高旭

一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃概論

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，是指大學(xué)生在大學(xué)期間通過學(xué)習(xí)知識，轉(zhuǎn)變觀念，提高手段等方式來改善當(dāng)前自身狀況，發(fā)展與今后職業(yè)生涯目標(biāo)相適應(yīng)的潛在職業(yè)能力的過程。大學(xué)生就業(yè)與職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)是一項長期、艱巨、復(fù)雜的工作，是一項系統(tǒng)性的工程，是關(guān)系到學(xué)生能否順利成長成才的重要舉措。它貫穿大學(xué)生整個職業(yè)學(xué)習(xí)的全過程，對于當(dāng)代大學(xué)生認識自我、了解社會以及實現(xiàn)自己的人生價值都有非常重要的作用。

二、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的主要問題

1.對職業(yè)生涯規(guī)劃重視不夠，規(guī)劃意識淡薄。

大學(xué)生由于自身的知識儲備、社會閱歷以及對自身的了解不足，擇業(yè)觀尚未定型，缺乏職業(yè)感覺，導(dǎo)致職業(yè)意識淡薄，因此部分大學(xué)生認為職業(yè)生涯規(guī)劃不現(xiàn)實。同時絕大多數(shù)學(xué)生缺乏實踐經(jīng)歷，對就業(yè)形勢的嚴(yán)峻性估計不夠，盲目認為畢業(yè)后總會找到工作，缺乏競爭意識和緊迫感。他們在找工作時，將工作待遇、工作地區(qū)等放在首位，那里工資高、那里環(huán)境好就去哪里，完全不考慮自己的興趣愛好和性格特征。這也是造成大學(xué)生參加工作后眼高手低、學(xué)不致用、頻繁跳槽的主要因素。

2.大學(xué)生自我認知不足，自我能力評估不準(zhǔn)確。

自我認知是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要內(nèi)容，只有清楚了解自身的性格以及興趣特長，才能找到與之相匹配的工作，同時對自我能力進行正確評估是職業(yè)生涯規(guī)劃的前提。目前部分大學(xué)生缺乏自我認知，自我定位不清晰，自我能力評估不準(zhǔn)確，導(dǎo)致就業(yè)時個人能力儲備不夠，對企業(yè)選擇非常盲目，觀念尚存偏差，就業(yè)期望值居高不下。

3.缺乏師資，教學(xué)水平參差不齊。

教育部在2008年出臺文件，要求所有普通高校開設(shè)職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程，同時作為公共課納入教學(xué)計劃。要確保高校職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)質(zhì)量，就要建設(shè)一支專業(yè)化、職業(yè)化、素質(zhì)高的穩(wěn)定的職業(yè)指導(dǎo)隊伍。目前從事大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作的教師，非職業(yè)化傾向嚴(yán)重。給學(xué)生的指導(dǎo)主要圍繞就業(yè)政策、面試、簡歷制作等應(yīng)急的擇業(yè)技巧和信息。對于職業(yè)生涯規(guī)劃系統(tǒng)的指導(dǎo)不夠全面，導(dǎo)致職業(yè)生涯指導(dǎo)效果不明顯，學(xué)生參與的積極性不高。

三、加強大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的分析和研究

1.學(xué)生層面職業(yè)生涯規(guī)劃的分析研究。

（1）樹立正確職業(yè)規(guī)劃理念，加強職業(yè)生涯規(guī)劃意識。目前受職業(yè)生涯規(guī)劃普及率不高，職業(yè)指導(dǎo)老師能力不夠，職業(yè)測評軟件本土化程度不夠高等諸多因素的影響，大學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃的認可度不高，職業(yè)規(guī)劃意識不強。然而大學(xué)階段是一個人成長成才的關(guān)鍵階段，也是能否贏在起點的決定階段，大學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃對其未來發(fā)展具有非常大的正向促進作用，大學(xué)生應(yīng)該重視并加強職業(yè)生涯規(guī)劃意識。

