導實際工作、如何來處理實際工作中面臨的各種各樣復雜問題。但是如果教師采用案例教學法來進行會計教學，則會幫助學生理解和吸收會計理論知識，真正培養(yǎng)學生綜合處理問題的能力?，F(xiàn)在廣州很多中職學校都在嘗試，實踐證明，案例教學在鞏固學生所學企業(yè)會計知識，發(fā)揮學生潛能與提高學生專業(yè)實踐能力，調(diào)動學生參與性和主動性等方面，具有不可比擬的優(yōu)越性。因此，在實際教學過程中應用案例教學法，已經(jīng)成為我國會計專業(yè)教學改革的必然趨勢。

2、培養(yǎng)學生的各方面能力

時代不斷變化，社會需求日益增長，會計學的案例教學能提高學生的實際操作能力。案例教學法主要是利用案例素材進行教學，有利于在加深學生對理論知識理解的前提下，及時發(fā)現(xiàn)自己在理論方面存在的不足并加以彌補。由于會計工作較為單一，新時期下的會計專業(yè)學生應當不斷完善自身能力，全面發(fā)展，在這方面，案例教學法顯現(xiàn)出了巨大的優(yōu)勢。

3、可以提高自身的綜合能力

課上討論是案例教學法中的重要環(huán)節(jié)，學生不僅僅要理解知識，還需要具備一定的表達能力，能夠?qū)⑺鶎W的知識充分完整的表達出來，學生討論后得出結(jié)果加以分析，撰寫分析報告，對于書寫能力的提升也有積極作用。

4、提高教師的業(yè)務水平

當前中職學校的教學現(xiàn)狀是，不少專業(yè)課教師是在畢業(yè)后直接進入教師崗位，與社會接觸較少，導致社會經(jīng)驗的欠缺，即便具備豐富的理論知識，但在實際操作方面難以滿足教學需求。而案例教學法實現(xiàn)了教學工作與會計的實際工作的有效結(jié)合，為了做好課前準備，教師必須要對會計實務工作有一定的了解之后，方可整理案例，其后進行教學。由于會計法律法規(guī)隨著經(jīng)濟形勢會發(fā)生變化，教師也應當與時俱進，不斷完善更新課堂教學案例。在這個過程中，既能提高教學水平，還有利于提高教師自身的專業(yè)素質(zhì)。

二、案例教學法在會計教學實踐中的應用

1、做好案例教學的準備工作。案例教學準備工作的主要內(nèi)容有：第一，教師要搜集完整的案例背景資料，并且講授剖析會計案例的相關理論知識，給學生發(fā)放案例資料；第二，學生要根據(jù)教師發(fā)放的資料，查詢相關的理論知識后，對案例進行簡單的理解與分析，將其中不理解的地方記錄下來，并且同學之間要相互交流探討，最后擬出案例的分析以及評價報告。

2、閱讀分析會計案例。引導學生正確閱讀分析會計案例，進行獨立思考，提高學生分析問題、解決問題的能力。學生在閱讀案例的同時，對其進行分析，通過結(jié)合學習過的理論知識以及以往的學習經(jīng)驗，得出自己獨到的見解。在閱讀分析會計案例的過程中，學生將會計知識形象化、會計概念具體化，會計學生的邏輯思維能力會得到明顯的提高，在今后的學習過程中全面發(fā)展。

3、討論會計案例。找出會計案例中存在的問題，提出解決問題的措施，這正是會計案例討論的目的所在。會計案例教學的過程中，小組討論可以集思廣益，在經(jīng)過討論與比較之后，選擇解決問題的最佳方案。在討論的過程中，每個學生都可以發(fā)表自己的觀點，求同存異，最終達成共識。以分組的形式進行討論，在討論后，每個小組可以選出一名代表，陳述本組的觀點，表達對案例的看法及意見，如果小組內(nèi)部存在意見差異，可以提出來與大家共同討論，促使學生在分享的同時發(fā)現(xiàn)自身的不足，吸取他人的長處，從而進一步完善豐富理論知識，促進自身綜合能力的提高。

4、總結(jié)歸納會計案例。案例討論完成后，需要對案例進行總結(jié)與歸納。設置這一環(huán)節(jié)的目的是進一步加強學生對案例的認識與理解，并得到一定的升華，從而使得學生獨立分析問題，解決問題的能力得到加強，從而實現(xiàn)理論知識與時間能力的融合，真正提高學生的綜合能力。這個階段需要教師對案例所包含深層次的知識進行講解，對以前學習的內(nèi)容進行進一步的強化；總結(jié)歸納學生在討論過程中存在的不足，從而加深學生對案例的印象；最后還要要求學生根據(jù)案例撰寫分析報告，對案例進行深入的總結(jié)。

5、組織撰寫分析報告，教師總結(jié)評定。在歸納總結(jié)完成以后，教師需要將學生組織起來，針對案例得出的結(jié)論并撰寫相應的分析報告。其后由教師對于分析報告進行點評，提出改進意見，同時教師要保證案例點評的科學性，規(guī)范性。此外，教師要充分發(fā)揮引導作用，提高學生的學習主動性，使其積極參與到教學活動中來。在對案例的總結(jié)評定過程中，促進學生綜合能力的提高。

四、結(jié)語

綜上所述，根據(jù)我國的教育現(xiàn)狀，按照各高校發(fā)展情況、教學模式的不同，適當調(diào)整案例教學法。廣大教育工作者應當充分認識到案例教學法的重要性，確保在實際的工作中能夠?qū)ζ溥M行合理有效的應用，在強化自身教學素質(zhì)的同時，不斷提高學生的綜合能力。

參考文獻：

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[2]郭穎.案例教學在會計教學中的應用研究[J].職業(yè)技術，2016，（02）：30-31.