劉柏梁

摘 要：當前，在新課改的大環(huán)境下，如何加強高中物理實驗教學的內容和要求對于廣大教育工作者和學生來說變得尤為迫切和必要，為此需要廣大高中物理教師轉變教學觀念，重視物理實驗的研究，本文通過對當前物理實驗教學中存在的問題的分析和研究從而提出可行性的策略和探索。

關鍵詞：高中物理實驗教學；當前的面臨問題；策略探討

物理學是一門以實驗研究為主的學科，很多物理現(xiàn)象的解釋、物理規(guī)律的驗證都離不開物理實驗，物理新課程標準中多次強調科學探究實驗的重要性?？梢娢锢韺嶒炘谖锢斫虒W中有著舉足輕重的地位。然而，由于受傳統(tǒng)應試教育和高考升學率的影響，很多高中的物理實驗教學普遍存在著重理論知識教學、輕視實驗教學的現(xiàn)象。大多數(shù)物理教師偏重課堂講授，忽視實驗教學，甚至存在動手做實驗不如動筆考高分的思想。有的教師很少花時間從事實驗教學，實驗教學成了應付考試的工具和形式。

1.物理實驗的現(xiàn)狀。

（1）重視不夠。大部分學校管理層和教師層面普遍還是停留在以前的教學理念還是填鴨式的理論教學為主，對于物理實驗往往是挑幾個做一做的心態(tài)，其他的是“以講代做”，甚至于認為上實驗課是雜耍，讓非教學時間。

（2）設備跟不上。很多學校缺乏充足的實驗場地和實驗設備，從而導致物理實驗教學無法進行。

（3）教師自身素質跟不上。實驗教學設計儀器準備、學生組織、實驗演示、實驗操作、現(xiàn)場點評、實驗啟發(fā)等諸多環(huán)節(jié)，從難度上來講比單純上好一節(jié)理論課難得多，這就導致了很多教師在自身素質跟不上。

（4）缺乏科學的物理實驗教學管理。教師在進行物理實驗教學的過程中，缺乏系統(tǒng)的管理，沒有進行精心策劃，對實驗要求、實驗結果、實驗報告填寫缺乏系統(tǒng)管理，這就直接導致了物理實驗教學效果不盡如人意。

（5）物理實驗教學模式僵硬老化。教師在實驗教學當中沒有與時具進的采取先進的教學模式，比如基于行動導向的項目教學法、頭腦風暴法等，從而導致課堂氣氛沉悶，學生積極性不高，進而影響教學效果。

2.對高中物理實驗教學的幾點建議。

（1）思想認識要到位，把實驗教學提升到應有的關鍵性地位來對待，這是根本點和出發(fā)點。思想認識問題，是一切行動和結果的根本問題。認識不到位，努力都白費。為此，無論是教學個管理層次還是一線教師，均應該把實驗教學納人重點監(jiān)督和考察范圍，保障實驗教學的人力、物力和財力。

（2）改革實驗模式，激發(fā)實驗興趣。物理實驗室為培養(yǎng)學生的科學探索和創(chuàng)新精神提供了探究的平臺，特別是新課程教材中增加了很多與日常生活密切聯(lián)系的應用型實驗，使學生親身感到了物理知識在日常生活中的應用，從而強烈地激發(fā)了學生的求知欲。物理教師要緊緊抓住這一時機，突出實驗設計的新穎性、實驗方法的創(chuàng)新，增強實驗教學的吸引力和感染力。一要注重增加實驗的趣味性，提倡用身邊的物品和材料進行各種實驗，使實驗教學融知識性、趣味性、科學性為一體，進一步激發(fā)學生實驗的積極性；二要善于制定切實可行的課外小實驗、小制作，每學期定時舉辦規(guī)模較大的實驗競賽活動，增強學生的探究意識，培養(yǎng)學生的動手實踐能力。

（3）探索實驗原理，打好實驗基礎。實驗原理是學生實驗的靈魂，對實驗原理進行挖掘和探索，是培養(yǎng)學生科學思維方法和解決實際問題能力的有效途徑。因此，在實驗教學中，我們首先要讓學生明確實驗原理，不僅要讓學生知道做實驗的目的，而且要知道這樣做的道理，還要提倡發(fā)散思維，讓學生想出更好更妙的方法。其次，要讓學生熟練使用各種常用的物理實驗器材和儀器，如游標卡尺、天平、打點計時器、彈簧秤、電流表、電壓表、滑動變阻器、電阻箱的性能和使用方法，做到不僅要知道實驗儀器的原理，還要能正確熟練地使用。

（4）學校給予實驗教學應有重視、完善實驗器材設備。高中生處于人生的關鍵階段、每一門學科都應得到應有的重視，因此、學校要格外注重物理實驗教學水平的提升，學校不應將目光過多的?？吭诶碚撝R的傳授上、還要從學生的能力素質方面考慮學生未來的發(fā)展，因此、學校要積極完善物理實驗教學所需的的各項器材和設備、確保實驗教學如期開展和進行、以免打消學生對實驗教學的積極性。

（5）提升教師的綜合素質、確保實驗教學的質量。很多老師對于理論知識教學具備較好的能力、但是對于實驗教學卻缺乏很好的業(yè)務素質，因此、學?？梢愿鶕?jù)老師的自身情況、定期組織老師進行實驗教學方面的培訓、使他們的實驗教學能力得到顯著提升、確保實驗教學水平和質量，同時、很多高中的實驗教學老師較為欠缺、學校應當積極擴展教師隊伍、讓更多熱愛物理實驗教學的老師充實進來、為實現(xiàn)高水準的物理實驗教學儲備過硬的師資力量。

（6）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。敢于質疑的實驗精神?？v觀近幾年的高考命題思路和方向我們不難看出，物理實驗方面的命題動態(tài)不僅是簡單的照搬課本上的實驗，而是在其基礎上進行了大膽的創(chuàng)新和改進。比如驗證機械守恒定律的實驗沒必要非從第一點就開始計時，我們完全可以從后面的記錄點中來進行命題，因此在實驗教學中我們要引導學生打破常規(guī)，鼓勵學生質疑權威，質疑課本，利用不同方法處理實驗數(shù)據(jù)，從而達到及很好的把握了實驗的可行性和操作性又減少實驗的誤差，使學生從被動的接受轉換為主動的探索，這樣一方面提高了學生的參與的積極性和熱情有迅速提高了學生的實驗設計水平和對知識的深層次的理解。其獨立性而后創(chuàng)造性就會大大的激發(fā)出來。

物理對于學生來說，是一門重要的學科。同時，物理的實驗教學是學生掌握這門學科的一個關鍵，因此這就對教學工作者也提出了更高的要求。因此在今后的教學過程中，要進一步研究實驗教學的方法，將學生擁有的創(chuàng)造力和潛力發(fā)掘出來，進一步提高學生的綜合素質。最后，希望本文的研究觀點能夠為進一步提高高中物理實驗教學的成效性提供一些參考和借鑒。