（2）準(zhǔn)確認識自我以及外部環(huán)境。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃首先要準(zhǔn)確認識自我，準(zhǔn)確評估外部環(huán)境，從而選擇最佳的職業(yè)生涯規(guī)劃路徑。大學(xué)生應(yīng)該從準(zhǔn)確認識自己的職業(yè)性格、全面了解自己的職業(yè)興趣、理性判斷自己的職業(yè)能力、準(zhǔn)確評估自身所擁有的資源、準(zhǔn)確評估社會環(huán)境對從業(yè)者的要求對自己做好系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃設(shè)計。

（3）學(xué)會職業(yè)目標(biāo)的有效分解，制定具體行動計劃并評估修正。大學(xué)學(xué)習(xí)是一個長期積累的過程，通過對自身和外部環(huán)境的了解，確定了職業(yè)目標(biāo)后，大學(xué)生應(yīng)該學(xué)會職業(yè)目標(biāo)的有效分解。職業(yè)目標(biāo)按照時間可以分為長期目標(biāo)、中期目標(biāo)和短期目標(biāo)。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的具體行動計劃要與大學(xué)生涯目標(biāo)一致，在大學(xué)生涯目標(biāo)下細分制定學(xué)業(yè)目標(biāo)、生活成長目標(biāo)以及社會實踐目標(biāo)等。根據(jù)目標(biāo)制定出具體的行動計劃，把握重回顧、重調(diào)整、重檢查、重堅持的四大原則，不斷的堅持和修正，確保計劃的具體實施，不要輕易放棄。

2.學(xué)校層面促進大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的分析和研究。

大學(xué)階段是大學(xué)生由“校園人”變?yōu)椤吧鐣恕钡年P(guān)鍵時期，引導(dǎo)大學(xué)生進行合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，步入職場后能夠更快的適應(yīng)，才能談更好的發(fā)展，這也是競爭力體現(xiàn)的重要層面。

（1）加強大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與思想政治教育的有機結(jié)合。在大眾化教育背景下，推進大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和思想政治教育的有機結(jié)合，對于提升職業(yè)生涯規(guī)劃效果具有重要意義。在指導(dǎo)大學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃的同時，大力開展理想信念教育、誠信教育、行為規(guī)范教育等思想政治教育，可以促使學(xué)生個人目標(biāo)和社會需要的有機結(jié)合，實現(xiàn)個人的全面發(fā)展。

（2）推進職業(yè)指導(dǎo)專業(yè)化建設(shè)，提高職業(yè)指導(dǎo)質(zhì)量。學(xué)校應(yīng)該從指導(dǎo)機構(gòu)的專業(yè)化、指導(dǎo)隊伍的專業(yè)化、職業(yè)測評的專業(yè)化三個方面入手，加強職業(yè)指導(dǎo)的質(zhì)量和效果。在保障有專門的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)服務(wù)機構(gòu)的同時，確保能夠建立一支具有較高水平的既要專業(yè)化又要專家化的職業(yè)規(guī)劃團隊，不斷提高業(yè)務(wù)人員的專業(yè)水平。同時應(yīng)該在設(shè)施建設(shè)、專業(yè)測評軟件方面有相應(yīng)的匹配。

（3）營造良好的就業(yè)氛圍和環(huán)境。在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃過程中，建立高校和就業(yè)市場合作的長效機制，搭建學(xué)生和企業(yè)交流平臺，為大學(xué)生營造良好的就業(yè)環(huán)境。學(xué)校應(yīng)該著力從創(chuàng)建校企合作基地，打造校企合作平臺；推進就業(yè)實習(xí)計劃，修正學(xué)生職業(yè)發(fā)展方向；加強創(chuàng)新人才培養(yǎng)，提高大學(xué)生就業(yè)競爭力等方面入手，加強大學(xué)生理論知識和實踐技能的結(jié)合；加強大學(xué)生認識社會、了解社會的職業(yè)意識，為培養(yǎng)正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀打下基礎(chǔ)。

當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃已越來越多的受到企業(yè)和學(xué)校的關(guān)注，不同層次的學(xué)院也從多方面開展工作。只有學(xué)生自身能夠高度重視職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性并能實際執(zhí)行，高校能夠從不同層面正確引導(dǎo)建立系統(tǒng)長效機制，大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的成效才會日益明顯，大學(xué)生就業(yè)競爭力才能得到更好的體現(xiàn)。