章芳芝

摘 要：民間資源對小學生美術(shù)發(fā)展有至關(guān)重要的作用，它不斷開拓小學美術(shù)課堂中的發(fā)展。我們要深入了解小學美術(shù)引入民間資源的可行性與正確發(fā)展方向，使小學美術(shù)教學水平進一步提升。

關(guān)鍵詞：個性培養(yǎng) 創(chuàng)作靈感 民間資源

將民間美術(shù)資源引入小學教育的重要性 有利于學生審美啟蒙，更好地理解和感受民間藝術(shù)的魅力民間的藝術(shù)文化在很多方面都顯現(xiàn)出人們的審美觀，和大多藝術(shù)品比，民間藝術(shù)具有一種娛樂氣息并且有一番風味。

一、民間資源對于小學美術(shù)的作用

（一）民間資源促使學生能力的培養(yǎng)

學生想象力產(chǎn)生于提升的重要時期在小學，學生會對自己所看到的事物進行理解與分析。民間資源中華藝術(shù)長久以來的創(chuàng)新成果，深刻影響著學生對于事物在藝術(shù)中的理解。應(yīng)該鼓勵學生自主研究發(fā)現(xiàn)事物不同的一面，讓他們了解在美術(shù)中產(chǎn)生的不同形式與作用。老師應(yīng)該讓學生根據(jù)個人提出的想法進行闡述觀點，學會放飛自己的理念，培養(yǎng)孩子們獨立思考與創(chuàng)新能力。在實踐活動中，學生發(fā)現(xiàn)的美好的事物都可以用筆使之躍然紙上。彩陶工藝在我國也有很長的歷史了，其品種繁多，圖形圖案多種多樣。我們可以開展裝飾畫活動，以培養(yǎng)學生運用民間資源的習慣和能力?？梢越M織孩子們參加撕紙貼畫游戲活動，學生將不同的廣告紙撕碎，按照自己的想法將碎紙片粘貼組成魚蟲、花鳥等圖形紋案，然后來裝飾玻璃瓶等生活用品。成品碎紙貼成的作品和碎瓷在造型上相似，使學生感受到創(chuàng)新的快樂。

（二）民間資源促進學生個性培養(yǎng)

首先要培養(yǎng)的是學生們看事物的審美觀念。鼓勵學生再記得作品中開發(fā)自己的風格，學生的想法一般會通過自己的作品表現(xiàn)出來，老師要用心設(shè)計作業(yè)要求，鼓勵學生在作業(yè)中表現(xiàn)出自己獨特的想法，讓學生發(fā)揮個性并且學會培養(yǎng)自己的創(chuàng)作習慣，展現(xiàn)出一個獨立自主的個性培養(yǎng)。在一些作品上老師應(yīng)正確引導學生的思想，引起學生自主感知，還有教師指導對于度把握，老師在教學過程中表現(xiàn)出的言行與工作習慣和生活習慣都會對學生的審美有著至關(guān)重要的影響。我認為教師對學生民間作品欣賞的教學，應(yīng)該從欣賞角度與細節(jié)來進行教學，學生這些來進行觀點的闡述，學生不具有民間作品的自我感覺，教師為學生提供基本的思想觀念和基本解釋，以擴大學生的思維，激發(fā)學生表達自己的想法，但是對于學生表達對民間作品的觀點和不同的觀點，但更多的評價是肯定，積極鼓勵學生的不同看法

（三）學生創(chuàng)作靈感來源于民間活動的積極參與

作品是一種圖形表達，作者在生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上體驗和感受。 對于成年人來說思維正處于抽象邏輯發(fā)展的階段，大多數(shù)的活動都是在大腦中實現(xiàn)的，學生通過接觸特定的東西在特定的形象階段，學生的經(jīng)驗和感覺并參與活動實現(xiàn)。學生可以欣賞作品來進行理解特定事物的審美作用，對作品的理解下，學生會慢慢形成自己的風格，一些民間活動會賦予一定的故事性，學生在觀看的時候在頭腦中形成足夠多的動態(tài)畫面，再者，許多民間活動可以吸引學生來參與，來增加活動中的學生的藝術(shù)體驗，這是藝術(shù)創(chuàng)作的重要靈感。

二、小學美術(shù)引入民間資源的有效策略

（一）選擇的民間作品應(yīng)符合教材內(nèi)容

民俗工作是促進小學藝術(shù)知識隱喻化的重要工具，是小學藝術(shù)教學的重要教學資源。然而，目前市場上的民間藝術(shù)在市場上差異很大，一些民間文化和民間傳說的客觀展示，一些民間故事的扭曲和神話，所以教師應(yīng)該使用批判性視力來選擇電影和電視作品的有用作品。在陰影游戲的民間作品中，陰影圖造型應(yīng)該選擇對學生形態(tài)有積極影響，避免迷信，丑陋等字符在小學生思維中仍然不確定他們的藝術(shù)作品有什么影響；同時，在這個藝術(shù)班上，教師應(yīng)該注意所呈現(xiàn)的藝術(shù)作品的水平，首先應(yīng)該展示人物的陰影造型，并引導學生產(chǎn)生視覺感知，并指導學生剪手的形狀，這是藝術(shù)創(chuàng)作的基本作品，然后引導學生利用自己的影子或陪伴的影子游戲進行陰影游戲，增加學生的動態(tài)感知力。

（二）民間資源和教材相結(jié)合

教師應(yīng)該通過分析教材和民間作品，促使教材與民間作品的結(jié)合，明確介紹民間作品的作用，為學生樹立知識背景，使學生理解教學內(nèi)容 ，促進知識擴展，適當選擇私人資源。 在老師介紹民間游戲“滾鐵圈”中，要求滾環(huán)的技能學生能熟悉，而這個并不是目的 所以教師選擇鐵環(huán)物理顯示和視頻播放鐵環(huán)游戲過程來進行教學。 民間資源的選擇是服務(wù)于某一目的的教學，但這不一定完全意識到學生，教師需要在指導的過程中增加民間作品的欣賞。使學生對民間資源有更全面的認識，感受更立體。

（三）認識民間資源的兩面性

民間資源通過圖像音頻來增加的學生的視覺上的體驗，放開學生對于書本上內(nèi)容的想法。因此，教師應(yīng)引入不同于書本的資源，充分考慮民事資源的負面影響，引入民間作品時應(yīng)該進行語言補充，以減少民間作品對于學生的不好影響。每個學生的想法都是至關(guān)重要的，要學會理解并引導學生的正確想法，必須要指導學生描述自己關(guān)于喜歡作品的看法，集團作為一個單位交流他們自己的腳印在想象中，同時通過他們的腳印的表現(xiàn)畫自己的方式。

在實際運用的過程中，教師要正確的處理好其中存在的種種問題，找到在小學美術(shù)教學中運用民間美術(shù)資源進行教學的最有效的方式，這樣現(xiàn)代小學美術(shù)教學的質(zhì)量才能夠滿足素質(zhì)教育的要求。同時教師還應(yīng)該注意到，民間資源的引入是為了進一步提升小學美術(shù)的教學質(zhì)量，為學生的學習提供積極有力的幫助。但是民間藝術(shù)本身也存在有兩面性。即其即有積極的一面，也有消極的一面，教師要取其精華去其糟粕，正確的發(fā)揮好民間資源的價值，只有這樣，現(xiàn)代小學美術(shù)教學的質(zhì)量才能夠得到不斷的提升。

參考文獻

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